陶行知論職業(yè)教育

陶行知（1891-1946）是中國歷史上的一位偉大的人民教育家，也是中國教育改革的先驅(qū)。他倡導(dǎo)生活教育，倡導(dǎo)公民教育，促進(jìn)師范教育，發(fā)展職業(yè)教育，為中國教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。他的教育思想非常的豐富,他的教育理論與教育實踐涉及多個教育領(lǐng)域,其中職業(yè)教育是其教育思想的一個重要內(nèi)容。陶行知從職業(yè)教育的目的,職業(yè)教育的作用,職業(yè)教育的師資,職業(yè)教育的課程,職業(yè)教育的職業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)教育的學(xué)生等幾個方面進(jìn)行闡述,深刻的探討了職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容,全面了解職業(yè)教育,從而為推進(jìn)和發(fā)展職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。近些年來,國際組織、區(qū)域性機構(gòu)和各國都認(rèn)識到發(fā)展職業(yè)教育對推動社會經(jīng)濟發(fā)展以及就業(yè)增長的重要作用,紛紛把發(fā)展和改革職業(yè)教育作為規(guī)劃21世紀(jì)教育和培訓(xùn)體系的重要部分。無獨有偶,在我國,“要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置,使教育真正成為面向全社會的教育,這是一項重大變革和歷史任務(wù)?！?1)在我國大力發(fā)展職業(yè)教育的歷史時期,我們需要審視行知職業(yè)教育思想,充分吸收其職教思想的精髓,從而采取諸如等對策來推進(jìn)我國的職業(yè)教育大力發(fā)展。一、陶行知教育理念的總結(jié)(一)消閑之生活的教育陶行知認(rèn)為,生活教育包括“有關(guān)于職業(yè)之生活”的職業(yè)教育、“有關(guān)于消閑之生活”的休閑教育、“有關(guān)于社交之生活”的社會教育、“有關(guān)于天然界之生活”的自然教育等四個方面的教育。職業(yè)教育是生活教育的一個組成部分,生活教育與職業(yè)教育是整體與部分的關(guān)系。(二)職業(yè)教育生利論陶行知認(rèn)為職業(yè)教育以“生利”為目的。他進(jìn)一步指出“凡養(yǎng)成生利人物之教育,皆得謂之職業(yè)教育?！?2)同時他認(rèn)為職業(yè)教育具有兩個方面的生利,一方面是生有利之物,另一方面是生有利之事。職業(yè)教育就是圍繞“生利”而進(jìn)行培養(yǎng)人的教育活動。(三)教育學(xué)生的生利陶行知對職教師資有自己獨到的看法和見解,他認(rèn)為從事職教的教師需要具備下列素質(zhì):第一,職教教師需要具備生利之經(jīng)驗。他認(rèn)為只有職教教師具備“生利之經(jīng)驗”就可以更好的教育學(xué)生。第二,職教教師需要具備生利之學(xué)識。他認(rèn)為職教教師不僅負(fù)責(zé)養(yǎng)成生利人物之職責(zé),而且有“改良所產(chǎn)事物”的責(zé)任。如果職教教師沒有學(xué)識,就不能很好地去提升自己和改進(jìn)教學(xué)事務(wù)。第三,職教教師需要具有教育學(xué)生的生利的教學(xué)方法。陶行知指出,職教教師只有懂得了教育學(xué)生生利的方法,才可以事半功倍。在講到職教教師的資格的時候,他指出養(yǎng)成職教師資有三個方面:第一,收錄普通學(xué)子教以經(jīng)驗學(xué)術(shù)與教法。第二,收錄職業(yè)界之杰出人物,教以學(xué)術(shù)與教法。第三,延聘專門學(xué)問家與職業(yè)中之有經(jīng)驗者同室試教,使其互相砥礪補益,蔚為職業(yè)教師。通過以上幾個方面,從而更好的建設(shè)職教教師隊伍。(四)職業(yè)教育的設(shè)備陶行知非常重視職業(yè)教育的職業(yè)設(shè)備,把職業(yè)設(shè)備看做是進(jìn)行生利的條件,“必先有種種設(shè)備,以應(yīng)所攻各業(yè)之需求,然后師生乃能從事于生利?！?3)他還進(jìn)一步指出職業(yè)教育的職業(yè)設(shè)備來自自有設(shè)備和職業(yè)界的設(shè)備。他認(rèn)為,有了職業(yè)設(shè)備才能更好地從事生利的職業(yè)教育。(五)課程教學(xué)內(nèi)容強調(diào)生利性陶行知職業(yè)教育課程與教學(xué)思想主要有以下幾個方面:第一,職業(yè)課程以生利為主。第二,職業(yè)學(xué)校的課程應(yīng)該“一事”之始終為一課。第三,實行小班教學(xué)。第四,課程分為理論課程和實踐課程。(六)職業(yè)學(xué)習(xí)興趣陶行知重視職業(yè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的才能和興趣。第一,他強調(diào)教師需要引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)興趣。第二,他關(guān)注學(xué)生的試習(xí)。第三,他主張教師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育與指導(dǎo),讓學(xué)生精選自己感興趣的職業(yè)。二、陶行知職業(yè)教育思想對中國職業(yè)教育和培訓(xùn)的發(fā)展具有啟發(fā)性(一)教育培養(yǎng)目標(biāo):“生利主義”思想對于我國當(dāng)前教育的啟示隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展,人口的增長和就業(yè)形勢的變化,我國人才培養(yǎng)的模式和培養(yǎng)目標(biāo)也開始發(fā)生變化,我國從2005年起開始大力發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育在我國進(jìn)一步受到重視和發(fā)展,但是對于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)我們需要更加深入的思索。陶行知先生的《生利主義之職業(yè)教育》中指出的職業(yè)教育的目的是“生利”思想告訴我們,職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),一方面是培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能,讓學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng),另一方面是讓學(xué)生學(xué)會生活的知識與能力。反思我國當(dāng)前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),我們需要正確認(rèn)識和定位職業(yè)教育:第一,職業(yè)教育的出發(fā)點是讓無業(yè)者有業(yè),讓有業(yè)者樂業(yè)。第二,職業(yè)教育既需要關(guān)注社會和勞動就業(yè)市場以便適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需求,同時需要遵循職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律,把職業(yè)教育區(qū)別于普通教育。第三,職業(yè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的個人技能,更需要重視關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的養(yǎng)成。(二)加強職業(yè)課程內(nèi)容、課程開發(fā)和教學(xué)職業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)具體落實到職業(yè)課程上來,因此需要加強職業(yè)教育課程改革與發(fā)展。第一,在職業(yè)教育課程目標(biāo)方面,需要轉(zhuǎn)變那種重視僅僅關(guān)注學(xué)生技能訓(xùn)練忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),職業(yè)情感的養(yǎng)成等做法,加強學(xué)生知識與技能的培養(yǎng),還需要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)價值觀、學(xué)生的創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)。第二,在職業(yè)教育課程內(nèi)容上,既重視學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練,也重視學(xué)生的個性發(fā)展,“強調(diào)職業(yè)性與非職業(yè)性的統(tǒng)一”(4)。第三,在職業(yè)教育課程實施上,加強多樣性與專業(yè)理論性的辯證統(tǒng)一,即既重視學(xué)生專業(yè)課程,也關(guān)注重視多樣性的課程,形成“一專多能”。第四,加強職業(yè)教育課程開發(fā)。當(dāng)前主要有幾種課程開發(fā)模式(5):學(xué)科系統(tǒng)化的課程開發(fā);職業(yè)分析導(dǎo)向的課程開發(fā);學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向的課程開發(fā);工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)。加強職業(yè)教育課程開發(fā),推進(jìn)職業(yè)教育課程建設(shè)。第五,加強和改革職業(yè)教育的教學(xué)方法,鼓勵職教教師探尋多種多樣的教學(xué)方法,做到“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)”,提升教學(xué)效率和教育質(zhì)量。第六,在職業(yè)教育課程管理上,加強彈性學(xué)制和學(xué)分制,鼓勵半工半學(xué),實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,達(dá)到“教學(xué)做合一”的效果。(三)加強職教教師的培養(yǎng)和管理要進(jìn)行職業(yè)教育,教師隊伍建設(shè)是一個環(huán)節(jié),正如《關(guān)于加強職業(yè)培訓(xùn)教師隊伍建設(shè)的意見》所指出:加強教師隊伍建設(shè),提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì),是推動職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)蓬勃發(fā)展,培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要的大批技藝精湛的勞動者的重要保證。1.提高職教教師的素質(zhì)。第一,思想道德素質(zhì)?！皩W(xué)高為師,身正為范?！甭殬I(yè)教育中的教師是職業(yè)學(xué)生的模范,因此職教教師需要良好的思想道德素質(zhì)來影響和教育學(xué)生。第二,需要一定的職業(yè)經(jīng)驗。第三,具備廣博的科學(xué)文化知識和扎實的專業(yè)知識。第四,需要懂得教學(xué)方法。第五,需要具備職教相關(guān)的能力,包括教學(xué)管理能力、教學(xué)動手實踐能力、教學(xué)創(chuàng)造能力等能力。2.重視職教教師的聘任。第一,在聘任職教教師過程中需要選拔和招聘那些熱愛職業(yè)教育事業(yè)的教師。第二,選拔和招聘那些有職業(yè)教育相關(guān)經(jīng)驗的教師。第三,選拔和招聘那些具有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師。第四,不拘一格的選拔那些企業(yè)單位有經(jīng)驗的人員來職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專職或兼職教師。3.加強職教教師的培養(yǎng)。第一,加強職教教師的在職培訓(xùn)和教育。第二,選拔一批職教教師去參觀和學(xué)習(xí)外國職業(yè)教育教學(xué)的經(jīng)驗。第三,加強國內(nèi)地區(qū)之間的職業(yè)教育教師的交流與互動。第四,鼓勵職教教師的自我發(fā)展和提升,實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。(四)根據(jù)實際操作,設(shè)計實踐操作流程教育實習(xí)是職業(yè)教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),因此需要重視。在教育實習(xí)過程中需要將理論知識與具體的實踐操作結(jié)合起來,更加重視學(xué)生的動手操作。具體來說在職業(yè)教育實習(xí)過程中可以采取:第一,職業(yè)院校與企業(yè)合作建立實習(xí)基地,讓學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實習(xí)與訓(xùn)練。第二,在學(xué)校校內(nèi)建立模擬實習(xí)現(xiàn)場,讓學(xué)生體驗操作流程。第三,建立彈性教育實習(xí)制度,給學(xué)生自主選擇教育實習(xí)的權(quán)利。(五)職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)面對當(dāng)前我國日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,加強對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)是迫切的和必要的。通過職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo),第一,讓學(xué)生了解什么是職業(yè),職業(yè)的特征和我國職業(yè)的分類。第二,讓學(xué)生正確的去選擇職業(yè)和培養(yǎng)職業(yè)興趣,進(jìn)行自我職業(yè)定位。第三,讓學(xué)生形成職業(yè)意識與職業(yè)道德。第四,讓學(xué)生了解和掌握就業(yè)的方式與技巧。第五,讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的精神和能力。(六)為學(xué)習(xí)者開辟廣泛的就業(yè)出路產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是當(dāng)代教育發(fā)展的一個重要內(nèi)容。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)相互配合,發(fā)揮各自優(yōu)勢,形成強大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》,提出把訂單式人才培養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。通過促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)的溝通,建立起“產(chǎn)—銷”關(guān)系,實現(xiàn)“雙贏”:一方面職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生能在企業(yè)進(jìn)行就業(yè)工作,為職業(yè)院校學(xué)生開辟廣泛的就業(yè)出路。另一方面,企業(yè)通過“彈性訂單式”職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案,進(jìn)行“課堂—工作間”、“課堂—崗位”、“學(xué)生—企業(yè)”零距離聯(lián)合辦學(xué)模式,職業(yè)院校為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)其發(fā)展所需求的實用型、技能型的中、高級應(yīng)用型人才等不同層次的職業(yè)人才。(七)生活教育與職業(yè)教育相結(jié)合的原則“生活即教育,社會即學(xué)校?！笨梢?教育與生活是密切關(guān)聯(lián)的,同時職業(yè)是部分,生活是整體。當(dāng)然,職業(yè)教育與生活教育是聯(lián)系在一起的。職業(yè)教育需要關(guān)注職教教師與生活,職教學(xué)生與生活之間的聯(lián)系,“確立生活教育在職業(yè)教育中的意義,有意識地、有計劃地加強生活教育,采取行之有效的職業(yè)教育與生活教育交融的方式方法,就可以充實學(xué)習(xí)者的精神生活,重建人們生活目標(biāo)的意義。”(6)因此,在職業(yè)教育發(fā)展過程中需要加強職業(yè)教育與生活教育的聯(lián)系,促進(jìn)職業(yè)與生活的交融,教育與生活的關(guān)聯(lián)。(八)推動職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展,實現(xiàn)教育現(xiàn)代化推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措,同時“職業(yè)教育信息化是教育信息化和國家信息化的重要基礎(chǔ)和組成部分?！?7)職業(yè)教育信息化主要是指職業(yè)教育中的師生在基于電腦和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上,應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源來推動教育教學(xué)發(fā)展和改革,實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化,滿足時代和社會需求的過程。加強職業(yè)教育信息化,第一,可以以信息技術(shù)跨時空快速共享教育信息資源的巨大優(yōu)勢,推動職業(yè)教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。第二,能夠發(fā)揮信息技術(shù)整合、共享和創(chuàng)新優(yōu)秀教育資源的潛力,提高教育質(zhì)量。第三,以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育動態(tài)、開放的突出特性,推動職業(yè)教育組織形式深層變革,促進(jìn)開放教育網(wǎng)絡(luò)的形成。在推進(jìn)職業(yè)教育信息化過程中,第一,需要加強職業(yè)教育的校園信息化建設(shè)。正如陶行知先生