第11課答謝中書書陶弘景1.積累和理解重要詞句的含義。2.賞析景物描寫，理解作者的思想感情。3.體驗作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。01曉常識姓名：籍貫：作品：身份：陶弘景，字通明，號華陽隱居。丹陽秣陵（今南京市）南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。《陶隱居集》。即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。古代的抒情散文即始于書信，書信的實用性和審美性結(jié)合得十分完美。01曉常識書齊高帝曾經(jīng)召陶弘景進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”?！吧街性紫唷?1曉常識《答謝中書書》是陶弘景俊賞山林、心靈凈化之后所作。謝中書（謝微）與陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年（536年）。謝微任中書舍人的后限是梁普通七年（526年），任中書郎在梁中大通四年（532年），都在陶弘景七十歲之后。因此這篇文章當(dāng)為陶弘景晚年的作品。02知背景03識文本1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2.根據(jù)注釋翻譯課文。03識文本自主學(xué)習(xí)1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。2.根據(jù)注釋翻譯課文。03識文本山川之美，古來共談。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。高峰入云，清流見底。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青林翠竹，四時俱備。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。四季曉霧將歇，猿鳥亂鳴；清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕日欲頹，沉鱗競躍。夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。消散墜落水中潛游的云實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。這里指人間參與，這里有“欣賞”

“領(lǐng)悟”的意思指南朝宋山水詩人謝靈運神仙居住的美好世界1.文中所提到的“康樂”是誰？作者提他有什么深意？謝靈運。為了表明能夠欣賞領(lǐng)略山川之美的人很少。2.找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。（1）“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。（2）“兩岸石壁…四時俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。（3）“曉霧將歇…沉鱗競躍”3.“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛、生命勃發(fā)、靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。4.本文表達了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音比肩的得意之感。語句：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。通過對本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？本文宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。寫出作者沉醉于山水的愉悅之情，與古今知音共賞美景的得意之感。1.本文第一句話“山川之美，古來共談”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？總領(lǐng)全文，引出下文的寫景、議論。2.全文抓住哪一個字來寫？共描寫了哪些景物？這些景物在描寫上有哪些特點？

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