第第頁(yè)二年級(jí)上《乘法初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)試驗(yàn)教課書(shū)二班級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí)，也就是課本47頁(yè)到48頁(yè)的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個(gè)喧鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，默示誕生活中有很多一組一組涌現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí)、技能、情感立場(chǎng)三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

3、經(jīng)受知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培育同學(xué)初步的觀測(cè)、比較、分析、推理技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫(xiě)出乘法算式；

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

三、說(shuō)教法、學(xué)法。

依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采納敏捷多樣、新奇有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合同學(xué)年齡及新課改要求，我采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時(shí)著重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀測(cè)法等進(jìn)行教學(xué)。

四、學(xué)法選用：

結(jié)合本節(jié)教材和二班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我預(yù)備讓同學(xué)采納“觀測(cè)”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具：多媒體課件。

五、教學(xué)程序：

在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)新課標(biāo)精神，根據(jù)直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

〔二〕溝通探究，解決問(wèn)題

〔三〕鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

〔四〕回顧整理，反思提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，徑直出示游樂(lè)園的情境圖，讓同學(xué)觀測(cè)情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好預(yù)備。我打算用20分鐘的時(shí)間讓同學(xué)探究乘法產(chǎn)生的過(guò)程。同學(xué)理解了乘法含義后，安排形式多樣，敏捷有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估量要用15分鐘。剩下大約5分鐘時(shí)間讓同學(xué)自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我具體說(shuō)一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

低班級(jí)同學(xué)對(duì)童話故事特別感愛(ài)好，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓同學(xué)看看游樂(lè)園都有哪些項(xiàng)目？然后用觀測(cè)——提問(wèn)題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃?，過(guò)山車(chē)?yán)镆还灿卸嗌偃?。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓同學(xué)觀測(cè)、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要。當(dāng)同學(xué)對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)時(shí)，下面讓同學(xué)用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái)，剛開(kāi)始可以說(shuō)一些短的如：5個(gè)3相加、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓同學(xué)輕松完成，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算，也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是老師硬塞給同學(xué)的，而是同學(xué)在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不是在告知同學(xué)，而是讓同學(xué)在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺(jué)、獲得新知識(shí)，感受勝利體驗(yàn)的過(guò)程。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)。告知同學(xué)×叫乘號(hào)，后讓同學(xué)觀測(cè)乘號(hào)像什么，可能同學(xué)會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào)，像漢語(yǔ)拼音里的*。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓同學(xué)把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。同學(xué)在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？老師講解7個(gè)2相加，相同加數(shù)是2，在乘號(hào)的前面寫(xiě)2，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7，在乘號(hào)的后面寫(xiě)7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫(xiě)法。7個(gè)2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫(xiě)成乘法算7×2=14。讓同學(xué)試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)預(yù)備放手”。同學(xué)對(duì)乘法算式有初步的`認(rèn)識(shí)后，可以讓同學(xué)嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫(xiě)成乘法算式，最末進(jìn)行反饋矯正。接下來(lái)出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木立刻一共有多少人？”同學(xué)觀測(cè)并列算式：3+3+3+2=11，老師提問(wèn)：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚?xiě)成乘法呢？那什么樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式呢？〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能〕

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開(kāi)智培能。

為了實(shí)時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，我安排了四個(gè)層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰(shuí)讀得最洪亮，采納個(gè)別讀、集體讀練習(xí)，盡可能給每個(gè)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，使同學(xué)嫻熟掌控乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓同學(xué)知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

為了加深同學(xué)對(duì)乘法理解，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：實(shí)時(shí)總結(jié)，深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？老師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給同學(xué)，而讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，或許語(yǔ)言不是那么精確，表達(dá)不是太準(zhǔn)確，只要孩子能正確說(shuō)出他對(duì)乘法的理解，老師都要予以確定。我的教學(xué)過(guò)程已全步結(jié)束，下面說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書(shū)不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書(shū)設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫(xiě)在主板書(shū)的最上面，它告知了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)比，不僅美觀，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔、清晰、明白。

七、“誘思探究教學(xué)論”在本節(jié)中的詳細(xì)表達(dá)：

本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體去組織教學(xué)。課一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)