東北師范大學(xué)東師教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)2

一、單選題(共15道試題，共37.5分。)

1.()是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接因素和內(nèi)部動(dòng)力。

A.動(dòng)機(jī)；

B.內(nèi)驅(qū)力；

C.誘因；

D.強(qiáng)化

對(duì)的答案：

2.()是指在行為發(fā)生頻率或連續(xù)時(shí)間上的增長。

A.動(dòng)機(jī)；

B.內(nèi)驅(qū)力；

C.誘因；

D.強(qiáng)化

對(duì)的答案：

3.()是由美國心理學(xué)家班杜拉(Bandura,A)于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)

人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。

A.認(rèn)知好奇心；

B.成就動(dòng)機(jī)；

C.自我效能感；

D.成就歸因

對(duì)的答案：

4.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶和

A.長時(shí)記憶

B.內(nèi)隱記憶

C.操作記憶

D.形式記憶

對(duì)的答案：

5.()是指一遍一遍地、原封不動(dòng)地反復(fù)要記憶的信息。

A.復(fù)述

B.維持性復(fù)述

C.精制性復(fù)述

D.組織

對(duì)的答案：

6.下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是.

A.學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C.學(xué)生能運(yùn)用復(fù)述策略進(jìn)行記憶

D.學(xué)生在閱讀時(shí)，碰到難點(diǎn)立即停下來思考或回到前面重新閱讀

對(duì)的答案：

7.()是由美國心理學(xué)家班杜拉(Bandura,A)于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人

對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。

A.認(rèn)知好奇心；

B.成就動(dòng)機(jī)；

C.自我效能感；

D.成就歸因

對(duì)的答案：

8.()是指導(dǎo)新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系，也非總括關(guān)系，只是和原有

認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的整個(gè)內(nèi)容具有一般的聯(lián)系。

A.類屬學(xué)習(xí)

B.總括學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

對(duì)的答案：

9.()是關(guān)于如何學(xué)習(xí)、如何感知、如何記憶、如何思維等方面的知識(shí)，即有關(guān)學(xué)習(xí)策

略或認(rèn)知策略等方面的知識(shí)。

A.知識(shí)

B.陳述性知識(shí)

C.策略性知識(shí)

D.程序性知識(shí)

對(duì)的答案：

10.在討論中,教師是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、調(diào)節(jié)者和參與者。與講授法相比，教師在討

論中應(yīng)扮演一個(gè)()的角色。

A.重要

B.主導(dǎo)

C.相對(duì)次要

D.非常重要

對(duì)的答案：

11.通過教師的講解、演示、放電影等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的方法是指()

A.綜合法；

B.演示法；

C.講授法；

D.電化教學(xué)法

對(duì)的答案：

12.由某些具體的道德情境引起的初級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)叫

A.道德情緒

B.道德情感

C.道德情操

D.道德意志

對(duì)的答案：

13.教學(xué)目的是在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的()

A.思維品質(zhì)

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容

C.學(xué)習(xí)結(jié)果

D.知識(shí)技能

對(duì)的答案：

14.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中,形成了穩(wěn)定的

A.能力

B.技能

C.愛好

D.刺激一反映聯(lián)結(jié)

對(duì)的答案：

15.()是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。

A.學(xué)習(xí)策略

B.元認(rèn)知策略

C.精加工策略

D.組織策略

對(duì)的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)2

二、多選題（共10道試題，共25分。）

1.心理健康教育的基本策略

A.全面滲透，多渠道、全方位推動(dòng)

B.創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

C.發(fā)展優(yōu)先、防重于治的

D.理論聯(lián)系實(shí)際

對(duì)的答案：

2.群體的心理功能是（）

A.群體有助于成員滿足自己的心理需要

B.群體有助于各種目的的實(shí)現(xiàn)

C.群體具有教育的功能

D.群體有助于成員身體的健康

對(duì)的答案：

3.從動(dòng)作過程中外部情境是否有變化的維度，可將動(dòng)作技能分為

A.開放性技能

B.封閉性技能

C.連續(xù)的動(dòng)作技能

D.不連續(xù)的動(dòng)作技能

對(duì)的答案：

4.概念教學(xué)策略有（）

A.提供概念范例

B.運(yùn)用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖

C.消除錯(cuò)誤概念

D.加強(qiáng)練習(xí)與使用

對(duì)的答案：

5.學(xué)習(xí)策略涉及。

A.認(rèn)和策略；

B.元認(rèn)知策略；

C.資源管理策略；

D.時(shí)間管理策略

對(duì)的答案：

6.班杜拉認(rèn)為觀測(cè)學(xué)習(xí)可分為四個(gè)階段進(jìn)行，即

A.注意過程

B.保持過程

C.復(fù)制過程

D.動(dòng)機(jī)過程

對(duì)的答案：

7.系列位置效應(yīng)的產(chǎn)生因素是由于系列材料的中間部分同時(shí)受到（）的影響，因而遺忘最

多。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.前攝克制

D.倒攝克制

對(duì)的答案：

8.資源管理策略涉及

A.時(shí)間管理策略

B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

C.努力管理策略

D.尋求支持策略

對(duì)的答案：

9.馬杰提出行為目的有以下三個(gè)要素:

A.可觀測(cè)的行為

B.行為發(fā)生的條件

C.行為過程

D.可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)的答案：

10.學(xué)生的個(gè)別差異涉及()

A.生理的個(gè)別差異

B.心理的個(gè)別差異

C.智力因素的個(gè)別差異

D.非智力因素的個(gè)別差異

對(duì)的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)2

三、判斷題(共15道試題，共37.5分。)

1.奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)重要是故意義的接受學(xué)習(xí)。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

2.習(xí)得性無力感是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能

為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

3.發(fā)展性教育重要是面對(duì)在心理方面出現(xiàn)了不同限度問題的學(xué)生，是矯正性的，重點(diǎn)解決

學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

4.建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，即向著與認(rèn)知主義

更為對(duì)立的另一方面發(fā)展。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

5.在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的限度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的限度就越大，其效果也越好。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

6.人的學(xué)習(xí)是掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

7.心理健康是指無心理疾病。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

8.教師的重要角色是擔(dān)當(dāng)學(xué)生的心理治療者。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

9.瑞士心理學(xué)家皮亞杰運(yùn)用“對(duì)偶故事法”對(duì)兒童的道德問題進(jìn)行了研究。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

10.教學(xué)目的是選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，具有指引學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

11.感覺記憶的容量有限，大約為5——9個(gè)獨(dú)立的信息單位。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

12.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過程。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

13.教學(xué)目的是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的教師的教學(xué)結(jié)果。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

14.學(xué)習(xí)方法只是學(xué)習(xí)策略的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要組成部分而不是學(xué)

習(xí)策略的所有，因此不能把兩者完全等同。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

15.類比和記憶術(shù)就是精加工策略的兩種重要方式。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)2

一、單選題(共15道試題，共37.5分。)

1.()就是用系統(tǒng)論來考察心理現(xiàn)象，把人的心理作為一個(gè)整體的、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)加以考察。

A.客觀性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

D.整體性原則

對(duì)的答案：

2.維納提出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的()

A.強(qiáng)化論

B.自我效能感理論

C.成就動(dòng)機(jī)論

D.歸因理論

對(duì)的答案：

3.觀測(cè)者因看到楷模受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化叫()

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.不定比強(qiáng)化

對(duì)的答案：

4.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有（）

A.一定的幫助

B.較弱的影響

C.間接的影響

D.直接的影響

對(duì)的答案：

5.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，（）的過度學(xué)習(xí)是最適宜的。

A.120%

B.150%

C.180%

D.200%

對(duì)的答案：

6.老師在課堂上提出一個(gè)問題時(shí)，（）的學(xué)生往往在問題剛一提出，甚至老師話音未落時(shí)，就

積極搶著舉手發(fā)言,但回答問題往往不夠準(zhǔn)確和全面；

A.沉思型

B.沖動(dòng)型

C.場依存型

D.場獨(dú)立型

對(duì)的答案：

7.斯金納認(rèn)為，行為可以分為以下幾類

A.應(yīng)答性行為和操作性行為

B.回答性行為和操作性行為

C.習(xí)慣性行為和偶爾性行為

D.習(xí)得性行為和非習(xí)得性行為

對(duì)的答案：

8.教育心理學(xué)的奠基人是.

A.馮特

B.桑代克

C.巴浦洛夫

D.華生

對(duì)的答案：

9.()是指在教學(xué)結(jié)束后為全面了解教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)情況所進(jìn)行的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)常用

期末考試的方式進(jìn)行。

A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)；

B.形成性評(píng)價(jià)；

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)；

D.教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)的答案：

10.()是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，涉及如何完畢各種活動(dòng)的技能。

A.知識(shí)

B.陳述性知識(shí)

C.程序性知識(shí)

D.策略性知識(shí)

對(duì)的答案：

11.提出“試誤說”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是

A.斯金納

B.桑代克

C.巴甫洛夫

D.布魯納

對(duì)的答案：

12.()是由美國心理學(xué)家班杜拉(Bandura,A)于1977年提出的一個(gè)概念，指一

個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。

A.認(rèn)知好奇心；

B.成就動(dòng)機(jī)；

C.自我效能感；

D.成就歸因

對(duì)的答案：

13.觀測(cè)者因看到楷模受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化叫

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.不定期強(qiáng)化

對(duì)的答案：

14.領(lǐng)略超越了單純的記憶，代表最低水平的()

A.信息加工

B.學(xué)習(xí)活動(dòng)

C.復(fù)雜記憶

D.理解

對(duì)的答案：

15.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特性和傾向，它是

A.比較不穩(wěn)定的

B.受先天因素制約的

C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的

D.比較穩(wěn)定的

對(duì)的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)2

二、多選題（共10道試題，共25分。）

1.心理健康教育的任務(wù)涉及.

A.發(fā)展性教育

B.補(bǔ)救性教育

C.思想品德教育

D.抱負(fù)教育

對(duì)的答案：

2.按照技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以將技能分為（）兩類。

A.動(dòng)作技能

B.智力技能

C.學(xué)習(xí)技能

D.勞動(dòng)技能

對(duì)的答案：

3.教師威信形成的基本條件是。

A.良好的心理品質(zhì)

B.崇高的思想品質(zhì)

C.高度的專業(yè)知識(shí)技能

D.較好的容貌與外表

對(duì)的答案：

4.工作記憶有以下三個(gè)特點(diǎn)

A.保持時(shí)間短

B.容量無限

C.容量有限

D.信息處在激活狀態(tài)

對(duì)的答案：

5.動(dòng)機(jī)重要有三種作用或功能()。

A.激發(fā)功能

B.定向功能

C.強(qiáng)化功能

D.評(píng)價(jià)功能

對(duì)的答案：

6.心理學(xué)家將問題解決得過程一般分為四步:

A.理解與表征問題

B.選擇方法

C.執(zhí)行方案

D.評(píng)估結(jié)果

對(duì)的答案：

7.托爾曼學(xué)習(xí)理論中兩個(gè)重要的中介變量是

A.刺激

B.目的

C.認(rèn)知

D.反映

對(duì)的答案：

8.運(yùn)氣是一個(gè)()歸因，假如將成功歸因于運(yùn)氣好，會(huì)減少自豪感,也不會(huì)盼望下次還會(huì)成功。

A.內(nèi)部的

B.外部的

C.穩(wěn)定的

D.不穩(wěn)定的

對(duì)的答案：

9.運(yùn)氣是一個(gè)（）歸因,假如將成功歸因于運(yùn)氣好，會(huì)減少自豪感，也不會(huì)盼望下次還會(huì)

成功。

A.內(nèi)部的

B.外部的

C.穩(wěn)定的

D.不穩(wěn)定的

對(duì)的答案：

10.布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過程?！奔?/p>

A.新知識(shí)的獲得

B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化

C.機(jī)能的形成

D.評(píng)價(jià)

對(duì)的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)2

三、判斷題（共15道試題，共37.5分。）

1.從動(dòng)作是否連貫的維度,可將動(dòng)作技能分為連續(xù)的動(dòng)作技能與不連續(xù)的動(dòng)作技能。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

2.自我效能感是由美國心理學(xué)家班杜拉于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對(duì)自己在某

一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

3.奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)重要是故意義的接受學(xué)習(xí)。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

4.個(gè)案研究法是對(duì)一個(gè)人或一組人的問題進(jìn)行專門研究的方法。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

5.教育心理學(xué)的研究方法一一觀測(cè)法就是平時(shí)我們所說的一般的觀測(cè)。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

6.比較性組織者是指對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行類比的組織者。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

7.負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用處罰排除不良行為的過程。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

8.教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性和理論性均很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

9.格倫蘭將內(nèi)部心理過程與外部行為變化相結(jié)合的目的陳述法，既克服了嚴(yán)格的行為目

的只顧具體行為變化而忽視內(nèi)在心理過程變化的缺陷，也同時(shí)克服了用傳統(tǒng)方法陳述的教學(xué)

目的的模糊性和不可操作性的弊端。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

10.教育心理學(xué)屬于自然科學(xué)的性質(zhì)。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

11.布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

12.奧蘇伯爾提出兩種類型的組織者即說明性組織者和陳述性組織者。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

13.印刻現(xiàn)象是在對(duì)兒童行為進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)的，是指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們

最初看到的能活動(dòng)的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

14.在討論中,教師是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、調(diào)節(jié)者和參與者。與講授法相比，教師在討論

中應(yīng)扮演一個(gè)絕對(duì)重要的角色。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

15.皮亞杰認(rèn)為兒童的道德發(fā)展是從自律道德階段到他律道德階段的發(fā)展規(guī)律。

A.錯(cuò)誤

B.對(duì)的

對(duì)的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)2

一、單選題(共15道試題，共37.5分。)

1.()是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。

A.學(xué)習(xí)策略；

B.元認(rèn)知策略；

C.精加工策略；

D.組織策略

對(duì)的答案：

2.O是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)體用以提高學(xué)習(xí)效率的任何活動(dòng)。

A.學(xué)習(xí)策略

B.元認(rèn)知策略

C.精加工策略

D.組織策略

對(duì)的答案：

3.對(duì)于那些“知道這樣做不好，可就是改不了”的學(xué)生,應(yīng)加強(qiáng)()的培養(yǎng)。

A.道德結(jié)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行動(dòng)

對(duì)的答案：

4.松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動(dòng)的

A.目的和內(nèi)容

B.共同語言

C.深厚友誼

D.約束力量

對(duì)的答案：

5.()是根據(jù)某一特定的規(guī)定,向被調(diào)查者提出有關(guān)的問題，讓其回答，了解某一心理活動(dòng)

的發(fā)生及其條件，從而了解這一心理活動(dòng)的方法。

A.觀測(cè)法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.調(diào)查法

D.個(gè)案研究法

對(duì)的答案：

6.()重要是指對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷對(duì)的結(jié)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、

承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

A.發(fā)展性教育

B.補(bǔ)救性教育

C.思想品德教育

D.抱負(fù)教育

對(duì)的答案：

7.()是由美國心理學(xué)家布盧姆(B?S?Bloom,1968)提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別

差異的教學(xué)方法，該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容提成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元

考試，直到學(xué)生以80%—I00%的掌握水平通過考試為止,然后才干進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B.掌握學(xué)習(xí)

C.程序教學(xué)

D.合作學(xué)習(xí)

對(duì)的答案：

8.()就是憑借經(jīng)驗(yàn)盡快找出一條或多條有效解決問題的途徑而不管是否尚有其它途徑。

A.算法

B.啟發(fā)法

C.嘗試法

D.類推法

對(duì)的答案：

9.一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于()對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。

A.努力限度

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣好壞

對(duì)的答案：

10.美國心理學(xué)家威特金提出來的認(rèn)知方式是()。

A.場依存一獨(dú)立型

B.沖動(dòng)型

C.沉思型

D.整體一序列型

對(duì)的答案：

11.()是由美國心理學(xué)家班杜拉(Bandura,A)于1977年提出的一個(gè)概念，指一個(gè)人對(duì)

自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。

A,認(rèn)知好奇心；

B.成就動(dòng)機(jī)；

C.自我效能感；

D.成就歸因

對(duì)的答案：

12.()是指根據(jù)教學(xué)目的,對(duì)學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的變化進(jìn)行測(cè)量，收集有關(guān)資料,

并做出價(jià)值判斷的過程。

A.教學(xué)評(píng)價(jià)；

B.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；

C.目的評(píng)價(jià)；

D.過程評(píng)價(jià)

對(duì)的答案：

13.品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特性和傾向，它是

A.比較不穩(wěn)定的

B.受先天因素制約的

C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的

D.比較穩(wěn)定的

對(duì)的答案：

14.觀測(cè)者因看到楷模受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化叫()

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.不定比強(qiáng)化

對(duì)的答案：

15.()是第二個(gè)信息貯存庫，其中保存著的是個(gè)體正在故意識(shí)地思考著、使用著或工作著

的信息。

A.感覺記憶

B.工作記憶

C.短時(shí)記憶

D.長時(shí)記憶

對(duì)的答案：

教育心理學(xué)概論秋在線作業(yè)2

二、多選題(共10道試題，共25分。)

1.美國心理學(xué)家加涅(R.Gdgne)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果涉及：()、態(tài)度、

動(dòng)作技能。

A.智力技能

B.言語信息

C.認(rèn)知策略

D.元認(rèn)知策略

對(duì)的答案:

2.創(chuàng)設(shè)問題情境是通過“設(shè)疑”引起認(rèn)知矛盾的方法。創(chuàng)設(shè)問題情境的原則是()

A.問題要小而具體；

B.問題要新奇有趣；

C.要有適當(dāng)?shù)碾y度；

D.要富有啟發(fā)性。

對(duì)的答案：

3.布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過程?！奔?/p>

A.新知識(shí)的獲得

B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化

C.機(jī)能的形成

D.評(píng)價(jià)

對(duì)的答案：

4.有效地組織討論的要點(diǎn)有()

A.討論的議題要明確

B.討論前讓學(xué)生作好充足的準(zhǔn)備

C.充足發(fā)揮教師在討論進(jìn)行中的作用

D.討論結(jié)束后要適當(dāng)小結(jié)

對(duì)的答案：

5.工作記憶有以下三個(gè)特點(diǎn)

A.保持時(shí)間短

B.容量無限

C.容量有限

D.信息處在激活狀態(tài)

對(duì)的答案：

6.群體的心理功能是()

A.群體有助于成員滿足自己的心理需要

B.群體有助于各種目的的實(shí)現(xiàn)

C.群體具有教育的功能

D.群體有助于成員身體的健康

對(duì)的答案：

7.奧蘇伯爾認(rèn)為在故意義學(xué)習(xí)的過程中原有觀念對(duì)新觀念加以同化的方式有.

A.類屬學(xué)習(xí)

B.派生學(xué)習(xí)

C.總括學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

對(duì)的答案：

8.概念教學(xué)策略有（）

A.提供概念范例

B.運(yùn)用概念間的聯(lián)系構(gòu)圖

C.消除錯(cuò)誤概念

D.加強(qiáng)練習(xí)與使用

對(duì)的答案：

9.智力技能形成后一般具有下列特點(diǎn)

A.智力技能的對(duì)象脫離了支持物

B.智力技能的進(jìn)程壓縮

C.智力技能應(yīng)用的高效率

D.智力技能應(yīng)用的低效率

對(duì)的答案：

10.認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的代表學(xué)說有

A.格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知-目的說

C.認(rèn)知一發(fā)