一年級語文識字教學工作總結一年級識字、寫字教學是語文教學的一項重要任務，是早期閱讀的基礎。新教材識字教學的設計，遵循了課程標準重積累、重運用的原則，使識字教學不再成為學生的負擔，而是成為激發(fā)學生主動學習的一種樂趣。為了完成這一任務，我們的識字教學應該在整個語文教學中占在重要的地位。經過一學年的努力，我們圓滿的完成了教學任務?，F(xiàn)將我的工作做以下總結：

一、明確目標

在開學初，我們就制定了教學計劃，做到心中有數(shù)。在識字方面，我們確定了學期識字量，分配到每個單元，使每個單元的識字量較均勻。在教學生字時，我們采用了多種方法來進行。例如課堂上領讀識字；在聽讀識字中，讓學生多讀；在看圖識字中，讓學生認識字；在隨文識字中，讓學生理解字義；在隨文識字中，讓學生認識多音字等。另外，我們還采用了歸類識字法，根據(jù)字的音、形、義來歸類。我們還采用了集中識字法，根據(jù)本單元的生字集中起來學習。我們還采用了用字組詞法，用詞組詞法等來進行識字教學。

二、培養(yǎng)習慣

在識字教學中，我們注重培養(yǎng)學生的學習習慣。首先，我們注重學生的書寫習慣。我們認真指導學生的寫字姿勢和書寫速度。我們在平時的教學中，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，注意書寫速度。我們還利用課本中的描紅練習，讓學生進行描紅練習，以培養(yǎng)學生的寫字習慣。其次，我們注重培養(yǎng)學生的預習習慣。我們在每上一篇課文之前，都要求學生進行預習。我們要求學生在預習中讀通課文，認識生字，并做好預習筆記。通過這樣的預習要求，可以讓學生在學習新課前已經對新課有一個初步的了解，從而為新課的學習做好準備。

三、注重評價

在識字教學中，我們注重對學生的評價。我們采用了多種方式來評價學生的學習情況。例如平時的作業(yè)評價；單元測試評價；學生自評等。在評價中，我們注意以表揚和鼓勵為主，以幫助學生建立自信和激發(fā)學生的學習熱情。

四、加強家校聯(lián)系

在平時的教學中，我們注重與家長的聯(lián)系。我們通過家長會、家長信、電話交流等方式與家長進行溝通，及時反饋學生的學習情況，并要求家長在家里也重視學生的識字教育。通過這樣的家校聯(lián)系，可以更好地促進學生的學習。

五、取得的成績

經過一學年的努力，我們在識字教學中取得了一些成績。學生的識字能力得到了提高，學生的閱讀能力和寫作能力也得到了提高。同時我們也取得了一些教學成果。我們的一些教學方法和經驗也得到了其他老師的認可和借鑒。

總之，一年級的語文教學工作雖然比較繁重，但是只要我們認真學習課程標準，制定好教學計劃，采用靈活多樣的教學方法，就能圓滿完成教學任務。小學一年級語文識字教學識字是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級的教學重點。隨著年段的變更，識字的要求也相應地提高。教師在識字教學時除了要求學生掌握教材中規(guī)定掌握的生字外，還應引導學生學會觀察，主動識記漢字，盡量使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

一、利用教材優(yōu)勢，激發(fā)識字興趣

教材的每個單元都有識字課，編排的目的是讓學生通過學習一些漢字的音、形、義來學習漢字。其中以韻文的形式來出現(xiàn)的漢字有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與識字。如：第一冊中《識字2》的“云對霧，雪對霜……”，這些對子句押韻上口，便于學生的朗讀和記憶。教師在教學時，如果能充分挖掘教材的優(yōu)勢，利用好這些韻文，讓學生通過朗讀韻文來識字，不僅能提高學生識字的興趣，還能提高學生的識字效率。

二、采用多種方法識字

一年級的學生由于年齡較小，他們的注意力往往不夠集中，因此教師在識字教學時如果只是一味地采用教師范讀、學生跟讀、集體誦讀的教學方法，學生識字的熱情會慢慢地消退。因此，教師在識字教學時要盡量采用多種識字方法，如：部件識字法、字義識字法、對比識字法等等。這些識字方法既可教師使用，也可放手讓學生去嘗試使用。教師課堂上要敢于放手，不要總擔心學生不會識字而過多地包辦代替。只有讓學生通過自己的努力來嘗試識記生字才能更有效地激發(fā)學生的識字興趣。

三、利用生活經驗來識字

生活是學生識字的廣闊天地。學生在校、在家、在社區(qū)活動中處處都有機會接觸到漢字。因此教師要經常引導學生利用生活中的機會來識字。如：利用校園里的墻報、標語、花草樹木的標簽等來識字；利用電視、電影、報刊雜志來學習漢字；利用超市里的物品名稱、路邊的廣告牌等來學習漢字；利用外出旅游時看到的名勝古跡上的石刻、風景介紹等來學習漢字……這些都是學生識字的最佳途徑。

四、在閱讀中鞏固所學的生字

識字的目的是為了更好地幫助學生閱讀。而大量的閱讀反過來又能夠鞏固學生所學的生字。因此教師在識字教學時要努力做到識用結合。如：在《小熊住山洞》一課的教學中，由于課文中的生字較多，而且有許多生字是第一次出現(xiàn)，如：“熊”“準”“備”“洞”等。如果教師只是讓學生通過反復地讀來識記這些生字的話，學生可能記得不牢固。因此教師在教學時可以先讓學生通過拼音來讀通課文，然后在學生理解課文內容的基礎上再讓學生讀課文，并在讀課文的過程中鞏固所學的生字；接著教師可以讓學生嘗試著用完整的話來復述課文的內容；最后教師還可以讓學生通過閱讀與課文內容相關的其他文章來進一步鞏固所學的生字。這樣通過大量的閱讀來鞏固所學的生字，既提高了學生的閱讀能力又鞏固了學生所學的生字。

教師在識字教學時既要注重方法的多樣性又要注意字的音形義的統(tǒng)一性；既要注重識字的趣味性又要注重識字的實效性；既要注重課內又要注重課外；既要注重教師的教又要注重學生的學。小學一年級語文教學工作總結本學期我擔任了小學一年級語文教學工作，一學期來，我本著全面培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新力，實踐水平高的教學目標，盡力讓學生成為學習的主人，一切從學生出發(fā)，指導學生具有初步的語言表達能力和閱讀水平，為他們學好語文打下了良好的基礎。

一、面向全體學生，讓每個學生獲得基本的語文素養(yǎng)

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與教過低年級的語文老師經常交流，以學習他人之長，再補己之短。我主要是利用早讀、組內自習和課余時間逐課逐生過關的。

（2）重視寫字訓練：

我充分利用了整個教學時間。利用寫字課時間指導、訓練學生寫字。有計劃地嚴格訓練學生執(zhí)筆姿勢和坐姿，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于學生的作業(yè)我在書寫質量上嚴格把關，課余抽時間認真批改并及時進行反饋。只要孩子們認真練習時，我就會給每個孩子寫上激勵性的評語。

（3）重視朗讀的指導與訓練：

由于一年級的學生模仿性較強，所以在教課文之前我都先范讀課文，讓學生看著老師把課文讀得正確流利有感情。這樣能起到良好的示范作用。因為農村的孩子口語表達能力很弱，所以我在這方面加強訓練。在每一篇課文的教學過程中我都會利用課堂大部分時間讓學生反復朗讀，同時給孩子們安排朗讀比賽，激發(fā)他們的朗讀興趣。通過這樣的訓練，孩子們的朗讀水平有了明顯的提高。

（4）加強課外閱讀指導：

首先激發(fā)孩子的閱讀興趣。我從自身做起，利用課余時間與孩子們一起閱讀精彩的課外書籍。故事引趣培養(yǎng)讀書情趣。我經常利用班隊活動課、早讀和閱讀課時間給孩子們講一些他們感興趣的故事。孩子們都興趣盎然地聽故事。當我戛然而止時，他們都想知道后面怎么樣了？然后我就告訴他們：想知道后面的故事嗎？那就自己去看書吧！這時我就推薦他們去閱讀拼音版的課外讀物。老師親自引讀、講讀、品讀，孩子們就會不自覺地被書中精彩的情節(jié)所吸引而喜歡閱讀了。

二、關愛每一個孩子，讓他們共同進步

在親近與研究學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師又把你當作好朋友。我覺得關愛每一個孩子是教育成功的秘訣?！坝H其師才能信其道”。多接觸學生，了解學生，做學生的知心朋友，讓他們喜歡自己。課堂上我每一位學生，尤其是班上兩頭的學生。他們渴望老師的關愛。我就他們的每一點進步和閃光點，激勵他們再接再厲爭取更大的進步！特別注意關愛學習上有困難的學生。我們班有個學習比較落后的孩子叫。每次作業(yè)錯題比較多而且速度非常慢。我耐心地輔導他，讓他感受到老師的關愛！這樣他也能堅持把作業(yè)寫完！對于學習有困難的學生我從不歧視他們而是鼓勵他們不斷進步！讓孩子們感受到老師是他們的知心朋友！作為語文教師除了要組織好每一堂課之外還要關心每一個孩子！多與家長溝通也是非常重要的！發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通取得家長的支持與配合！教育才會取得事半功倍的效果！

三、今后努力的方向和設想

1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。課改幾年了我們對課改的研究還要不斷的深入下去！平時要利用各種機會不斷充實自己！

2、進一步糾正過去已有的不足，發(fā)揚自身的優(yōu)點進一步完善語文教學工作。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣與生活習慣！繼續(xù)組織好課堂教學不斷探索適應當前學生現(xiàn)狀的教學方式！讓學生取得更好的學習成績！

3、進一步做好差生的輔導轉化工作。雖然班級只有20人但是學習層次差異非常大！有四五個孩子書寫速度非常慢而且理解能力也比較弱！平時通過個別談話等方式進行詢問并了解他們的作業(yè)完成情況及聽取他們的學習情況作好記錄再作針對性的輔導！雖然班級人數(shù)較少但是也不能放棄對他們的輔導因為他們也有巨大的潛能等待挖掘！本學期還要繼續(xù)對這些學習有困難的學生進行課后輔導讓這些學生取得更好的成績而努力！

4、教學中還應該努力培養(yǎng)學生具有正確的寫字姿勢良好的學習習慣！一年級語文老師工作總結本學期我擔任了小學一年級語文教學工作。一學期來，我本著全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學生的說話能力為原則，全身心地投入到教學工作中、應該說圓滿完成了教學任務。現(xiàn)將工作總結如下：

一、在思想政治表現(xiàn)、師德師風方面

我認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責，服從領導、團結同事、愛校如家。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。

二、在教育教學方面

我積極參加學校的校本培訓，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，不斷提高教學水平。在教學工作中，我擔任一年級語文教學工作。在教學中，我認真學習教學大綱，鉆研教材。經常查找各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。努力做到面向全體學生，注意激發(fā)學生學習的興趣，在課堂上充分尊重并保護學生的自尊心和自信心，想方設法從不同的角度啟發(fā)和引導學生強烈的求知欲和良好的學習動機，并以自己的教態(tài)、儀表、情緒(幽默自然、熱情大方)潛移默化地影響和激勵著學生，使學生形成健全的人格和心理品質、思維能力等多方面得到提高。

三、在班主任工作方面

我認識到自己班主任工作的重要性。本學期我繼續(xù)加強了學生的日常行為習慣的培養(yǎng)。在班級衛(wèi)生、課間操、言行禮貌、班干部管理等方面對學生進行訓練和培養(yǎng)。此外我還充分利用課間休息時間、班會及少先隊等各種教育渠道和形式對班級學生進行較好的思想品德教育以及安全知識教育，幫助學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。班級衛(wèi)生要求學生天天打掃，時時保持清潔。班干部定期培訓指導——放手讓班干部管理但隨時加強監(jiān)督，具體工作內容包括記錄早自習時間，清點學生人數(shù)并安排早讀值日生名單，帶領學生有序打掃衛(wèi)生區(qū)、班級衛(wèi)生等等。事事具備、處處準備使每個學生都能學有所獲并從中受益無窮。

四、主要成績方面

經過一學期的努力教學，本學期所任教的班級語文成績在學區(qū)統(tǒng)考中取得了優(yōu)異的成績。

總的說來，本學期教學工作中取得了一定的成績，但也存在著一些問題：如學生年齡小自制力較差，學生學習勁頭不足，紀律松懈等都需要進一步去努力。今后我會繼續(xù)努力更新自己的教育理念和知識結構，使自己的教學水平更上一層樓！一年級語文識字表識字是學習語文的基礎，對于一年級的學生來說，識字更是他們學習語文的必經之路。在這個階段，學生需要掌握一定數(shù)量的漢字，以便能夠更好地閱讀、寫作和交流。下面是一年級語文識字表的相關內容。

一、識字表的結構

一年級語文識字表主要包括生字、拼音、組詞和造句四個部分。生字是基礎，學生需要掌握生字的正確讀音和書寫方法；拼音是輔助工具，幫助學生正確發(fā)音；組詞可以幫助學生理解生字的意義和應用場景；造句則可以幫助學生掌握生字的用法和語境。

二、識字表的編排原則

1、循序漸進：一年級語文識字表的編排遵循循序漸進的原則，從簡單到復雜，從易到難，逐步增加學生的識字量。

2、貼近生活：生字的選擇注重貼近學生的日常生活，以便學生能夠更好地理解和應用。

3、注重實用：造句部分注重選取實用的例句，幫助學生掌握生字的實際應用。

三、如何使用識字表

1、定期復習：學生需要定期復習識字表中的生字，以便鞏固記憶。

2、注重實踐：學生可以在實際生活中運用所學的生字，以加深對生字的理解和記憶。

3、家長輔助：家長可以輔助學生使用識字表，幫助他們更好地掌握生字。

四、識字表的使用效果

通過使用一年級語文識字表，學生可以更快速、更有效地掌握一定數(shù)量的漢字，提高閱讀、寫作和交流的能力。這也為他們今后的語文學習打下了堅實的基礎。

一年級語文識字表是學生學習語文的重要工具，它的使用有助于提高學生的語文綜合能力。小學語文一年級上冊識字表識字表是小學語文教材中的重要組成部分，旨在幫助學生掌握漢字的基本讀音、字義和筆畫結構。下面是一份小學語文一年級上冊識字表的樣例，供大家參考。

一、識字表結構說明

1、標題：小學語文一年級上冊識字表

2、內容：包含所有一年級上冊要求掌握的漢字，按照拼音、部首、筆畫、組詞的順序進行排列

3、目的：幫助學生掌握漢字的基本知識，提高識字能力，為以后的語文學習打下基礎

二、識字表內容示例

1、A

a(啊)(阿姨)(啊嗚)(啊喲)

an(安)(安排)(岸)(安穩(wěn))

ang(昂)(昂貴)(骯)(骯臟)

bāo(包)(包裹)bǎo(寶)(寶貴)bó(博)(博學)bù(布)(布料)

2、B

bái(白)(白色)bǎi(百)(一百)bàn(辦)(辦法)bāng(幫)(幫助)bàng(棒)(木棒)bǎn(板)(木板)bāng(幫)(幫助)bàng(棒)(木棒)bǎn(板)(木板)bàngbǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéiwǎngzhōngwéi443.C小學一年級語文識字教學的實踐與研究隨著新課程改革的不斷深入，小學一年級語文識字教學變得越來越重要。識字教學是小學語文教學的基礎，也是學生未來發(fā)展的必備技能。本文將從學生掌握漢字的情況、識字教學方法、存在的問題及改進建議等方面，對小學一年級語文識字教學的實踐與研究進行詳細闡述。

一、了解學生掌握漢字的情況

在小學一年級語文識字教學中，首先需要了解學生掌握漢字的情況。通過對學生的識字測試，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生在入