2023年《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、實(shí)力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的尊敬之情。

教學(xué)打算：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示雷鋒照片，介紹雷鋒事跡。

2、溝通資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學(xué)之間溝通

3、談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？

4、今日這堂課，我們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2、出示生詞認(rèn)讀。

曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋找須要

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀

3、老師把熟字去掉，你還相識(shí)這些生字嗎？

4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。

三、寫字：

1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)、全班溝通

2、視察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，細(xì)致視察它們有什么異同？

（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。

（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：

（1）第一筆橫要短；

（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

（3）四點(diǎn)分布要?jiǎng)蚍Q。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，溝通評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：

1、默寫生字詞語(yǔ)。

2、練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)字詞：今日我們接著學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所相識(shí)的幾個(gè)生字。

2、談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的相識(shí)？

二、讀議課文悟情：

1、把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來(lái)。

指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

2、請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔究竟在哪？

學(xué)生讀書畫句子

3、你能找尋一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的`方式來(lái)完成這道題的回答嗎？

學(xué)生分組探討練習(xí)

4、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。

5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的相識(shí)和感受？能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？

6、讀讀最終一節(jié)：

最終一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，到處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。

三、指導(dǎo)背誦

1、視察詩(shī)歌規(guī)律，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、總結(jié)

1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。

2、想一想：你以后要怎么做？

3、由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一起加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美妙貢獻(xiàn)自己的力氣。

五、作業(yè)：

1、調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè)于助人的人。

2、把你做的好事寫在日記里。

板書設(shè)計(jì)：

雷鋒叔叔，你在哪里

在我們每個(gè)人的心里

學(xué)雷鋒，做好事

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)2

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字、會(huì)寫１２個(gè)字。

２、有感情地浪讀課文，背誦課文。

３、學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)懇、勤勞、關(guān)切別人的孩子。

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的`表現(xiàn)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。

采納導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、小摯友，大家喜愛(ài)聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

２、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他恒久和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）

３、相識(shí)生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

１、課件出示教學(xué)要求：

⑴自讀課文，畫誕生字詞，能精確認(rèn)讀。

⑵用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，溝通學(xué)習(xí)狀況。

⑶能順當(dāng)?shù)睦首x課文。

２、老師巡察指導(dǎo)。

３、檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)比出本節(jié)課的“小博士”：

⑴闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要駕馭的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

⑵找摯友：

針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找摯友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

⑶有難大家?guī)停?/p>

學(xué)生質(zhì)疑，大家共同探討、溝通、解疑。

４、生字已駕馭了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再仔細(xì)讀讀：

⑴提出要求：

聲音宏亮。

認(rèn)字精確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

⑵指名讀。

⑶老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖峥捶ā?/p>

⑷組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

⑸以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。

５、我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字：

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘

⑴自愿當(dāng)小老師：

選小老師教大家寫字。情愿選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

⑵鞏固練習(xí)：老師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”。

三、激勵(lì)

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小摯友戴上“博士帽”。

四、延長(zhǎng)

收集雷鋒的故事和資料。

其次課時(shí)

一、學(xué)生溝通搜集的資料

二、擺出難題

讀完課文，有個(gè)小摯友問(wèn)：“老師哪里須要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思？”你能幫他解答嗎？

學(xué)生答。

三、細(xì)讀課文，大膽解答

１、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔：

小溪說(shuō)：_______________________________________

小路說(shuō)：_______________________________________

比照課文檢查。

２、詳讀課文１、２小節(jié)：

⑴課件出示１、２節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空：

哪里須要幫助？___________________________

雷鋒叔叔怎么做的？_______________________

⑵他為什么這樣做？

⑶那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）

３、小組內(nèi)自學(xué)課文３、４小節(jié)。

４、出示第５小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最終一句話。

四、總結(jié)課文，得出結(jié)論

五、朗讀背誦

六、小記者行動(dòng)

１、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

２、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)3

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、復(fù)習(xí)１２個(gè)生字，在田字格正確書寫１０個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。

２、能有感情地朗讀、背誦課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

在田字格正確書寫１０個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。

〖教學(xué)打算〗

生字卡片。

〖教學(xué)方法〗

指導(dǎo)法。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

２、分組讀課文，檢查課文背誦狀況。

二、指導(dǎo)書寫

１、細(xì)致視察田字格，在小組里探討一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字須要老師幫忙。

２、小組探討，學(xué)寫生字

３、班級(jí)溝通，留意：

⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵中間一行都是走之底的'字，寫好“迷”的“點(diǎn)”。

⑶師適時(shí)板書“需”和“迷”。

４、其余４個(gè)字由生自行視察，臨摹。

三、講評(píng)

四、課堂小結(jié)

依據(jù)學(xué)生書寫狀況進(jìn)行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在仿影本上仔細(xì)書寫完成。

〖板書設(shè)計(jì)〗

６、雷鋒叔叔，你在哪里

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

信息資料：

老師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》。

學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

第一課時(shí)

切入舉偶

1、圖片導(dǎo)入：

出示雷鋒畫像：你們相識(shí)他嗎?學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。

2、歌曲導(dǎo)入：

聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字)

對(duì)話平臺(tái)

一、自學(xué)

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，相互檢查指正，老師巡察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成其次聲;“棘”讀其次聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀──你指我認(rèn)讀──開(kāi)火車讀──對(duì)口形猜字。

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。

采納多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。組內(nèi)合作識(shí)記，養(yǎng)成溝通習(xí)慣，培育合作意識(shí)。

二、朗讀

1、自由讀文，思索：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：其次個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喊的語(yǔ)氣，要依據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的改變。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美麗和雷鋒精神的宏大。

三、感悟

老師或?qū)W生講解并描述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、詳細(xì)化和顯明化。

四、練習(xí)

1、用下面的部首組成新字再組詞：

雨()()()()

又()()()()

辶()()()()

钅()()()()

氵()()()()

日()()()()

2、填空：

彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()晶瑩的()

蒙蒙的()暖和的()艷麗的()

五、書寫

學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：

1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，老師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生視察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)當(dāng)細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，溝通展示，寫得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)記。

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

一、感悟

1、齊讀最終小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里須要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組探討，理解這句話的含義。

表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)到處想著別人，哪里須要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間到處都有像雷鋒這樣的`人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些須要我們的人。

二、溝通

1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，假如學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，老師可以向?qū)W生舉薦《雷鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：

我想對(duì)他說(shuō)：“_____________________”

3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)

在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、言外之意。假如文章僅僅停留在“哪里須要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)找尋班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變的更美妙的思想境界

三、背誦

小組內(nèi)朗誦全詩(shī)──分節(jié)配樂(lè)朗誦──練習(xí)背誦──自己喜愛(ài)哪節(jié)就站起來(lái)背誦──競(jìng)賽背誦。

四、積累

師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

3、一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、實(shí)踐

1、有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。

2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

3、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì)價(jià)值，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。

六、書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：

(1)筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：

(1)第一筆橫要短;

(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

(3)四點(diǎn)分布要?jiǎng)蚍Q。

“冒”字，要特殊提示學(xué)生留意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

3、老師依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班溝通評(píng)議。

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，激發(fā)了他們寫字的熱忱，提高了寫字的質(zhì)量。同時(shí)全班的溝通評(píng)議也利于提升審美情趣。

伴教錦囊

〖詞語(yǔ)說(shuō)明〗

泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。

年邁：年歲很大的人。

荊棘：一種帶刺的植物。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

1．課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你相識(shí)他是誰(shuí)嗎？他已經(jīng)離開(kāi)我們?cè)S多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。

2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？老師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。

二、初讀課文，整體感知

1．采納你喜愛(ài)的方式讀課文，標(biāo)出詩(shī)節(jié)，畫誕生字新詞，問(wèn)一問(wèn)、記一記。

2．小組長(zhǎng)檢查自學(xué)狀況，老師巡察。

3．檢查自學(xué)狀況

（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

（2）小組開(kāi)火車讀。

（3）去掉拼音，開(kāi)火車領(lǐng)讀。

（4）嬉戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，假如能讀準(zhǔn)生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開(kāi)，被采下。老師隨機(jī)嘉獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小花。

（5）投影出示詞語(yǔ)：

雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋找、須要（學(xué)生練讀，全認(rèn)對(duì)的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對(duì)，給小組打100分）

（6）用自己喜愛(ài)的顏色，在書上畫出這些詞語(yǔ)。

（7）全班溝通，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生溝通識(shí)字方法，正確分析字形）

（8）同桌相互檢查。（用字卡互問(wèn)，讀字組詞。全讀對(duì)的給他的書上畫一個(gè)五角星）

（9）這些字同學(xué)們認(rèn)的這么好，那么誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎？（小組練讀，指名試讀，相互評(píng)議、正音）

三、指導(dǎo)寫字

1．視察我會(huì)寫的.字，說(shuō)發(fā)覺(jué)。

2．老師范寫“冒、跡、滴”?！懊啊弊稚喜糠忠猓旅媸恰澳俊币蓍L(zhǎng)。“跡”要留意“亦”不要寫成兩豎?！暗巍庇疫叢灰獙懗伞吧獭?。

3．學(xué)生練寫。（同時(shí)播放輕音樂(lè)）

四、讀詩(shī)、鞏固識(shí)字

五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）

六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．讀字，喜愛(ài)哪個(gè)字，就給它擴(kuò)詞。

2．讀詞，可以用你喜愛(ài)的詞說(shuō)一句話。

二、朗讀感悟

1．課件出示小溪、小路，同時(shí)播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生思索沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽(tīng)到了什么？想到了什么？

2．學(xué)習(xí)一、二節(jié)詩(shī)歌

（1）指名配樂(lè)讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

（學(xué)生溝通感受，假如知道這個(gè)故事，可以在小組內(nèi)講一講。指導(dǎo)學(xué)生談感受時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人，最讓你感動(dòng)的是什么？）

（2）小組內(nèi)練讀，說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能把感情表達(dá)出來(lái)。（教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達(dá)感情，并指導(dǎo)相互評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

（3）這兩節(jié)詩(shī)你是怎樣學(xué)的？（指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法），你們能用這種方法三、四節(jié)詩(shī)嗎？

3．小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)，并匯報(bào)展示，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里，并指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)怎樣讀最能表達(dá)感情。

4．學(xué)習(xí)第5節(jié)詩(shī)歌。自讀第5節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組探討“哪里須要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生深化理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們須要人間到處有雷鋒）。結(jié)合身邊的人和事，說(shuō)說(shuō)你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）

5．感情朗讀（小組競(jìng)賽，匯報(bào)朗讀，重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的詞語(yǔ)），讀出韻味，讀出呼喊的語(yǔ)氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟?qū)卒h精神的贊美之情。

三、擴(kuò)展積累

1．指導(dǎo)說(shuō)出自己收集到的名句。

2．投影出示

①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

②一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

3．拓展填空：

彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）暖和的（）

四、指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的幾個(gè)字，“迷、鋒、泥”，指導(dǎo)學(xué)生視察這幾個(gè)字在四字格中的位置。

2．老師范寫。

3．學(xué)生仿寫。（播放音樂(lè)）

五、練習(xí)背誦

1．喜愛(ài)哪小節(jié)就練讀，全班接讀。

2．試著背一下你喜愛(ài)的那小節(jié)。

3．試背全文。

六、總結(jié)全文，談體會(huì)

七、實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)

板書設(shè)計(jì)

6雷鋒叔叔，你在哪里

背大娘小溪

雷鋒

抱小孩小路

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

課文的感情朗讀、背誦;將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。

教具打算

生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣

1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了歡樂(lè)，從而自己也感到歡樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為歡樂(lè)中度過(guò)的。(出示：雷鋒畫像)看，他是誰(shuí)?他離開(kāi)我們已經(jīng)許多年了，我們到哪里去找尋他呢?板書課題。

2.隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。

老師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)法指導(dǎo)：

識(shí)記：標(biāo)誕生字、新詞及不相識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，思索：雷鋒叔叔，在哪里?

1.老師：配樂(lè)誦讀

2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

3.老師檢查自學(xué)狀況。

三、寫字指導(dǎo)

1.視察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)覺(jué)。

2.范寫：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

3.學(xué)生練比，老師巡察指導(dǎo)。

4.展示溝通。

四、認(rèn)讀新詞

冒著泥濘腳窩蹤跡年邁灑下

汗滴尋找最終獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

二、朗讀感悟

范讀課文入境。(播放輕音樂(lè)、出示圖片)

1.聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。

2.想：就聽(tīng)到的內(nèi)容綻開(kāi)想象。

3.思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么?

學(xué)生讀文感悟：

1.練讀(四人為一組)

2.匯報(bào)(小組競(jìng)賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。其次個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)。“瞧”后面的詩(shī)句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào)：深情地)

3.配樂(lè)朗誦。

4.感悟明理：“哪里須要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里?！崩斫夂x：想得到別人的敬重你首先要敬重別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。

老師：1.教學(xué)第一、其次節(jié)詩(shī)歌。

①理解“蹤跡”的意思。

②師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛望見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情?

③學(xué)生溝通自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么?

⑤你能用朗讀的.方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?

⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編(依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。)

⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。

⑧學(xué)習(xí)最終小節(jié)。

⑴給“尋找”找個(gè)近義詞。

⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)潔講講。

⑷雷鋒叔叔的精神恒久在我們身邊閃光，看，我們班里也有許多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。

出示句式：我們班()是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)()。

②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，須要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔啊!請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。

三、積累

(課件出示)好詞：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨暖和的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。

四、總結(jié)，練習(xí)背誦課文

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是認(rèn)字、寫字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。

寫字訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。

教學(xué)打算：

磁帶、小黑板/學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入;初讀課文，認(rèn)記生字;指導(dǎo)書寫。)

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、(帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下)讀讀雷鋒的生平介紹。

2、師講解并描述雷鋒助人為樂(lè)的故事(資料袋)，激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。

3、師：雷鋒叔叔離開(kāi)我們?cè)S多年了，我們到哪里去找尋他呢?(板書課題)

指名深情地讀好課題。說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自己借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。

3、出示生字詞，集中認(rèn)記，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成其次聲;

“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀其次聲，不要讀成第四聲。

4、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利。

三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”

1、出示生字認(rèn)讀。

2、小組組織學(xué)習(xí)生字(識(shí)記字形、占位、書寫)

3、集體溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)：

“冒”字，要特殊提示學(xué)生留意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：

(1)筆順：先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫走之。

(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭：

(1)第一筆橫要短;

(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”;

(3)四點(diǎn)分布要?jiǎng)蚍Q。

4、書寫練習(xí)。

四、作業(yè)

1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”

2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

其次課時(shí)

(復(fù)習(xí)積累新詞;朗讀指導(dǎo)，感悟詩(shī)情。)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞開(kāi)火車讀。

2、熟讀句子，鞏固識(shí)字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將恒久閃耀著雷鋒的光輝?！?/p>

3、詞語(yǔ)積累：

(1)課后“讀讀記記”：

彎彎的.小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨暖和的春風(fēng)晶瑩的露珠

(2)擴(kuò)展填空：彎彎的()

長(zhǎng)長(zhǎng)的()

晶瑩的()

蒙蒙的()

暖和的()

二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌

1、老師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼觀賞，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。

2、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面?隨機(jī)指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。

4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀其次、四自然段。

指導(dǎo)：齊讀時(shí)，要讀出深情呼喊的語(yǔ)氣，兩次呼喊“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要依據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的改變。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。(賽讀、范讀)

三、感悟詩(shī)情

1、通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞(重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ))佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味。

2、朗讀最終一句話。

3、思索泡泡里的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)到處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄予的深層含義，那就是希望到處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。)──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。

4、名詞積累：

(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

(3)一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

5、隨情擴(kuò)展，體驗(yàn)內(nèi)化：說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒(也可說(shuō)自己)

第三課時(shí)

(指導(dǎo)書寫生字詞;背誦課文;完成“同步練習(xí)”作業(yè))

一、指導(dǎo)書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、小組借助字卡互教互學(xué)。

3、全班溝通，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：

“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，師范寫引導(dǎo)學(xué)生視察回憶要點(diǎn)(三點(diǎn)水的占位、方向)。提示留意這幾個(gè)字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”不要寫成“酒”;“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

二、背誦課文

1、自背。

2、指名背。

3、小組里評(píng)星：一人背，三人評(píng)。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)8

１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

１、認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

２、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

１、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。

２、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。

２、老師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

３、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今日，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。老師指導(dǎo)讀“雷鋒”。

二、讀文識(shí)字

１、雷鋒叔叔知道你們這樣惦念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

２、這首詩(shī)很好聽(tīng)，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）

⑴假如你遇到不相識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答）

⑵學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）

⑶出示本課生字，你相識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里相識(shí)這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字閱歷，增加識(shí)字閱歷和愿望，對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)賜予激勵(lì)）

⑷利用生字卡在組內(nèi)溝通識(shí)字方法。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋找、須要。（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）

⑹摘掉拼音，你還相識(shí)他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）

３、嬉戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，老師說(shuō)字，兩名同學(xué)快速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。

４、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字?！皾簟弊x四聲。對(duì)簡(jiǎn)單出錯(cuò)的字多讀幾遍。

三、指導(dǎo)寫字

１、指導(dǎo)視察要寫的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）

２、老師范寫“滴”右半部不要寫成“商”?！澳唷庇蚁虏繎?yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

３、學(xué)生練寫（放音樂(lè)）

四、初讀課文

１、選擇你喜愛(ài)的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

２、小組四人輪讀，評(píng)議、正音。

３、試著背一背，對(duì)背得好的同學(xué)賜予嘉獎(jiǎng)。

五、總結(jié)本課內(nèi)容，說(shuō)出體會(huì)

六、拓展延長(zhǎng)

把你知道的`雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)生字

１、“魔方”嬉戲。老師轉(zhuǎn)動(dòng)“魔方”，學(xué)生搶答讀字，組詞。

２、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

二、自讀感悟，自主表達(dá)

１、自讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)課文寫了雷鋒叔叔的什么事？讀哪一部分你最受感動(dòng)？畫出訪你受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，你為什么感動(dòng)。（匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)出真實(shí)想法，老師都應(yīng)給以充分確定，從而培育學(xué)生擅長(zhǎng)表達(dá)真情實(shí)感）。

２、分小節(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

第一小節(jié)：

依據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

找尋蹤跡，你在哪里（理解蹤跡的意思）

其次小節(jié)：

⑴出示詞語(yǔ)，蒙蒙的細(xì)雨

⑵我們?cè)谀睦镎业搅死卒h叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小摯友的事？

⑶你能讀讀這小節(jié)嗎？怎樣把你的感情讀出來(lái)？

⑷說(shuō)話訓(xùn)練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的蹤跡。

瞧_______，就是________的蹤跡。（這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神，并通過(guò)朗讀，表達(dá)自己的感情）

第三小節(jié)：

通過(guò)讀第三小節(jié)，你有什么發(fā)覺(jué)嗎、依據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞語(yǔ)：彎彎的小路找尋蹤跡你在哪里（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與第一小節(jié)的相像之處，初步感知詩(shī)歌的形式）

第四小節(jié)：

⑴出示詞語(yǔ)：晶瑩的露珠

⑵仿照其次小節(jié)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生從讀到說(shuō)，進(jìn)一步感受雷鋒精神）

⑶結(jié)合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節(jié)，編一首小詩(shī)好嗎？

第五小節(jié)：

⑴出示詞語(yǔ)：暖和的春風(fēng)

⑵我們找到雷鋒叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？

⑶講講別人幫助你和你幫助別人的故事。

出示句式：（）是一個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。

三、合作朗讀，深悟詩(shī)情

１、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。

２、讀出深情呼喊的語(yǔ)氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。其次次“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”。小溪、小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”后面的語(yǔ)調(diào)要提高。

四、指導(dǎo)寫字

１、指導(dǎo)上節(jié)課剩下的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“冒、灑、跡”。

２、學(xué)生描紅、臨寫。

３、展示作品。

五、練習(xí)背誦

六、拓展延長(zhǎng)

說(shuō)說(shuō)你知道的名言、名句。

七、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

６、雷鋒叔叔，你在哪里

蹤跡───→你在哪里

↑↓

雷鋒←─→小溪、小路

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、觀影激趣，引出課題

1．小摯友，你們喜愛(ài)聽(tīng)歌曲嗎？（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》。）

2．雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們了，我們到哪里找尋他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）相識(shí)生字：雷鋒

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

1．播放課件，看畫像聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩(shī)《雷鋒叔叔，你在哪里》。

2．提出自學(xué)要求：

①自讀課文，畫誕生字詞，能精確認(rèn)讀。

②用自己喜愛(ài)的方法記住字詞后，向組員匯報(bào)，溝通學(xué)習(xí)狀況。

③能順當(dāng)?shù)乩首x課文。

3．學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

4．用開(kāi)火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)比識(shí)字“小博士”。

5．選小老師教大家認(rèn)字。（出示課件生字，請(qǐng)生教大家認(rèn)讀。）

6．小老師教我們相識(shí)了本課的生字，再來(lái)學(xué)寫幾個(gè)字。

7．范寫“雷”（出示課件），讓生視察它的部首改變。（生：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。）師：你視察得真細(xì)致，同學(xué)們?cè)跁袑憽袄住⑿琛眱蓚€(gè)字（生在書中寫生字。）

8．出示寫得好的，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文

1．師：我們認(rèn)了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

2．學(xué)生自己練讀課文。

3．找生讀課文。（學(xué)生競(jìng)賽讀課文，請(qǐng)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得更好。）

生：XXX讀課文時(shí)聲音嘹亮，字音精確、流利、有感情。

師：讀課文時(shí)要求精確、流利、有感情，她做到了這一點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔究竟在哪里呢？

生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）

師：你從詩(shī)中哪一節(jié)知道的？

生2：我是從詩(shī)中其次節(jié)知道的。

師：請(qǐng)女同學(xué)齊讀其次節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解答。

生3：為什么要說(shuō)迷路的孩子？

生4：因?yàn)楹⒆用月妨?，正須要?jiǎng)e人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔望見(jiàn)了，就主動(dòng)的把他抱著送回家了。

師：他說(shuō)得真好。雷鋒叔叔還到過(guò)哪里做過(guò)好事呢？

生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

師：你是從哪里知道的？

生5：我是從第4節(jié)知道的。

師：請(qǐng)學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什么要說(shuō)雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：因?yàn)樗持赀~的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他情愿為別人獻(xiàn)出愛(ài)心。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)愛(ài)心的`人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問(wèn)題，會(huì)解答的舉手示意。

生8：最終一句“啊，最終找到了——哪里須要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？

生9：小溪邊迷路的孩子須要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

生10：小路邊年邁的大娘須要?jiǎng)e人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和XXX從科技樓的風(fēng)雨操場(chǎng)走出來(lái)，望見(jiàn)一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，XXX望見(jiàn)了，趕忙跑過(guò)去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺(jué)得XXX就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，事實(shí)上雷鋒就在我們身邊，因?yàn)槲覀兩磉呌星f(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？

生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）

師：小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里須要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就伸出救濟(jì)之手，好嗎？

生：好。

師將板書連成一顆愛(ài)心，結(jié)束新課。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)其次單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以美麗的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。