17爬天都峰公開課一等獎創(chuàng)新教學設計17爬天都峰教學設計

教材分析：

本單元為習作單元，語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的"，習作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。這一課的教學要點就是讓學生知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。這是一篇精讀課文，寫的是爸爸帶“我"去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上又高又陡的天都峰的事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。在人與人相處的過程中，要善于學習，互相鼓勵，共同進步的道理。

學習目標：

1、能有感情的朗讀課文，分角色讀出不同人物的語氣和心情。

2、知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。

教學重點：

理解“我"爬天都峰的過程。指導學生理解天都峰的“高”、“陡"以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挕?/p>

教學難點：

讀懂課文最后一句中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。"

教學過程：

一、復習導入

1、今天我們繼續(xù)學習第17課《爬天都峰》；板書，齊讀課題

2、回憶一下，課文是按照什么順序?qū)懙?？（爬山前、爬山中、爬到峰頂后?/p>

3、這節(jié)課，我們將一起跟隨作者去爬天都峰，認真學習本課，你們就能成為大贏家，因為課文里藏著三把金鑰匙，獲得這三把金鑰匙的同學就能把記事類的文章寫得更加清晰、生動！一起開啟我們的尋寶之旅吧?。ㄒ庠谧尯⒆觽儗懽鞣椒ㄒ痍P注，激趣導入激發(fā)學生的興趣為學習下文打下基礎，做好鋪墊）

二、細品文字，探究學習

（一）寫清心理活動

1、認真朗讀第二自然段，邊讀邊思考天都峰的特點

站在山腳下，“我”仰望天都峰，那么在“我"眼中，天都峰是什么樣的呢？可以用哪些詞語來概括？(高陡）

2、出示課件在這一自然段中，哪些是作者的心理活動呢？用橫線標劃出來。指生讀

3、高高的天都峰峰頂比天上的云彩都高了，你能用一個四字詞語來概括嗎？（高聳入云）積累天都峰高聳入云，誰能讀出它的高？“我爬得上去嗎？”這句話表現(xiàn)出什么？（懷疑自己、猶豫不決、缺乏自信）該怎樣讀？

4、領略到了天都峰的高聳，哪里又寫出了它的陡呢？你抓住了哪些詞語？天都峰又高又陡，那么險峻，真叫人發(fā)顫！可以看出小女孩的心情如何？

5、小結(jié)：寫一件事情時，通過語言文字寫出自己的心理感受，心理活動，讓習作更加生動有趣。恭喜大家獲得了第一枚金鑰匙------寫清心理活動。

（二）寫清人物對話為了把事情寫清楚，課文還展示了我和老爺爺之間的兩次對話，找到文中的對話，用波浪線畫出來，按照事情發(fā)展的順序，兩次對話分別是在什么時候展開的？

1、品讀第一次對話，出示課件。

（1）男生、女生分角色朗讀

（2）抓住對話中的“也"字，感受小朋友和老爺爺?shù)捏@訝和對對方的懷疑。老師扮演記者采訪小朋友和老爺爺，看到對方來爬山你心里是怎么想的？（天都峰這么高、這么陡、老爺爺/小朋友也敢來爬，真是厲害，表面上看是在懷疑對方，其實是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神）

（3）再次分角色朗讀（這是登山前一老一小相互鼓勵的一段話，讀出既驚訝又贊許的語氣）

2、品味第二次對話我和老爺爺相互鼓勵，同時登上峰頂，登頂后的一組對話，你找到了嗎？

（1）出示課件大聲朗讀登上天都峰后的第二次對話，體會現(xiàn)在他們的心情？指生回答（興奮、激動、互相感激........)

（2）爬山前小女孩還缺乏自信，猶豫不決，是什么讓她下定決心爬上了天都峰？（勇氣）再看他們之間的對話，也都出現(xiàn)了“勇氣”一詞，勇氣是什么？是克服困難的決心和恒心，只要有勇氣再大的困難和挑戰(zhàn)都可以戰(zhàn)勝！面對著人生這座大山，我們每個人都應該具有這種挑戰(zhàn)困難、攀登高峰的精神。

（3）為什么爸爸說他們倆真有意思？（“我"和老爺爺雖然互相不認識，卻能相互鼓舞，相互學習）

（4）小結(jié)：寫清人物的對話，可以更突出人物的性格特點，推動故事情節(jié)的發(fā)展，起到畫龍點睛的作用。恭喜孩子們獲得提高寫作的第二把金鑰匙。

3、寫清動作課文里還有最后一把寫作金鑰匙，這把金鑰匙藏在哪個環(huán)節(jié)了？老師就不多說了，看你們的啦！

（1）出示課件我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

（2）這段話中什么是金鑰匙？------------動作描寫。

（3）引導學生感悟這幾個動詞“攀著”“手腳并用"“爬”，感受爬山的艱難，體會到了登山的艱難和奮力攀登，勇往直前的精神。

（4）這段話中，有個省略號，好好思考一下，這個省略號，在這里表示什么？你能想象“我”還有什么爬山的動作嗎？

（5）文中沒有寫老爺爺是怎么爬山的？你能想象一下他的動作嗎？寫一寫。同學們想象力真豐富，一幅幅畫面仿佛就在眼前，孩子們在描述的過程中加入了動詞，使事件更加清晰。

4、總結(jié)寫作時，按照一定的順序?qū)?，今天學習的這篇課文就是按照爬山前、爬山時、爬山后，如何寫好類似的作文呢？比如幫媽媽做飯，想一想可以按照什么順序?qū)?？運用好寫作的三把金鑰匙------語言描寫、動作描寫、心理描寫。使習作更加完整生動。

三、拓展閱讀