據(jù)之間的差別,這類表格的數(shù)據(jù)具有序列型的特點(diǎn)。等距量表具有序列性也具有等距性的數(shù)

公司培訓(xùn)師培訓(xùn)教材《公司培訓(xùn)師（二級(jí)）》課后習(xí)題及參考答案

據(jù)，可以進(jìn)行加減運(yùn)算,但由于數(shù)據(jù)的零點(diǎn)是人為設(shè)定的，所以不能進(jìn)行乘、除或倍數(shù)之類

第一章崗位職務(wù)描述A

的運(yùn).算。等比量表數(shù)據(jù)具有相等的單位和絕對(duì)零點(diǎn),數(shù)據(jù)具有序列型，同時(shí)也具有等距性，在

1、請(qǐng)簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神，以及對(duì)培訓(xùn)工作的意

記錄學(xué)方面，等比量表不僅可以計(jì)算差距，可以計(jì)算比率、倍數(shù)關(guān)系，以擬定數(shù)量之間的關(guān)

義.人答：崗位描述的基本理論：】（上）關(guān)于工作任務(wù)特性理論，是試圖對(duì)工作崗位內(nèi)容的

系，還可以做幾何平均數(shù)和變異系數(shù)等方面的記錄計(jì)算,a3、請(qǐng)自行尋找一組考試成績，計(jì)

特性加以鑒別.并》確認(rèn)這些特性是如何組織在一起而形成一個(gè)具體的工作崗位。該理論還

算一下其難度系數(shù),并計(jì)算每位考試者的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

試圖找出這些任務(wù)特性與員工的激勵(lì)作用、員工工作湎意限度、員工工作績效之間是如何的

答：某公司對(duì)新入廠的25名工人進(jìn)行了機(jī)械制圖培訓(xùn)，為檢查培訓(xùn)效果，在培訓(xùn)開始前和結(jié)

關(guān)系。到目前為止有7中不同的任務(wù)特性理論，但它們之間有許多垂欖之處.▲（2）關(guān)于必

束后，分別進(jìn)行了一次專業(yè)和操作技能考試，現(xiàn)將兩次考試成績分析如下：△如下圖

備任務(wù)特性理論，特納和勞倫斯用6種任務(wù)特性來界定一個(gè)

的成績可知難度系數(shù)為0.6852

工作崗位的豆雜性限度，（這一崗位工作內(nèi)容的變化性、自主性、府員工責(zé)任性的規(guī)定限度、

悠位考試者標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)為：68.52至、請(qǐng)將上一題中的考試成績用順序量表的形式陳列出來.

所需要的知識(shí)及技能、所需要進(jìn)行的社會(huì)交往、對(duì)社交交往的可選擇性）牛.活在城市的員工，

工作以外的愛好較為廣泛,因此工作對(duì)于它們的內(nèi)在激勵(lì)較低;而生活在鄉(xiāng)村的員工則相反，序號(hào)項(xiàng)目培訓(xùn)前機(jī)械制圖成績培訓(xùn)后機(jī)械制圖成縝

19092

他們工作之外的愛好比較少，更樂于在復(fù)雜的工作。A（3）關(guān)于工作特性模型，有5個(gè)核心人

28588

物維度來描述。（技能多樣性、任務(wù)38285

47985

同一性、任務(wù)重要性、工作自主性、工作反饋）

57983

意義:讓高成就的人做那些增強(qiáng)個(gè)人賁任感、反饋及時(shí)、風(fēng)險(xiǎn)適度的工作，績效最高.辦、68082

77680

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自行設(shè)計(jì)一個(gè)你單位培訓(xùn)主管的崗位規(guī)范書,并根據(jù)具體的崗位規(guī)范規(guī)定

87478

設(shè)計(jì)一個(gè)培訓(xùn)工作方案。A答:崗位規(guī)范書用以說明承擔(dān)某?崗位工作的員工，在教育、96076

106668

工作經(jīng)驗(yàn)以及崗位所需要的其他有關(guān)因素方面的最低規(guī)定。在設(shè)計(jì)規(guī)范時(shí)應(yīng)考慮從事閔位E

116367

作的經(jīng)驗(yàn)因素（工作經(jīng)驗(yàn)）、教育因素（學(xué)歷規(guī)定）、個(gè)人特質(zhì)因素（溝通能力、管理能力等），126366

136365

以及崗位責(zé)任（在管理、訓(xùn)練和指導(dǎo)方面，對(duì)其他員工所負(fù)的資任：崗位操作過程中，對(duì)其

146065

他員工安全所負(fù)的責(zé)任；崗位操作過程中，對(duì)機(jī)器設(shè)備、生產(chǎn)材料所負(fù)的責(zé)任）等。請(qǐng)模仿155665

164065

案?jìng)蒱第二章人員素質(zhì)測(cè)評(píng)

175263

1、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本特點(diǎn)是什么？186062

194562

答：1》人們心理素質(zhì)上的差異性、相對(duì)穩(wěn)定性和可測(cè)良性，是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)得以進(jìn)行的理論

206560

依據(jù)。2A人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的、間接的相對(duì)的測(cè)量手段。3*科學(xué)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)必須216460

223560

借助嚴(yán)格的記錄學(xué)犯法和手段。3、試比較四類量表之間的功能區(qū)那答：

234056

四種量表分別是:命名量表、順序量表等距量表和等比量表，這四種量表都是測(cè)量記錄工具。244245

253135

▲命名量表的特點(diǎn)是按照一定規(guī)則列明事物的不同類別和名稱，只能作一些基本信息的記錄

無法進(jìn)行進(jìn)一步分析。咂序量表是將某些事物的屬性進(jìn)行排序，人為的設(shè)定的差異來衡量數(shù)

*有限公司培訓(xùn)工作人員培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)能力考試命題方案

5.請(qǐng)你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對(duì)于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義？A答：對(duì)于我們進(jìn)?、考試時(shí)象：本公司培訓(xùn)部門所有培訓(xùn)師(含培訓(xùn)助理)八二、參與考試總?cè)藬?shù)：80人

行個(gè)性特性分析，為求職者選擇合適職業(yè)，進(jìn)而開展與之相適應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)，具有主線的指三、考試目的及內(nèi)容:對(duì)于本公司培訓(xùn)講師的培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)能力進(jìn)行綜合考評(píng)▲四、考試形式：

導(dǎo)意義。也是我們進(jìn)行人的個(gè)性特性分析,更好的開展培訓(xùn)工作的重要工具。筆試團(tuán)隊(duì)測(cè)試及開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目方案測(cè)評(píng)▲五、關(guān)于考核點(diǎn)類型及題型的劃分說明1A、基創(chuàng)

1)科學(xué)的從培訓(xùn)需求的分析角度看，其理論具有重要的應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用霍蘭德職業(yè)選拔理論概念測(cè)評(píng)：考核培訓(xùn)師對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。比如否充足了解培訓(xùn)項(xiàng)

能更科學(xué)的分析受訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，從培訓(xùn)對(duì)象的性格特點(diǎn)、對(duì)職業(yè)滿意惑及穩(wěn)定性等把握其口開發(fā)的含義、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的構(gòu)成要素及開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則等等。是否系

培訓(xùn)需求。%)對(duì)于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)具有較強(qiáng)實(shí)操性。作為培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)重要統(tǒng)的掌握培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的整體思緒."、實(shí)踐能力測(cè)評(píng):通過撰寫完整的培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)報(bào)

技術(shù)手段的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，目前在測(cè)驗(yàn)的選擇、編制、搭配等方面都依據(jù)了該理論。6*.請(qǐng)告書，來進(jìn)行實(shí)際操作測(cè)評(píng)。

簡要分析一下本章人格曲線圖的人格特性，并說明針對(duì)這種人格特性,在培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)注意些六、編制命題細(xì)目表：上

什么？***有限公司培訓(xùn)工作人員培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)能力考核命題細(xì)目表

根據(jù)曲線圖(P222)

基本概念

項(xiàng)目基本理解M%)

答:可以看出該學(xué)員具有較為明顯的內(nèi)控型人格特性,其具體表現(xiàn)的人格特點(diǎn)為：(%)

基礎(chǔ)概念34

1)性格外向，愿積極與別人接觸》)個(gè)人生活環(huán)境和經(jīng)歷對(duì)其智力發(fā)展具有良好

培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的環(huán)節(jié)25

基本規(guī)定

的促進(jìn)作用，使其智力發(fā)展情況良好培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的重要方法24

培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)25

3)情緒稔定,不易因外界刺激產(chǎn)生較大波動(dòng)A4)活潑開朗

培訓(xùn)項(xiàng)目的服務(wù)性33

培訓(xùn)項(xiàng)目的針對(duì)性

5)具有一定冒險(xiǎn)精神，性格堅(jiān)毅，能承受艱辛A6)具有較豐富的想象力72隨和，33

培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)效性33

能與團(tuán)隊(duì)內(nèi)多數(shù)人融洽相處培訓(xùn)項(xiàng)目方案的考核

培訓(xùn)項(xiàng)目的適時(shí)性33

培訓(xùn)項(xiàng)目的可行性3

8)速情較為豐富，易憑感情因素待人處事3

培訓(xùn)項(xiàng)目的系統(tǒng)性33

9)容易接受別人意見和建議，獨(dú)立思考、果斷解決問題的能力也許欠缺▲10〉心態(tài)平和，

教學(xué)組織管理1

教學(xué)組織管理與實(shí)行

心理健康,但也許因此缺少強(qiáng)烈的進(jìn)取心，表現(xiàn)較為疏魁在培訓(xùn)中就應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：A教學(xué)組織實(shí)行34

各類型考核點(diǎn)比例合計(jì)

1)培訓(xùn)形式上，盡也許突出學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，可采用體驗(yàn)式培訓(xùn)、沙盤模擬培訓(xùn)、

總計(jì)比例

研討式培訓(xùn)等形式。一方面培養(yǎng)其獨(dú)立思考、解決問題的意識(shí)和能力，另一方而增強(qiáng)其成就

會(huì)第三章培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)

感，激發(fā)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好

1.結(jié)合工作實(shí)際，試比較指令性和自主性培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的特點(diǎn)

2)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，建議加大開發(fā)能力、矛盾解決能力方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)其進(jìn)取精神、運(yùn)

答:指令性開發(fā)是指公司決策層根據(jù)公司發(fā)展的需要，指出公司運(yùn)營現(xiàn)狀中存在的問題，責(zé)成

用理性解決矛盾的能力

培訓(xùn)部門從培訓(xùn)角度去思考解決問題的辦法，或直接提出培訓(xùn)的規(guī)定，由培訓(xùn)部門貫徹，這是

學(xué)時(shí)安排上，建議通用型培訓(xùn)的時(shí)間不宜超過整體階段的1/10,將培訓(xùn)時(shí)間集中于學(xué)員的針

一種常用的方法。在這種情況下，培訓(xùn)部門的責(zé)任就是按照領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)定，認(rèn)真分析問題，找準(zhǔn)

對(duì)性培訓(xùn)上,并依據(jù)分析點(diǎn)2的能力強(qiáng)化方面進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。上高苗答題：

具體的需求目的，抓緊開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。

7題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)考察公司培訓(xùn)師培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)能力的筆試測(cè)驗(yàn)命題方案?M答:**

自主性開發(fā)是指培訓(xùn)部門根據(jù)自身對(duì)公司運(yùn)營現(xiàn)狀調(diào)查了解，積極進(jìn)行培訓(xùn)需求的分析預(yù)

測(cè)，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目，自主性開發(fā)需要開發(fā)者有一種職業(yè)敏感性，積極分析公司生產(chǎn)發(fā)由企管處、人勞處和培訓(xùn)中心共同組織命題，進(jìn)行筆試和答辯.兩項(xiàng)均通過為培訓(xùn)合格,可

展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，開發(fā)公司最急需的培訓(xùn)項(xiàng)目，從而體現(xiàn)培訓(xùn)及其培訓(xùn)工作者自身的價(jià)值IW3.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)?/p>

和作用。指令性開發(fā)與自主性開發(fā)的區(qū)別就是在于-?個(gè)是按領(lǐng)導(dǎo)的指令，?個(gè)是自己枳極發(fā)如何選取培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的信息、資料？

現(xiàn)與開發(fā)。勿.結(jié)合本單位實(shí)際,撰寫一份技能帶頭人崗位培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告書。（P261）答:一、搜集信息，把握趨勢(shì)櫻通過各種渠道，廣泛即使的搜集信息，既涉及社會(huì)發(fā)展、技術(shù)

答：進(jìn)步、生產(chǎn)力水平提高等方面的信息,也涉及國家政策法規(guī)變更，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的更新,兄弟公司

***集團(tuán)公司班組長崗位適應(yīng)性培訓(xùn)方案生產(chǎn)、技術(shù),經(jīng)營等方面的各種信息"通過對(duì)這些信息的分析半大分析判斷，把握社會(huì)、行

一、開展本次培訓(xùn)的基本II的:根據(jù)公司綱織結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)班組管理的新規(guī)定，統(tǒng)一規(guī)范全公業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)社會(huì)、行業(yè)大趨勢(shì)的精確把握，是培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)工作準(zhǔn)擬定位與實(shí)行的前

司的班組管理：解決班組長隊(duì)伍中不同限度存在的安全應(yīng)急情況解決能力偏低,成本管理意提。

識(shí)、旗星管理意識(shí)淡薄，工作方法比較簡樸，不重視班組技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等問題,提高班組長隊(duì)例如，自20世紀(jì)90年代以來，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后

伍的管理能力：解決部分班組長不會(huì)操作計(jì)算機(jī)向題，難以適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展現(xiàn)代化規(guī)定的問題.新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。只是經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)垂要特性是，高新技術(shù)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為

:、培訓(xùn)對(duì)象:所有繼續(xù)留崗的班組長。?三、培訓(xùn)項(xiàng)目的目的：知識(shí)經(jīng)濟(jì)的催化劑、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)支柱。只是經(jīng)濟(jì)是以只是為基礎(chǔ)、依靠知識(shí)的創(chuàng)新、應(yīng)

I、使全體花崗班組長熟悉并能運(yùn)用集團(tuán)公司新制定的有關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)陰組進(jìn)行規(guī)范管理;上2、用和傳播而發(fā)展的經(jīng)濟(jì).面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來所提出的機(jī)遇和挑戰(zhàn),公司如何構(gòu)建自己的知

提高班組長的安全應(yīng)急情況解決能力，強(qiáng)化成本管理和質(zhì)量管理意識(shí).改善工作方法,實(shí)現(xiàn)班識(shí)創(chuàng)新體系，如何提高白身的創(chuàng)新能力,如何提高高新技術(shù)的及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在公司中的比

組科學(xué)管理;幺,是班組長基本掌握計(jì)算機(jī)的操作技能,以適應(yīng)公司現(xiàn)代化發(fā)展的褥要.里,如何運(yùn)用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)，增長工業(yè)品的附加值和技術(shù)含量，如何學(xué)習(xí)西方成功的

四、培訓(xùn)項(xiàng)目的具體內(nèi)容:n、對(duì)所有班組長進(jìn)行新的班組管理規(guī)范培訓(xùn)，內(nèi)容為:公司有關(guān)管理經(jīng)驗(yàn),更新觀念,開創(chuàng)最新的管理方法,管理理念，跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)的步伐等等,都會(huì)對(duì)研究

管理規(guī)范方面的各項(xiàng)政策規(guī)定："、對(duì)班組氏進(jìn)行安全應(yīng)急情況解決能力、成本管理和質(zhì)量分析公司的培訓(xùn)需求,開發(fā)新技能培訓(xùn)提供重要依據(jù).

管理、1：作方法、班組技術(shù)業(yè)學(xué)習(xí)等內(nèi)容的培訓(xùn)，內(nèi)容為:安全生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)講座、技能培訓(xùn)二、發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)想上發(fā)現(xiàn)問題，即要找準(zhǔn)要解決的問題而有針對(duì)性的開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。通

和案例分析、班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理（5S管理）的基本知識(shí)講座和案例分析：常這類問題是指公司當(dāng)前面臨的需要解決的問題和實(shí)現(xiàn)公司發(fā)展目的需要解決的問題。公司

3、對(duì)其中不會(huì)操作計(jì)算機(jī)的班組長進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基本操作技能培訓(xùn),內(nèi)容為：計(jì)算機(jī)當(dāng)前需要解決的問題，比如公司的生產(chǎn)率、產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量、顧客滿意度等達(dá)不到公司擬

操作基本常識(shí)'辦公自動(dòng)化軟件的使用方法、網(wǎng)絡(luò)城本知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)使用基本方法訓(xùn)練.定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，員工的知識(shí)、技能和態(tài)度達(dá)不到崗位規(guī)范的規(guī)定等。發(fā)現(xiàn)問題知識(shí)開發(fā)培訓(xùn)

五、培訓(xùn)組織形式：以」.培訓(xùn)均采用脫產(chǎn)內(nèi)訓(xùn)形式，柒中培訓(xùn)與分類培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)方法項(xiàng)目的起點(diǎn)，再次基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步提出解決問題的辦法，即提出培訓(xùn)項(xiàng)目的初步構(gòu)想。

用要采用講授法、案例法、討論法，計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)以實(shí)操為主.考核方式采用閉卷、實(shí)操三、辨認(rèn)機(jī)遇與需求,給出項(xiàng)目提案*在發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)上，要對(duì)解決的問題、實(shí)

和撰寫學(xué)習(xí)收獲:種方式進(jìn)行，》六、培初周期：整個(gè)培訓(xùn)［作從5JJ11日開始至6月30際項(xiàng)目的條件進(jìn)行分析。同事，還要分析培訓(xùn)項(xiàng)目在多大限度上解決公司或組織現(xiàn)存條件及

日結(jié)束。歷時(shí)一個(gè)半月。未來需求的局限性。如公司在提出某工種高級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要分析這一培訓(xùn)項(xiàng)目在多大限度

1.班組管理規(guī)范培訓(xùn)從5月11日至5月15日結(jié)束,歷時(shí)5天；2"安全應(yīng)急情況解決能上可以滿足該公司對(duì)該工種高級(jí)工的需要，尚有無公司更亟需的人才等.

力、成本管理和質(zhì)量管理、工作方法、班組技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等內(nèi)容的培訓(xùn)，從5月16日至5四、進(jìn)行可行性研究

月30日，計(jì)劃15天完畢::樂計(jì)算機(jī)基本操作技能的培訓(xùn)，從5月31日至6月30日，計(jì)根據(jù)現(xiàn)代項(xiàng)目管理的規(guī)定，對(duì)任何個(gè)項(xiàng)目都要進(jìn)行可行性研究，只是不同項(xiàng)目的可行性研

劃?個(gè)月時(shí)間完畢。A七、培訓(xùn)項(xiàng)目的費(fèi)用估計(jì):總計(jì)約5萬元（具體預(yù)算另附）.培訓(xùn)費(fèi)用從究規(guī)定的深度和貪雜限度不同而已。?個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目出臺(tái)后，也要進(jìn)行可行性分析。▲五、制

職工培訓(xùn)經(jīng)贊中列支，2八、培訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)估：培訓(xùn)結(jié)束后,針對(duì)參培對(duì)象所接受的培訓(xùn)項(xiàng)目，定開發(fā)計(jì)珈項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告書經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)批準(zhǔn)后，就可以真是開展項(xiàng)目開發(fā)的相關(guān)工作了，?

方面是制定項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃、確立項(xiàng)目開發(fā)人等等0A第四章培訓(xùn)課程開發(fā)根據(jù)學(xué)到的相關(guān)力、栽容并蓄、注重發(fā)展、形式靈活的特點(diǎn)。

知識(shí)、技能,聯(lián)系實(shí)際說明如何才干開發(fā)好培訓(xùn)課程？（P279、P290）4.培訓(xùn)課程體系的含義及其內(nèi)容是什么？（P299-300）A培訓(xùn)課程體系是指與公司培訓(xùn)

要想開發(fā)好培訓(xùn)課程，一方面要把握培訓(xùn)課程目的的三要素：*1）操作目的：是培訓(xùn)課程各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)及其目的相適應(yīng)的培訓(xùn)課程的集合體，它涉及諸多既互相聯(lián)系、又相對(duì)獨(dú)立，

目的最重要的要素，它描述了參培者在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要會(huì)做什么。以）條件:是指學(xué)員達(dá)成課辨證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目.

程LI的所需的設(shè)備、材料、操作手冊(cè)等物偵保障。培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容

3）標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),是為了更有效地測(cè)過培訓(xùn)結(jié)果，在設(shè)定課程目的時(shí)要避免兩個(gè)錯(cuò)?培訓(xùn)課程體系的名稱…

誤A僅是培訓(xùn)者想做的,而不是參培者想做的B聽起來目的很大，但事實(shí)上意義含混不清.④培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)依據(jù)

此外還要秉承培訓(xùn)課程開發(fā)的原則》a一致性原則:開發(fā)某一培訓(xùn)課程,其課程目的應(yīng)在?培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的目的、目的

符合公司培訓(xùn)課程體系總I」的的前提下，與該培訓(xùn)目的保持一致。,?培訓(xùn)課程體系中的具體課程名稱及簡要內(nèi)容

b系統(tǒng)性原則：開發(fā)培訓(xùn)課程，必須全面體現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目或培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)培訓(xùn)課程的實(shí)際信要，把

應(yīng)當(dāng)具有的課程門類或科目所有開發(fā)出來,并保證其要素的完備性。c技能性原5.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明如何設(shè)計(jì)好培訓(xùn)課程體系？（P297）

則：培訓(xùn)課程,必須體現(xiàn)以職業(yè)技能為主，突出技能操作的特點(diǎn)。答：

d操作性原則:要科學(xué)安排課程的實(shí)操訓(xùn)練或動(dòng)手能力訓(xùn)練培訓(xùn)課程體系涉及到許多方面，可將其提成不同的模塊,分別進(jìn)行設(shè)計(jì),各模塊之間應(yīng)具有關(guān)

。針對(duì)性原則：課程開發(fā)要在內(nèi)容上切合公司員工的實(shí)際需要,從而真正起到通過課程學(xué)習(xí)聯(lián)性，共同服務(wù)于培訓(xùn)課程體系的總目的。培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)涉及以下幾方面的內(nèi)容：㈤

解決崗位工作實(shí)際問題的作用".培訓(xùn)課程基本要素中的“課程目的”、“課程內(nèi)容”分別分析培訓(xùn)課程體系的支撐條件。A這是最基本的工作，比如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立、師資配備、經(jīng)費(fèi)

與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃要素中的“培訓(xùn)目的”、“培訓(xùn)內(nèi)容”是什么關(guān)系？（P309）支持、培訓(xùn)設(shè)施、技術(shù)支持條件都是必需的.例如西門子的培訓(xùn)課程體系中，92年撥專款

培訓(xùn)課程與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃具有重要的內(nèi)在聯(lián)系h）培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃的“課程目的”、設(shè)立的用于培訓(xùn)工人的“學(xué)徒基金”，總部所在地慕尼黑設(shè)有西門子學(xué)院，在愛爾蘭設(shè)有技

“課程內(nèi)容”是培訓(xùn)教學(xué)大綱的“課程目的”、“課程內(nèi)容”的原始依據(jù)。公）培訓(xùn)課程教術(shù)助理學(xué)院，并配有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，公司每年的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)近8億馬克，這些共同構(gòu)成了西

學(xué)大綱能促進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃落到實(shí)處A3）培訓(xùn)課程教學(xué)大綱可以豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目門子的培訓(xùn)體系的支撐條件。

實(shí)行計(jì)劃2）分析培訓(xùn)目的、對(duì)象、擬定課程模塊.

培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制可以豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃的內(nèi)容。比如培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃根據(jù)公司的培訓(xùn)對(duì)象提出不同的目的規(guī)定，分別擬定課程子模塊，進(jìn)而形成公司培訓(xùn)的課程

中的“培訓(xùn)內(nèi)容”往往是概括性的、粗線條的。通過培訓(xùn)課程開發(fā)，不僅匡正了培訓(xùn)項(xiàng)目的體系，例如西門子的培訓(xùn)體系涉及:大學(xué)精英培訓(xùn)、新員工培訓(xùn)和員工在職培訓(xùn)。

某些偏頗，克服r培訓(xùn)項(xiàng)目的某些局限性，并且增長r培訓(xùn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)，豐富和細(xì)化r培訓(xùn)內(nèi)3）起草培訓(xùn)課程體系框架文板除「說明培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的背景、目的、時(shí)間、程序、方

容。而培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制進(jìn)一步細(xì)化和完善了培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃中的培訓(xùn)內(nèi)容。法、組織者和設(shè)計(jì)者等情況外，重點(diǎn)將培訓(xùn)課程體系的具體內(nèi)容予以準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的表

3.西門子培訓(xùn)課程體系最突出地符合課程開發(fā)的哪一條原則？（P291案例）A培訓(xùn)課程開發(fā)達(dá)，形成框架文獻(xiàn).比如西門子員工管理教程分五個(gè)級(jí)別，各級(jí)別培訓(xùn)分別以前--級(jí)別培訓(xùn)

的原則：▲一致性原則、系統(tǒng)性原則、技能性原則、操作性原則、針時(shí)性原則為基礎(chǔ)，從第五級(jí)別到第一級(jí)別所獲技能依次提高，具體培訓(xùn)內(nèi)容大體如下:▲第五級(jí)別：管

西門子公司的“大學(xué)精英培訓(xùn)”“新員工培訓(xùn)”“員工在職培訓(xùn)”，三種培訓(xùn)都做到了培訓(xùn)理理論教程。培訓(xùn)對(duì)象：具有管理潛能的員工。培訓(xùn)目的：提高參與者的自我管理能力和團(tuán)

課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)對(duì)象相結(jié)合，并與培訓(xùn)目的規(guī)定相一致，體現(xiàn)了課程開發(fā)的?致性原則、針隊(duì)建設(shè)意識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容：西門子公司文化'自我管理能力、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、項(xiàng)目管理、了解

對(duì)性原則、操作性原則等各項(xiàng)原則。A西門子的培訓(xùn)課程具有目的明確、層次清楚、突出能及滿足客戶需求的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)技能.

第四級(jí)別：基礎(chǔ)管理教程。培訓(xùn)對(duì)象:具有較高潛力的初級(jí)管理人員。培訓(xùn)目的：提高參與有助于提高編制偵量。

者的組織管理能力和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。培訓(xùn)內(nèi)容:生產(chǎn)效率管理、財(cái)務(wù)管理、流程管理、組織依據(jù)規(guī)范，寫好大綱

建設(shè)及團(tuán)隊(duì)行為、有效的交流和網(wǎng)絡(luò)化。M.................a信息反饋和框架的修訂、寫好培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是整個(gè)教學(xué)大綱編制工作的歸宿點(diǎn)。好的結(jié)果需要用規(guī)范的文獻(xiàn)形式

完善。A在培訓(xùn)課程體系框架擬定后的實(shí)行過程中，根據(jù)主客觀條件的變化，隨時(shí)聽取領(lǐng)導(dǎo)、表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。因此，撰寫一份高質(zhì)量的培訓(xùn)課程教學(xué)大綱成為整個(gè)工

專家、培訓(xùn)對(duì)象的意見，修改和完善培訓(xùn)課程體系中同限性和過時(shí)的部分，使之更切合實(shí)際作過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié),3.聯(lián)系實(shí)際說明培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃、培訓(xùn)課程的

需要.3培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的含義及其內(nèi)容是什么？（P308）關(guān)系.6309〃答》培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃具有重要的內(nèi)在聯(lián)系。培訓(xùn)課程

答:A培訓(xùn)教學(xué)大綱是培訓(xùn)工作主管部門對(duì)某項(xiàng)培訓(xùn)課程或某一課程體系，以綱耍的形式提出開發(fā)是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃與培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的紐帶或橋梁。兩者的關(guān)系具體表現(xiàn)在三個(gè)方

的統(tǒng)一規(guī)定和具體規(guī)定，是編寫培訓(xùn)教材、擬定教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法的指面：AI、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃是培訓(xùn)教學(xué)大綱的原始依據(jù)

導(dǎo)性文獻(xiàn),是檢查與鉀估學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),是主管部門指導(dǎo)和監(jiān)督培訓(xùn)工作的一種依據(jù)。培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃是培訓(xùn)課程開發(fā)的直.接依據(jù)，而培訓(xùn)課程開發(fā)乂是培訓(xùn)課程教學(xué)大綱編制

培訓(xùn)教學(xué)大綱有明確的指導(dǎo)思想和目的性。的直接依據(jù)。因此,培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃是培訓(xùn)教學(xué)大綱的原始依據(jù)。%、課程教學(xué)大綱能促

內(nèi)容由說明部分和大綱本文組成。說明部分重要闡述培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)定的意義、培訓(xùn)目的、進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃落到實(shí)處

任務(wù)和基本思想、教材的編寫原則、教材的排列以及培訓(xùn)教學(xué)方法的原則性建議等。大綱本3、培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行計(jì)劃￡通過培訓(xùn)課程開發(fā)增長了培訓(xùn)項(xiàng)目的

文：】）培訓(xùn)課程內(nèi)容2）教學(xué)安排3）擬定教學(xué)方法方式A“亮點(diǎn)”，豐富和細(xì)化了培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的編制進(jìn)一步細(xì)化和完善了培訓(xùn)項(xiàng)目

7.根據(jù)學(xué)到的相關(guān)知識(shí)、技能，說明如何才干編制一份好的培訓(xùn)課程教學(xué)大綱？（P306）實(shí)行計(jì)劃中的培訓(xùn)內(nèi)容外、根據(jù)第一模塊的案例分析,及所介紹的課程開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，將

答：