慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年為三月譜曲教學設計范文收拾為三月譜曲教學設計范文

教學目標：

1、運用多種識字主意自主學習生字，會認5個生字，其中包括多音字呢（在課文中讀ní）；會寫6個字。

2、有感情地朗讀課文，感觸課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐盛聯(lián)想。在熟讀的基礎上練習背誦。

3、留心看見春天景物，激發(fā)學生說、寫春天的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感觸課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐盛聯(lián)想。

教學難點：

感悟課文內容，體味詩歌語言與形式的美。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、說春天，引入課題。

1、師：學生們，拜別了愉快的寒假，溫暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝學生們在新學期里學習愉快！這些天來，我們四面的景物一天比一天變得更優(yōu)美，一天比一天更有惱怒。學生們都有一雙善于看見的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？

2、學生暢談自己看見到的春天的景象。

3、小結，引出課題。

師：學生們發(fā)現(xiàn)了無數春的信息。有一位詩人，他也愛慕春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首異常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學的第一課《為三月譜曲》。（板書課題）

二、初讀課文，隨文識字。

1、學生自由讀全詩，用橫線標出要求會認的字，用圓圈標出要求會寫的字。

2、指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否確切，及時糾正不準確的讀音。

3、出示詞卡呢喃和字卡譜潺縈，認識生字。

（1）呢喃讀準音nínán，呢是多音字，它作為語氣詞讀ne。呢喃是形容燕子的叫聲。呢喃是象聲詞，兩個字都是口字旁，字形較好記。

（2）譜字可拆分為讠和普輔助識字。潺字右邊較容易，也可采用拆分法識記。

（3）縈讀準后鼻音，從上、中、下三部分認識縈的字形。找出縈在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說縈繞的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、再讀詩，思索：這首詩寫了什么？為什么用為三月譜曲這個課題？

商議：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以用為三月譜曲這個課題（學生能用自己的話說出初步感觸即可）。

2、既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽教師配樂朗讀課文。商議：怎樣才干把課文讀得優(yōu)美動人？

教師引導：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。

3、按學生們商議出的主意美美地讀這首詩吧！

四、指導寫字。

1、出示字卡，指名讀要求會寫的.字，讀準字音。

2、指導寫字。

（1）芬、鴿、梢三字較易寫，學生們可以自學。鴿、梢都是左右結構，寫時注意左右靠緊。芬筆畫要寫得勻稱、美觀。

（2）重點指導寫譜巢爍。

譜：左邊稍窄些，右邊上部丶要注意擺勻稱。

巢：巢指鳥兒的窩，所以巢字就像鳥兒在樹上做的窩。巢先寫上面的三個撇點（每個撇點是一筆），再寫下面的果，上下都不要寫得太長，以免超出格子。

爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。

3、在寫字本上將每個字寫兩遍。

4、展示、評議寫字作業(yè)。

第二課時

一、體味詩的語言與形式美。

導入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。

（一）學習第一、二小節(jié)。

1、自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最愛慕的詞語，說一說為什么愛慕這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起商議。

學生發(fā)言，講一講自己愛慕的詞語。教師引導學生體味小溪潺潺的流響枝頭新綠的芬芳燕子呢喃的細語河邊茸茸的綠草晴空縈繞的鴿哨悄然無聲的小雨這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學生提出自己不懂的詞語，或結合上下文理解，也可以在全班商議，教師點撥指導。如潺潺是象聲詞，指流水聲；新綠指樹木新長出的嫩葉；呢喃是形容燕子的叫聲；茸茸指草兒剛長出來時像絨毛一樣?？M繞指聲音回響環(huán)抱。

2、指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前宛然出現(xiàn)了什么樣的畫面？

在小組里商議，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感觸。

小結：詩歌的語言異常生動優(yōu)美。

3、體味詩歌的形式美。

師：學生們都認為詩的語言很美，也有無數學生注意到這首詩還有個特點?？纯吹谝?、二小節(jié)的表達形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

引導學生交流體味：這兩節(jié)用了用用用排比的詩行，上下詩行句式整潔，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強，優(yōu)美婉轉。

4、試背第一、二小節(jié)。

背誦時，語氣應輕巧、活潑、愉快，帶著喜歡春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。

（二）用同樣的主意小組合作學習三、四節(jié)。

自由讀三、四節(jié)，說一說自己愛慕的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流商議，談一談感觸。總算試背這兩小節(jié)。

教師參加學生的商議，鼓勵、引導學生展開想象。如第三小節(jié)的詞語歡跳閃耀嬉鬧是從動態(tài)上描寫三月的歌曲，表現(xiàn)出春天惱怒勃勃、彌漫期待和活力的特點。然而，這兩節(jié)詩并沒有詳細指三月的歌曲是什么，學生可以縱情地想象：三月的歌曲是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉的啁啾、是人們欣喜的閃耀的目光

以我宛然看到了開始說說自己想象、體味到的詩歌描繪的畫面。

二、總結點題，升華情感。

1、說一說自己對題目為三月譜曲的理解。

師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經過這一節(jié)課的學習，學生們的感觸、體味更深了，再來說說你對題目為三月譜曲的理解好嗎？

學生充足發(fā)表自己的看法，引導學生從春天美（春天的美景像一首三月的歌曲）和詩美（這首詩描繪春天、贊嘆春天，寫得異常生動優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來體味。

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了課文，你有什么感觸或主意？

（這首詩表達了詩人贊嘆春天、愛慕大天然、愛慕生活的情感。）

教師總結：春天代表期待與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！

3、帶著感情再讀課文。

三、小小賽詩會。

1、練習背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。

2、小小賽詩會。

課前，已布置學生們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等?，F(xiàn)在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的學生自己創(chuàng)作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如為三月譜曲或三月的歌春之聲等。

賽詩會評出最佳