19棉花姑娘主備人：主備研討人：審核人：個案修改人：個案修改審核人：審核時間：【教材分析】《棉花姑娘》是一篇科學(xué)小童話,以童話小故事的形式向?qū)W生展示了動物的天敵、習(xí)性等一些科學(xué)小知識，從而激發(fā)學(xué)生觀察、思考和探索的興趣?！緦W(xué)情分析】一年級的學(xué)生語言的積累和對于語言的掌控能力還尚需努力。通過課堂活動，如小組合作，模仿說一說，分角色朗讀等，讓學(xué)生學(xué)會思考，觀察，與他人溝通和合作，并且學(xué)會模仿現(xiàn)有的句式說一說，形成自己的語言積累。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和偏旁大字頭；會寫“病、醫(yī)”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.讀出穩(wěn)重祈使句的語氣，讀好對話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語；。2.讀懂長句子，感受文中角色的感情。能創(chuàng)編對話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作多媒體課件；【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和偏旁大字頭；會寫“病、醫(yī)、別”等3個字。2.能正確、流利地朗讀課文；3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行語言訓(xùn)練?！窘虒W(xué)過程】一、揭題激趣，教學(xué)生字“姑娘”1.小朋友們，今天老師給你們帶來一個新朋友，叫叫她的名字——(生讀“棉花”)，把“花”念輕聲了更好聽，再來叫叫——（生再讀“棉花”）2.（課件展示圖片）棉花開花的時候先是白色的，然后變成粉紅色，成熟的時候又變成白色，這時候我們看到的是它的果實(shí)。課文把棉花當(dāng)作人來寫，給她起了一個好聽的名字，叫她——[出示“姑娘”]指導(dǎo)讀這兩個字里藏著個秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生回答。師小結(jié)：是啊，咱們中國的漢字可真有趣，很多字的偏旁就表示它的意思，像這樣的兩個字，咱們把它叫做——形聲字。3.讓我們熱情的和她打打招呼吧。齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.聽課文，思考：故事里都有誰？（棉花姑娘、蚜蟲、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）2.他們之間發(fā)生了什么？出示自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段序號。讀完想一想：棉花葉子上有（），她先請（）給她治病，接著請（）給她治病，然后請（）給她治病，最后，（）治好了棉花姑娘的病。3.匯報交流。4.認(rèn)識帶拼音的詞語。個別讀，小老師領(lǐng)讀，交流識字方法。（自行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：這部分有一些詞語是學(xué)生所不能理解的，也有些生字的學(xué)習(xí)對一年級學(xué)生來說有一定的難度，請教師設(shè)計(jì)突破這些難點(diǎn)的策略。）三、再讀課文，理解內(nèi)容1.第一段：朗讀，理解“盼望”，讀出棉花姑娘的心聲。感嘆號就是棉花姑娘焦急的心呀！生活中你有什么盼望的事情？2.第二段：燕子幫上忙了嗎？為什么？3.啄木鳥和青蛙怎么不幫忙？讀三四段，畫出文中的答案，并交流。4.“忽然，一群圓圓的小蟲肥來了，很快就把蚜蟲吃光了。”感受棉花姑娘的心情，理解“驚奇”。（近義詞：奇怪，驚訝）棉花姑娘為什么驚奇？帶著驚奇問問小蟲。替小蟲做個自我介紹。棉花姑娘的病好了，我們一起分享她的快樂吧。四、積累應(yīng)用。圖片：這是棉花姑娘，碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。你還知道什么東西是“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”？練習(xí)說話。五、寫字指導(dǎo)病、醫(yī)、別半包圍結(jié)構(gòu)，“病”橫短撇長，點(diǎn)提緊靠撇，橫折鉤舒展，向里收。“醫(yī)”筆順是橫、矢、豎折，第一筆略短，最后一筆折長一些。別：左寬右窄，口靠近橫中線和豎中線，最后一筆高于口，收筆低于左邊。【教學(xué)反思】第二課時【課時目標(biāo)】1.鞏固認(rèn)讀13個生字，會寫“奇、星”等4個字。2.流利有感情的朗讀課文，讀好文中角色對話。3.了解不同的動物分別消滅不同害蟲的科學(xué)常識?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1.開火車復(fù)習(xí)生字詞2.棉花姑娘提不起精神，這是為什么呀？3.最后，誰治好了棉花姑娘的??？二、美的發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)2-4自然段。過渡語：在遇到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請誰為自己治??？結(jié)果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2-4自然段。1.出示學(xué)習(xí)提示和幫助：（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話。（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？（3）討論一下，小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？2.交流反饋。（1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請求的語氣。出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”①棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請求地說：……讀句子。②棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說啄木鳥會捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：……再讀句子。③小朋友們，如果此時你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望）那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧：……反復(fù)讀句子。（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）（3）燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲，為什么不能幫助棉花姑娘呢？（4）師生采訪解疑。它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬?？①老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想幫助她嗎？②老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？③學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？（5）小結(jié)：聽了他們的話，我們明白了，原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力不足。三、美的升華：了解益蟲益鳥1.同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢你們知道嗎？請你們介紹搜集來的有關(guān)資料。（指名說，同桌互相交流）2.你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎？3.“森林醫(yī)生”——啄木鳥莊稼的好朋友——蚯蚓蟲國之鷹——蜻蜓漁人幫手——鸕鶿四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“奇、星、干、七”，指名認(rèn)讀（自行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：這四個生字有其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對于上下結(jié)構(gòu)的字和左右結(jié)構(gòu)的字，我們要引導(dǎo)學(xué)生把握住字形特點(diǎn)進(jìn)行觀察思考，從而更好地寫好漢字，請老師設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫的環(huán)節(jié)。）五、總結(jié)1.你學(xué)了課文，有什么感受？2.給你了解的益蟲們做一張資料卡。【板書設(shè)計(jì)】棉花姑娘燕子空中的害蟲啄木鳥捉