幼兒園大班科學(xué)《動(dòng)物氣象臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介本次教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)幼兒園大班的科學(xué)教學(xué)，探討動(dòng)物和氣象之間的聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐和觀察，讓幼兒探索生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物活動(dòng)與氣候環(huán)境之間的關(guān)系，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和觀察能力。教學(xué)目標(biāo)讓幼兒理解動(dòng)物和氣溫之間的關(guān)系，以及氣象臺(tái)的作用。培養(yǎng)幼兒的觀察能力和科學(xué)探索的興趣。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的操作能力。培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)物品透明玻璃罩動(dòng)物模型（例如蛤蟆、螞蟻、蝴蝶等）溫度計(jì)色彩卡片立體氣象圖教學(xué)環(huán)境安排一間寬敞的教室或者室外平坦的場(chǎng)地，以方便孩子們的觀察和操作。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間：2個(gè)課時(shí)（每節(jié)課45分鐘）教學(xué)周期：2周教學(xué)過(guò)程第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)：動(dòng)物散步（1）老師坐在教室的角落里，用清脆的口哨聲模擬鳥叫聲，吸引幼兒注意力。（2）老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行動(dòng)物散步活動(dòng)。幼兒可以自由選擇動(dòng)物角色，模仿動(dòng)物的四肢走路和喊叫聲，然后慢慢地變成相應(yīng)的動(dòng)物，并在教室里四溢地“活動(dòng)”。（3）在活動(dòng)后，我們可以讓孩子們嘗試觀察到這些動(dòng)物們移動(dòng)的軌跡和停留的地點(diǎn)，并記錄下來(lái)，以便后續(xù)的教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境（1）引導(dǎo)孩子們回憶剛剛的游戲環(huán)節(jié)，提問(wèn)他們是否發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物在教室里活動(dòng)的情況以及活動(dòng)姿態(tài)？（2）引入氣象環(huán)節(jié)，跟孩子們介紹氣象臺(tái)的概念，以及氣溫和氣象圖的作用。操作體驗(yàn)（1）讓孩子們觀察和操作溫度計(jì)，感受不同溫度時(shí)，溫度計(jì)指針的變化情況。老師可以從室內(nèi)、室外、陰、陽(yáng)四個(gè)角度分別進(jìn)行測(cè)量，找到最高溫度和最低溫度，讓孩子們感受到它們的不同之處。（2）將動(dòng)物模型放置在透明玻璃罩中，讓孩子們觀察，記錄溫度，嘗試解釋不同動(dòng)物的差異。第二節(jié)課回顧上節(jié)課（1）帶著孩子們回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓他們可以自由地大聲回憶和說(shuō)出感受。不足之處進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。（2）讓學(xué)生們?cè)俅沃貜?fù)測(cè)量溫度，讓他們充分感受到溫度的變化和與氣象圖的關(guān)系。操作體驗(yàn)（1）讓學(xué)生們選擇各種顏色的色彩卡片，將它們劃分為兩類——寒冷的和溫暖的。學(xué)生可以根據(jù)他們所體驗(yàn)到的不同溫度水平選出合適的卡片顏色。（2）引導(dǎo)學(xué)生使用氣象盒和顏色卡，將每晚觀察并記錄下動(dòng)物所留下的痕跡，以及溫度的實(shí)際數(shù)值。同時(shí)，將記錄下的數(shù)據(jù)，映射到立體氣象圖上，進(jìn)行歸納。（3）利用教室里的其他物品，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出氣象臺(tái)，并將收集到的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，并幫助他們從傳感器和預(yù)報(bào)屏幕中更深層次地理解氣象臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。教學(xué)反思在本次課程設(shè)計(jì)中，我通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，讓孩子們體驗(yàn)到了動(dòng)物與氣象之間的聯(lián)系，充分地發(fā)掘了他們的科學(xué)探究潛能。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生們觀察和測(cè)量溫度、設(shè)計(jì)和制作氣象臺(tái)，在實(shí)踐中培養(yǎng)了兒童的操作技能和想象力。教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓他們充分感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)和思考的樂(lè)趣。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的反思和，我認(rèn)為在課程設(shè)計(jì)后期增加理論性的內(nèi)容和深入性的分