20陀螺教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“況、敗、恨”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘”，會(huì)寫“否、旋、況”等13個(gè)生字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能在體會(huì)較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。4.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“況、敗、恨”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘”，會(huì)寫“否、旋、況”等13個(gè)生字。2.默讀課文，在體會(huì)較深的地方作批注。教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，在體會(huì)較深的地方作批注。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“況、敗、恨”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“釘”，會(huì)寫“否、旋、況”等13個(gè)生字，會(huì)寫“冰天雪地、否則”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能在體會(huì)較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你常玩那種玩具？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。預(yù)設(shè)：陀螺（板書：陀螺）生齊讀課題。教師引導(dǎo)：你們現(xiàn)在玩的陀螺和以前的陀螺有很大區(qū)別。我們看看以前人們玩的陀螺是什么樣子的吧。（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在學(xué)生們玩陀螺與以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺樣式，才能更好地理解文中作者贏得陀螺比賽的欣喜。課前的調(diào)查更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能更好地融入學(xué)習(xí)中。）2.今天這篇關(guān)于陀螺的文章是高洪波寫的，我們先來(lái)了解一下高洪波，再來(lái)看一看這篇文章寫的是什么。高洪波，1951年生，詩(shī)人、散文家，筆名向川。已出版兒童詩(shī)集《大象法官》《鵝鵝鵝》《吃石頭的鱷魚(yú)》《種葡萄的狐貍》等，散文集《悄悄話》《波斯貓》等。其中，散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。二、初讀課文，識(shí)記生字1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家打開(kāi)課本,有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不會(huì)讀的生字。2.學(xué)習(xí)本課生字詞。（1）會(huì)認(rèn)字。①指名讀。齊讀。開(kāi)火車讀。鐵釘況且一戰(zhàn)即敗恨不得帥氣徹底潰敗榮譽(yù)丑小鴨自豪②多音字。dīng（鐵釘）（釘子）釘dìng（釘上）（釘扣子）③識(shí)字游戲。（2）會(huì)寫字。師生共同交流學(xué)習(xí)生字。否旋況敗椅尤恨帥預(yù)潰品丑豪教師重點(diǎn)指導(dǎo)：我們?cè)趯懽謺r(shí)要特別注意，“況”左部不要寫成“氵”?！坝取弊⒁夂汀褒垺钡膮^(qū)別。學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌間互相聽(tīng)寫生字，互相訂正。（設(shè)計(jì)意圖：從生字的音、形、義三方面，通過(guò)多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。）三、整體感知，把握脈絡(luò)默讀課文，想想課文主要講了什么，完成填空。說(shuō)陀螺—（盼陀螺）—（得陀螺）—陀螺亮相—（斗陀螺）—（得啟示）（板書：陀螺盼陀螺得陀螺陀螺亮相斗陀螺得啟示）四、默讀課文，獨(dú)立批注1.談話：一邊默讀課文，一邊在自己體會(huì)比較深的地方作批注。批注時(shí)注意書寫位置要合理，書寫要工整、整潔。2.小組交流，教師相機(jī)指導(dǎo)各組梳理體會(huì)較深的方面。3.全班交流批注內(nèi)容，共同梳理體會(huì)較深的方面。預(yù)設(shè)：（1）有類似生活經(jīng)歷的地方可以作批注①好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開(kāi)裂。體會(huì)：這里讓我知道，“我”的陀螺為什么尖部會(huì)開(kāi)裂了。②為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。體會(huì)：這里體現(xiàn)出了對(duì)陀螺的癡迷。追問(wèn)：你有過(guò)類似經(jīng)歷嗎？參考：我有過(guò)類似的經(jīng)歷，我喜歡看下象棋,放學(xué)、放假了就拉著爺爺玩。吃飯的時(shí)候想著,上廁所的時(shí)候想著,到了睡覺(jué)的時(shí)間還想著，爸爸媽媽擔(dān)心我的身體和學(xué)習(xí)，經(jīng)常批評(píng)我。爺爺也很少跟我一起下棋了。（2）寫得好的地方可以作批注①于是四處尋找木頭，為削出得心應(yīng)手的陀螺，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。體會(huì)：“就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了，這句話讀起來(lái)特別幽默詼諧。②曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。體會(huì)：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛(ài)之情。仿寫比喻句：你覺(jué)得快樂(lè)還像什么?例句：快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了?？鞓?lè)像一幅絢麗多彩的圖畫，那美麗的圖畫讓我難以忘懷?？鞓?lè)像風(fēng)箏，讓我們的心飛翔在無(wú)邊無(wú)際的天空中。③大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮沖過(guò)來(lái)，我的鴨蛋則不動(dòng)聲色地閃躲。體會(huì)：這里運(yùn)用了擬人手法，十分生動(dòng)形象?！皳u頭晃腦、挺、沖”寫出了大陀螺的“驕傲、不可一世”，烘托出陀螺主人的傲慢，“不動(dòng)聲色地閃躲”寫出了小陀螺的“機(jī)智靈活”。（3）有啟發(fā)的地方可以作批注①直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!體會(huì)：我對(duì)這句話體會(huì)比較深，其實(shí)我們生活中有很多可以變成文字的事情，我們應(yīng)該像作者一樣，樂(lè)于把生活中的事情記錄下來(lái)。思考：為什么直到現(xiàn)在“我”還能興致勃勃地寫下這些文字？雖然勝利小如微塵，好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情。五、當(dāng)堂演練，課文小結(jié)1.課堂演練。2.課文小結(jié)。本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞語(yǔ)，閱讀的時(shí)候在文中體會(huì)較深的地方作了批注，明白了課文說(shuō)明了“人不可貌相，海水不可斗量”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能借助表現(xiàn)心情的語(yǔ)句體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。2.能說(shuō)出對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)上節(jié)課我們讀了課文，在課文中體會(huì)比較深的地方做了批注。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：默讀課文，畫出體現(xiàn)“我”心情的句子，并把體會(huì)到的心情批注在旁邊。結(jié)合批注，體會(huì)“我”心情變化的過(guò)程。1.體現(xiàn)心情變化的句子及對(duì)應(yīng)的心情。全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：體現(xiàn)“我”心情變化的句子心情（批注）①因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（出示課件25）懊惱②這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。（出示課件26）期待渴望③尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!（出示課件27）興奮④這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)（該平的地方不平，該尖的地方不尖,沒(méi)有能力相斗）（出示課件28）尷尬⑤這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。（出示課件29）快樂(lè)與自豪2.根據(jù)上面內(nèi)容，整理“我”的心情變化過(guò)程。）指名回答。預(yù)設(shè)：做陀螺時(shí)很（懊惱），盼陀螺時(shí)非常（渴望），得到陀螺時(shí)十分（興奮），陀螺亮相時(shí)（尷尬），斗陀螺成功時(shí)感到很（快樂(lè)、自豪）。（板書：懊惱→渴望→興奮→尷尬→歡樂(lè)、自豪）3.通過(guò)上面的批注，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：抓住相關(guān)詞句能體會(huì)“我”的心情的變化。二、結(jié)合情境，理解句子1.過(guò)渡：這次斗陀螺的勝利，給了“我”極大的歡樂(lè)和由衷的自豪，還讓“我”悟出了一個(gè)道理，請(qǐng)你找出課文中的原句吧。出示：人不可貌相，海水不可斗量。2.全班交流理解。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第八自然段和第十自然然段，聯(lián)系課文情境理解句子。預(yù)設(shè)：“我”的陀螺雖然不好看，卻擊敗了大陀螺，看來(lái)不能以貌取人。小結(jié)：這句話的意思是不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。

（2）考考你。結(jié)合現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境理解句子含義。下列哪種情況表達(dá)的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思？（）A.有一位同學(xué)平時(shí)寡言少語(yǔ)，很少和同學(xué)說(shuō)話，卻在一次班級(jí)講故事比賽中脫穎而出，獲得了一等獎(jiǎng)。B.有一位同學(xué)在期中測(cè)試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，便自以為天資聰明，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也完成的很馬虎，結(jié)果成績(jī)一落千丈。C.有一位同學(xué)每天堅(jiān)持練琴，終于在市級(jí)鋼琴比賽中獲獎(jiǎng)。參考答案：A三、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.主題概括。本文按照說(shuō)陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺的順序講了自己童年時(shí)候發(fā)生的趣事，從而得出“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理。2.課文小結(jié)。這節(jié)課，我們結(jié)合批注分析體會(huì)了“我”的心情經(jīng)歷了：懊惱—渴望—興