小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念摘要：數(shù)據(jù)分析觀念對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的意義。本文闡述了數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵及其重要性，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的策略，主要包括創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的興趣；立足于生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)據(jù)搜集活動；注重學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)據(jù)分析觀念；策略引言小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及抽象邏輯思維能力的重要教學(xué)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的重要科目。數(shù)據(jù)分析觀念對于小學(xué)生的成長具有重要的價(jià)值和意義，然而當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀。因此，務(wù)必要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極探索如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的措施。數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵及重要性數(shù)據(jù)分析觀念是2011年版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的一個(gè)新概念，被認(rèn)為是小學(xué)生重要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一[1]。觀念是指一種思維方式，代表人們的對某件事情的看法和觀點(diǎn)。數(shù)據(jù)分析觀念主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立的有關(guān)數(shù)據(jù)的認(rèn)識與看法，代表學(xué)生對統(tǒng)計(jì)與概率的思維方式。課程標(biāo)準(zhǔn)中將數(shù)據(jù)分析觀念定義為為了解決實(shí)際問題需要進(jìn)行調(diào)查，收集一些數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和判斷，以此體會數(shù)據(jù)中所涉及的關(guān)鍵信息。同時(shí)，了解同種類型的數(shù)據(jù)需要有多種多樣的分析法，且需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際情況來選擇分析方法。此外，通過對數(shù)據(jù)的分析來體驗(yàn)隨機(jī)性，感悟不同的數(shù)據(jù)且發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的規(guī)律[2]。因此，可以將數(shù)據(jù)分析觀念簡單地理解為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的有關(guān)數(shù)據(jù)概念的理解，且具有一定的數(shù)據(jù)搜集與分析的能力，能夠正確認(rèn)識統(tǒng)計(jì)與概率的觀念。數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)對于學(xué)生來說具有重要的意義。第一，有利于學(xué)生形成正確的數(shù)據(jù)意識和觀念。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的影響下，學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生從海量的數(shù)據(jù)中找到有用的信息。同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率，具備有一定的數(shù)據(jù)意識，有助于學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。第二，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。數(shù)據(jù)分析觀念是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念就可以粗略地等同于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。此外，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)科目的成績。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的策略數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的積極作用，但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，因此數(shù)學(xué)教師務(wù)必要采取多種措施尋找解決之策。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的興趣情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也決定了這門課程對學(xué)生是否具有吸引力，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性等。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，數(shù)學(xué)教師務(wù)必要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，以此激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的興趣。這就要求教師一方面要選擇貼近數(shù)據(jù)分析的問題進(jìn)行導(dǎo)入，另一方面教師需要在教學(xué)的全過程中提出有效性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”時(shí)，教師可以通過先提出“我們需要選擇代表進(jìn)行數(shù)學(xué)比賽，從甲和乙當(dāng)中進(jìn)行選擇的話，應(yīng)該如何選擇？”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生選擇什么方式才有利于班集體贏到數(shù)學(xué)比賽。通過這樣的提問方式，可以循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生一步又一步的對問題進(jìn)行思考，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，還能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由平等的討論氛圍，有助于學(xué)生闡釋數(shù)據(jù)分析的興趣。立足于生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)據(jù)搜集活動對于小學(xué)生而言，數(shù)據(jù)分析具有一定的難度且學(xué)習(xí)起來相對枯燥，一旦沒有形成良好的數(shù)據(jù)分析觀念，學(xué)生極其容易對數(shù)學(xué)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師可以立足于生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去參與數(shù)據(jù)搜集活動。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用周圍可以利用的生活素材和資源進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集。例如，教師可以設(shè)置搜集男女身高的數(shù)據(jù)為課外作業(yè)，讓學(xué)生通過測量周圍男女生的身高來搜集數(shù)值。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集。例如，有的學(xué)生對王者榮耀這款游戲比較感興趣，教師可以讓學(xué)生搜集游戲輸贏的分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)搜集活動。注重學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中亦是如此。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生近視數(shù)據(jù)的分析與思考。首先，教師要在課堂活動中注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，視學(xué)生為發(fā)展中的人，注重以人為本。其次，教師需要在數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)活動中，用數(shù)據(jù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和思考。例如，在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師要善于發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過多種多樣的實(shí)踐活動讓學(xué)生參與折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)過程中。如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)班上男女生的身高，自己親自繪制折線圖。結(jié)語綜上所述，學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)對學(xué)生來說具有重要的意義。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，幫助學(xué)生形成數(shù)據(jù)分析的思想。因此，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中通過采取多