《山水畫的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。2.梳理文章的論述思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。3.借鑒文中理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的觀點(diǎn)，梳理文章的論述思路，分析作者所舉實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)：借鑒文中理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程新課導(dǎo)入本單元我們將進(jìn)行“走近大師”的系列采訪活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們將了解中國(guó)三位大師——國(guó)畫大師李可染、美學(xué)大師朱光潛、文學(xué)大師葉圣陶在各自專業(yè)領(lǐng)域的獨(dú)特觀點(diǎn)和開拓性貢獻(xiàn)。著名畫家李可染的山水畫史詩(shī)巨制《萬水千山圖》2019年拍出了2.07億元（人民幣），為近8年來李可染作品在拍賣場(chǎng)的最高價(jià)格。該畫抒寫毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)意，創(chuàng)作于1964年。畫面橫向展現(xiàn)，重山疊積，紅軍隊(duì)伍沿狹窄山路從左往右橫越畫面，山體以濃墨重色寫成，并敷染偏暖的紅色，以留白形成的山路、水道穿插其間。整幅畫結(jié)構(gòu)規(guī)整，氣象萬千，是新中國(guó)美術(shù)史中的里程碑，也是李可染個(gè)人創(chuàng)作歷程中的重要代表作。（PPT出示李可染的山水畫作品，引導(dǎo)學(xué)生初步比較并感知中國(guó)山水畫注重“意境”的特征。）二、了解作者觀點(diǎn)，關(guān)注文藝論文閱讀策略1.開展訪談活動(dòng)——“走近大師第一期：國(guó)畫大師李可染”。(1)在課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，同桌的兩位學(xué)生根據(jù)訪談提綱開展訪談活動(dòng)，一人作為“主持人”根據(jù)采訪提綱提問，一人作為“李可染”，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言回答提問。(教師巡視)預(yù)設(shè)：訪談活動(dòng)流程①主持人問觀眾介紹訪談對(duì)象及其基本成就。②主持人按照采訪提綱向訪談對(duì)象提問。③訪談對(duì)象回答主持人問題。④結(jié)束語(yǔ)。采訪提綱參考設(shè)計(jì)：“走近大師第一期：國(guó)畫大師李可染”采訪提綱采訪對(duì)象簡(jiǎn)介李可染(1907―1989)，生于江蘇徐州。中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫系教授，當(dāng)代著名畫家，以山水畫成就最高。采訪主題了解李可染在中國(guó)山水畫創(chuàng)作中提出的意境問題。訪談開場(chǎng)白參考設(shè)計(jì)主持人：李可染先生，您好!1954年，您為變革山水畫，鐫“可貴者膽”“所要者魂”兩方印章，行程數(shù)萬里徒步旅行寫生。正是由于追求的高邁，您對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫愈益形式化、程式化的創(chuàng)作傾向進(jìn)行了補(bǔ)正和突破。這種補(bǔ)正和突破不啻是對(duì)傳統(tǒng)山水畫的一場(chǎng)革命。我們拜讀了您發(fā)表于《美術(shù)》1959年第5期的文章《漫談山水畫》，其中一部分被選編進(jìn)我們的統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材。現(xiàn)在，我們想近距離聆聽您的教誨。采訪提問1.您認(rèn)為在中國(guó)山水畫創(chuàng)作中最重要的是什么?2.中國(guó)古代詩(shī)歌是非常講究意境的。意境在中國(guó)山水畫中是指什么呢?3.在中國(guó)山水畫創(chuàng)作中，畫家如何獲得意境呢?請(qǐng)您談?wù)効捶ā?.在創(chuàng)作中國(guó)山水畫的過程中，畫家如何將意境表現(xiàn)出來?(2)選兩組同學(xué)在全班展示采訪過程，師生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)，著重評(píng)價(jià)“李可染”的扮演者在回答主持人提問時(shí)，是否根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解說清了文中的觀點(diǎn)。三、整體把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)，辨析概念之間的關(guān)系1.整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生出聲朗讀課文，教師補(bǔ)充背景資料：李可染(1907—1989)，江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫家、詩(shī)人，畫家齊白石的弟子。李可染自幼即喜繪畫，13歲時(shí)學(xué)畫山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生，晚年用筆趨于老辣，擅長(zhǎng)畫山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫牛。課文節(jié)選自當(dāng)代著名畫家李可染的《漫談山水畫》一文，該文探討了山水畫的歷史、山水畫創(chuàng)作中的意境和意匠問題。課文節(jié)選的是作者集中探討意境的部分。2.作者對(duì)中國(guó)山水畫創(chuàng)作提出了什么觀點(diǎn)?預(yù)設(shè)：文章開門見山，在第1段就明確提出主要觀點(diǎn)：“畫山水，最重要的問題是‘意境’，意境是山水畫的靈魂。”山水畫不是對(duì)“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”，“更重要的還是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感悟”。3.本文探討山水畫的意境，卻多以古詩(shī)詞為例；行文中，還引用了一些人們耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)句。分別找出來，并說說它們的作用和表達(dá)效果。與外國(guó)風(fēng)景畫相比，中國(guó)山水畫講究意境，但意境并非山水畫所獨(dú)有，它也是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)論中常有的概念，散文中也有這一概念。山水畫出現(xiàn)于唐代。唐以前，繪畫主要是畫師的工作，到了唐代，不是畫師的文人也喜歡繪畫，而且成為了主流，非專業(yè)的文人畫的影響反而超過了專業(yè)的畫師，這就誕生了一種新的畫種叫“文人畫”，又叫作“士人畫”陳望衡《中國(guó)古典美學(xué)二十一講》文人作畫有一個(gè)特點(diǎn)：他們經(jīng)常把詩(shī)和畫的精神融匯在一起，比如王維與蘇東坡，他們不但是詩(shī)人也是畫家。蘇軾在《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》云：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”這些文人發(fā)現(xiàn)，好的詩(shī)和畫都會(huì)具有“意境”，詩(shī)與畫本就是一體兩面。因此，李可染多以古詩(shī)詞為例探討山水畫的意境恰恰是符合文人畫的精神氣質(zhì)的。4.請(qǐng)從以下詩(shī)文中選擇一段，模仿課文寫一段話，替代《沁園春·雪》作為本文的實(shí)例。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元《江雪》霧松沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤寫一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。節(jié)選自岑參《白雪歌送武判官歸京》示例：寫景是為了寫情，這一點(diǎn)，在中國(guó)優(yōu)秀的詩(shī)人和畫家心里一直是很明確的。無論寫詩(shī)、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實(shí)，這樣來觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，才可能全面深入。例如柳宗元的《江雪》開頭那一句，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”營(yíng)造的廣闊寂寥的背景空間，以其荒寒寂寞的氛圍、凜冽逼人的寒氣，就折射了詩(shī)人在嚴(yán)酷的政治環(huán)境中凜然無畏、傲岸清高的精神氣質(zhì)。四、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧、小結(jié)、初步了解文藝論文的閱讀策略。初次閱讀文藝論文，學(xué)生應(yīng)把理解性閱讀作為主要目的。首先，要在作者專業(yè)研究領(lǐng)域中把握文中的核心概念及概念之間的關(guān)系。其次，梳理全文“是什么——為什么—-怎么樣"的論述思路。最后，要注意分析文中所