教案系列語文三年級上冊《石榴》教案5篇教案及反思語文三班級上冊《石榴》教案5篇

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)具體狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家整理的語文三班級上冊《石榴》教案，希望能夠關(guān)懷到大家。

語文三班級上冊《石榴》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與力量

1、理解文章主題;

2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?

二、情感態(tài)度與價值觀

培育同學(xué)勇敢無畏的品行和敢于斗爭蓬勃向上的時代精神。

三、過程與方法

自主合作探究

教學(xué)重點：

理解文章主題

教學(xué)難點：

形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對石榴情有獨鐘，而且還賜予了石榴“夏天的心臟”的美譽。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來一睹石榴的風(fēng)采。

二、導(dǎo)讀

(一)初讀課文、整體感知

1、聽讀課文，感悟?qū)κ竦馁澝乐?

2、朗讀課文，依據(jù)“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。

(二)細(xì)讀課文，深化理解

讀文章2——6段，思索問題：

1、從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”?

2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征?

3、為什么要詳寫石榴的花朵?

4、運用哪些修辭方法寫石榴的果實?

(三)精讀課文，拓展力量

通過學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽斗爭，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫一寫并說一說。

三、板書設(shè)計

語文三班級上冊《石榴》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及對石榴的寵愛之情。

2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)重點

體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)難點

指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文，請打開課本85頁，我們把課題讀一次。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么?(石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。)

3、在寫這篇文章時，是依據(jù)石榴的生長挨次來寫的，我們在寫關(guān)于植物的文章時，也應(yīng)當(dāng)依據(jù)植物的生長挨次來寫。

二、研讀第三自然段。

過渡：喧鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一每天長大的呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一每天長大的句子。

1、師相機出示句子：“石榴一每天長大，一每天成熟?！?/p>

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是漸漸長大，漸漸成熟的。)

(2)全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機出示句子：“它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最終變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>

(1)再請一個同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后挨次的詞，(先是漸漸最終)我們把這些詞讀一次。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，漸漸變得、，最終變成。

(3)你們看老師能未能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(未能)為什么?(因為植物的生長是有挨次的，說明寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀看的，所以用上了表示先后挨次的詞，這也說明白用詞的精確?????精當(dāng)。)

(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美?我們能未能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)兩個擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學(xué)們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么?出示句子：

熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報告喜訊)

(4)齊讀這些詞語。

(5)請四個同學(xué)上臺做下列詞語的動作，其它同學(xué)跟著做。

笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報告喜訊

(6)剛才同學(xué)們做這些動作時，老師覺得你們特殊的活潑可愛，可想而知，把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，好玩活潑，我們不由得對石榴造成或產(chǎn)生了寵愛之情。)

(7)現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好?

(8)小結(jié)：所以，我們平常寫作文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動形象。

(9)喜愛石榴嗎?誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

(10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎?

三、研讀第四自然段。

過度：同學(xué)們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機出示句子：：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)

(3)從這些詞我們可以看出，是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：外形和顏色)

(4)你們看，石榴子兒美不美?誰能把這個句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請兩個同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

(1)是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，馬上感到清爽無比?！?/p>

(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)

(3)的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)

(4)你們喜愛吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀。

四、小結(jié)寫法，讀寫結(jié)合。

1、師小結(jié)寫法：寫石榴子兒時，先觀看它的外形和顏色，再品嘗它的味道，最終寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以依據(jù)的這種寫作方法來寫。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、徐老師除了依據(jù)的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀看再品嘗，然后依據(jù)第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過說一說。

5、溝通：請一兩個同學(xué)上臺說，師生依據(jù)寫法評議。

6、同學(xué)動手寫話，老師巡察指導(dǎo)。

語文三班級上冊《石榴》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會18個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。理解由生字組建的詞語。

3、了解是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按肯定的挨次寫一種果實的成熟過程及其特點。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，喜愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重點

1、朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按肯定挨次寫一種果實的成熟過程及其特點。

三、教學(xué)難點

指導(dǎo)同學(xué)觀看一種果實，并按肯定挨次寫它的成熟過程及特點。

四、課前預(yù)備

課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀看一種果實。

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1、演示實物“石榴”，問：這是什么？

溝通板書課題：石榴（簡潔識記“榴”字）

2、談話，觀看石榴，什么樣兒的？什么顏色的？

你對石榴還有哪些了解？

二、初讀課文

1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個字的字音。

3、檢測讀生字詞的狀況。

逐一卡示，開火車認(rèn)讀，相機正音。

讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙

4、再讀課文、思索。

石榴是怎樣成熟的？

課文每一自然段主要寫什么？

5、指名接讀課文，并溝通每一自然段主要寫什么？

溝通相機卡示：

①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。

②春天和夏天，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”特殊寵愛石榴果。

再溝通：石榴是怎樣成熟的呢？

溝通相機板書：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。

課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）

我們先來學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？

三、細(xì)讀第一自然段

1、指名讀，思索上述問題。

2、溝通：

相機學(xué)詞：棗（zao）莊

A：讀準(zhǔn)字音。

B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點。）

3、是個怎樣的地方？

溝通相機學(xué)詞：馳（chi）名中外

A：讀準(zhǔn)字音。

B：“馳名”有聞名、出名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。

4、指導(dǎo)讀。強調(diào)有馳名中外的石榴園。

5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？敘述的挨次是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。

四、細(xì)讀第二自然段

1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)敘述挨次的詞語。

2、指名讀，并溝通圈劃狀況。

①學(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出

②小結(jié)：敘述的挨次是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。履行板書：抽枝長葉開花

石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)履行？

溝通。相機板書：春、夏

③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會的敘述挨次。

3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？

溝通。相機圈劃關(guān)于詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的

學(xué)詞：郁（yu）郁蔥蔥

A：讀誰字音。

B：理解意思：長得特殊茂密。

C：填空：郁郁蔥蔥的（）

再次體會讀1、2句話，強調(diào)枝、葉、花的情狀和顏色。

4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明白什么？（花多）。指導(dǎo)體會讀讀。

5、讀最終一句話，體會：在寫什么？（石榴花）石榴花長得啥樣？文中用了什么方法？（比方）把什么比作什么？

學(xué)詞：小喇（la）叭(ba)

師談話：石榴花那么小，卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭，說明觀看特殊認(rèn)真。

指導(dǎo)體會讀讀最終一句話。

6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。

7、齊讀第二自然段。

8、履行填空，練習(xí)說話。

是依據(jù)這樣的敘述挨次來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、鞏固練習(xí)

1、齊讀生字詞小卡片。

2、指導(dǎo)書寫本課時所同學(xué)字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、溝通。

春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？

2、齊讀1、2自然段。

3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢？連續(xù)學(xué)第三節(jié)。

二、細(xì)讀第三自然段

1、自由讀第三自然段，思索有幾句話？分別講了什么？

2、溝通。

出示卡片：喧鬧。

聯(lián)系上文，說說哪些句子說明喧鬧？

3、呈現(xiàn)課件，細(xì)致觀看，石榴是怎樣長大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）

①課文中是怎么說的？用了哪些詞說明外皮的變化？

②呈現(xiàn)文字燈片，溝通。相機圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會石榴在漸漸長大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。

③師：假如把這些表顏色的詞顛倒次序，行不行？再次體會到石榴是一每天長大，一每天成熟的。

④圈劃“一每天長大，一每天成熟”，爭論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語氣？（用較慢的語速讀，特殊讀好“一每天”三個字。）

4、齊讀1――3句。

5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？

①呈現(xiàn)課件：觀看、溝通。（有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮）

②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個程度更深呢？書中用了哪個詞說明？學(xué)詞：甚至（shenzhi）

③書中是怎么說的？溝通：呈現(xiàn)文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

④師：不光是這兩只石榴，熟透了的石榴都急迫地想處人們報告成熟的喜訊呢？讓我們看最終一句話。

⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說明白石榴急迫地心情。溝通。（急迫地扒開、向外張望、報告……）

⑥師：這些石榴可愛嗎？指導(dǎo)讀好最終一句話。

6、總結(jié)談話，果實的成熟都是有肯定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有肯定挨次的。本文的之所以寫得這么好，是因為他觀看認(rèn)真的原因。我們小伴侶平常也要做到細(xì)致觀看，有挨次地寫下來。

7、齊讀第三自然段。

8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、出示半只割開外皮的石榴，觀看：石榴子兒是什么樣的？

再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？

請先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>

2、書中是怎么告知我們的？指名讀。

3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao)緊偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)

4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比

由這些詞體會對石榴有一種怎樣的感情？（無比寵愛）

5、再次指導(dǎo)讀，讀出寵愛之情。

四、總結(jié)全文

1、總結(jié)。

2、齊讀全文。

五、鞏固練習(xí)

1、讀讀本課時所同學(xué)字詞。

2、溝通識記生字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

甚：上緊下松。

露：上窄下寬。

扒、嚼、津：左窄右寬。

4、生描紅，仿影，練寫。

板書：石榴

春天葉

夏天花

秋天果

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、溝通。

春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？

石榴子是什么樣的？味道怎樣？

2、齊聲感情讀全文。

二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫一種果實的特點。

1、仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。

2、呈現(xiàn)課件：葡萄。聯(lián)系實際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）

A：觀看葡萄，練說：到了夏季，葡萄……

B：呈現(xiàn)葡萄一每天長大，一每天成熟，外皮的變化。

青綠色青中帶紫越來越紫全是紫紅了

練說：葡萄的外皮先是……，接著變成………，漸漸變得……，最終變成……。如同熟透了的石榴，如同……。

C：假如摘下粒來嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）

3、練說成一段話。

A：自由說，同桌互說。

B：指名說，評議，相機教育。

C：再次自由說，指名說。

4、把它寫下來。

三、鞏固練習(xí)

1、履行詞語、句子抄寫。

2、板書設(shè)計

語文三班級上冊《石榴》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及對石榴的寵愛之情。

2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)難點：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）

3、在寫這文章時，是依據(jù)石榴的生長挨次來寫的,我們在寫關(guān)于植物的文章時,也應(yīng)當(dāng)依據(jù)植物的.生長挨次來寫。

二、研讀第三自然段。

過渡：喧鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一每天長大的呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一每天長大的句子。

1、師相機出示句子：“石榴一每天長大，一每天成熟?！?/p>

（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是漸漸長大，漸漸成熟的。）

（2）全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最終變成一半兒紅，一半兒黃?！?/p>

（1）再請一個同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后挨次的詞，(先是漸漸最終)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。

（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，漸漸變得、，最終變成。

（3）你們看老師能未能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（未能）為什么？（因為植物的生長是有挨次的，說明寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀看的，所以用上了表示先后挨次的詞，這也說明白用詞的精確?????精當(dāng)。）

（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能未能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)兩個擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學(xué)們看一看，師拿出預(yù)備好的石榴，誰能用自己的話說一說。

（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

2、熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急迫地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。

（3）你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫？(笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報告喜訊)

（4）齊讀這些詞語。

（5）請四個同學(xué)上臺做下列詞語的動作，其它同學(xué)跟著做。

笑得咧開了嘴急迫地扒開張望報告喜訊

（6）剛才同學(xué)們做這些動作時，老師覺得你們特殊的活潑可愛，可想而知，把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺

得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，好玩活潑，我們不由得對石榴造成或產(chǎn)生了寵愛之情。)

（7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？

（8）:所以，我們平常文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動形象。

（9）喜愛石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

三、研讀第四自然段。

過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。

（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)

（3）從這些詞我們可以看出，是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：外形和顏色)

（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

（1）是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，馬上感到清爽無比?！?/p>

（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

（3）的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)

（4）你們喜愛吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？

把整段話讀一讀。

師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，就會舉辦一個國際石榴節(jié)，前年人民就和外商簽署了１６６億元的協(xié)議呢！小小的石榴還是人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说陌谅剑?/p>

15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）

通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。

四、寫法，讀寫結(jié)合。

1、師寫法：寫石榴子兒時，先觀看它的外形和顏色，再品嘗它的味道，最終寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以依據(jù)的這種方法來寫。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香?。∥逸p輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、老師除了依據(jù)的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀看再品嘗，然后依據(jù)第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。

5、溝通：請一兩個同學(xué)上臺說，師生依據(jù)寫法評議。

6、同學(xué)動手寫話，老師巡察指導(dǎo)。

7、講評。

語文三班級上冊《石榴》教案5

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組建的詞語。

2、理解課文的敘述挨次，學(xué)習(xí)課文及時間挨次描寫的方法。

3、學(xué)習(xí)本文的觀看方法，及時間挨次寫一種果實的成熟過程。

4、能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些