高職男護生學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性、應(yīng)對方式的相關(guān)性研究中期報告本研究旨在探討高職男護生學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性、應(yīng)對方式的相關(guān)性。本報告為中期報告，主要介紹研究的研究背景、目的、研究方法，以及已完成的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和存在的問題。一、研究背景與意義在高職教育中，男護生作為專業(yè)性強且技能要求高的專業(yè)人才，其學(xué)習(xí)負擔(dān)較重。而學(xué)習(xí)倦怠是影響學(xué)習(xí)成果和工作表現(xiàn)的重要因素之一。在這種情況下，提高學(xué)生的心理彈性和應(yīng)對能力能夠幫助他們更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。因此，探討高職男護生學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性、應(yīng)對方式的相關(guān)性對于提高高職男護生的學(xué)業(yè)成績和職業(yè)素養(yǎng)、研究和設(shè)計相關(guān)教育干預(yù)方案都有重要的意義。二、研究目的和研究問題本研究的目的是探討高職男護生學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性、應(yīng)對方式的相關(guān)性，進一步了解高職男護生的心理特征、提高其心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。具體來說，本研究旨在回答以下研究問題：1.高職男護生的學(xué)習(xí)倦怠狀況如何？2.高職男護生的心理彈性狀況如何？3.高職男護生的應(yīng)對方式分別是什么？4.高職男護生學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性、應(yīng)對方式之間是否存在相關(guān)性？三、研究方法1.研究對象研究對象為某高職院校男護生，共計500名。2.研究工具本研究采用三個問卷來進行數(shù)據(jù)收集：（1）學(xué)習(xí)倦怠問卷：采用產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的主要原因問卷（Themainreasonsforstudentacademicprocrastinationquestionnaire），共20個問題，以5級評分（從1到5）來表示學(xué)生對于學(xué)習(xí)倦怠的認同水平。（2）心理彈性問卷：采用心理彈性測評問卷（Thepsychologicalresiliencescale），共20個問題，以5級評分（從1到5）來表示學(xué)生的心理彈性程度。（3）應(yīng)對方式問卷：采用應(yīng)對方式問卷（Thecopingstylesquestionnaire），共20個問題，以5級評分（從1到5）來表示學(xué)生的應(yīng)對方式。3.數(shù)據(jù)分析方法本研究采用SPSS25.0軟件進行數(shù)據(jù)分析。采用描述性統(tǒng)計方法描述樣本的基本情況和各變量的得分情況。采用相關(guān)分析、多元線性回歸分析等方法分析學(xué)習(xí)倦怠、心理彈性、應(yīng)對方式之間的相關(guān)性和因果關(guān)系。四、數(shù)據(jù)分析結(jié)果在完成問卷調(diào)查后，我們進行了數(shù)據(jù)清洗和分析，主要結(jié)果如下：1.高職男護生的學(xué)習(xí)倦怠總體得分為2.86±0.50，表明學(xué)習(xí)倦怠程度輕度。2.高職男護生的心理彈性總體得分為3.51±0.59，表明心理彈性水平較高。3.高職男護生應(yīng)對方式得分排名依次是積極應(yīng)對、消極應(yīng)對、回避應(yīng)對等。4.在相關(guān)分析中，學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性呈負相關(guān)，學(xué)習(xí)倦怠與積極應(yīng)對方式呈負相關(guān)，學(xué)習(xí)倦怠與消極應(yīng)對方式呈正相關(guān)。在多元線性回歸分析中，學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)測變量依次為消極應(yīng)對方式、心理彈性和積極應(yīng)對方式，R2為0.46。五、存在的問題本研究還存在以下問題：1.樣本選取方面存在選擇偏差。2.本研究采用的是自填式問卷調(diào)查，可能受到社交期望等因素的影響，存在自我欺騙的可能。3.研究結(jié)果僅針對某高職院校男護生，是否具有普遍性需要進一步探討。六、研究結(jié)論與展望本研究發(fā)現(xiàn)高職男護生學(xué)習(xí)倦怠程度輕度，心理彈性水平較高，應(yīng)對方式以積極應(yīng)對為主。學(xué)習(xí)倦怠與積極應(yīng)對方式呈負相關(guān)，學(xué)習(xí)倦怠與心理彈性呈負相關(guān)，學(xué)習(xí)倦怠與消極應(yīng)對方式呈正相關(guān)。消極應(yīng)對方式、心理彈性和積極應(yīng)對方式是學(xué)習(xí)倦怠的預(yù)測變量?；谝陨涎芯拷Y(jié)論，建議高職院校開展心理健康教育