第一部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊一現(xiàn)代文閱讀專題二現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——文學(xué)類文本閱讀第1節(jié)小說閱讀考點(diǎn)練透4賞析小說的環(huán)境描寫定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)找短板·強(qiáng)突破·全面促提升定重點(diǎn)·講技法·掌握解題術(shù)考查熱點(diǎn)1賞析環(huán)境描寫的手法高分技法一、分析自然環(huán)境描寫手法2找準(zhǔn)1.要找準(zhǔn)描寫技巧：(1)細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩，也稱工筆)。(2)動靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。(3)借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。2.要找準(zhǔn)描寫角度：(1)感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。(2)觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景。(3)寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。二、賞析環(huán)境描寫手法3步驟第一步：審題干，明題型通過審讀題干中的關(guān)鍵詞，把握題目考查的是描寫手法，還是修辭手法。

第二步：定角度，找對應(yīng)根據(jù)考向，思考答題角度。這就需要掌握環(huán)境描寫的常見手法。明確答題角度后，準(zhǔn)確定位文中的相關(guān)描寫內(nèi)容，將描寫手法與環(huán)境特點(diǎn)、環(huán)境作用結(jié)合起來分析，即具體分析描寫手法是如何表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的，有何作用。第三步：分要點(diǎn)，規(guī)范答手法分析題的答案組織要一種手法一個(gè)要點(diǎn)，“點(diǎn)”要準(zhǔn)確，“析”要充分，既要分析手法在文中具體是如何運(yùn)用的，還要分析手法的表達(dá)效果。賞析環(huán)境描寫手法題的常見答題模板：描寫手法＋具體分析＋手法效果。典題試做(2021·浙江高考，改編)閱讀下面的文字，完成后面的題目。麥子紅

柯他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里，要一直守護(hù)下去。不管是誰，問他們搬不搬走？他們都說要住下去。當(dāng)然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過來，這兒的草有多兇哇，你剛轉(zhuǎn)個(gè)身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆?！崩项^脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老頭總以為他住的是宮殿。房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個(gè)兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風(fēng)大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地?fù)浯蝻L(fēng)，風(fēng)疼得滿地打滾，竄到天上，發(fā)出長長的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風(fēng)嗥叫起來，地都動呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮樱咸鞝斠樗鼈?，它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖?zhàn)戰(zhàn)兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑?！崩掀牌抛叩綕饷艿臉淞掷?，老頭發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動著團(tuán)團(tuán)芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。麥子在老婆婆掌心里顫動。老婆婆的手黃巴巴的，長滿了像豆子一般的金黃的繭，那些繭豆真大呀，又圓又壯實(shí)，比麥粒大，比麥粒好看，就像一顆小太陽。大漠的太陽都這樣子，小小一點(diǎn)，原野就像合起來的手掌，太陽在金色的指縫間回落。有時(shí)太陽會掛在樹梢上，掙扎半天也掙不脫，把樹都拉彎了，茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手，就像一個(gè)粗野的漢子緊緊抱著他心愛的女人。老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒，發(fā)出夢囈般的叫聲：“長高了，長胖了?！崩掀牌糯觊_一只麥穗，麥粒肥肥胖胖，軟乎乎的，就像剛出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著：“哭哇哭哇，快哭上一聲。”老婆婆曾生過一個(gè)孩子，那孩子夭折了。從那以后，她再也沒有生過孩子。那時(shí)，他們年輕力壯，老頭自己動手做了幾只木碗，換了一口大鍋，好像他們要生一大群孩子。她說：“拿什么養(yǎng)活他們呀？”丈夫自豪得不得了：“咱們這里，想要多少娃娃就有多少娃娃?！闭煞虼笫忠恢福膺吺沁|闊的原野。曠野無邊無際，伸向遠(yuǎn)方。好多年以后，從大城市來的洋學(xué)生把這遼闊的土地叫太平洋。老頭不知道什么太平洋，老頭只知道他要養(yǎng)許多娃娃，老頭就從太平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸箕把金黃的麥種大把大把撒出去。那正是落日時(shí)分，泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹，把落日給遮住了，手臂粗壯的黑影投落到地上，隨即發(fā)出一陣粗重的刷刷聲。麥種的大網(wǎng)捕獲了土地，肥大的土塊跟魚群一樣跳起來，向四周奔竄。太陽落下去，麥子升起來。老頭端著空簸箕，眼睛充滿夢幻般的光芒。那年，他去團(tuán)部接受重要任務(wù)。他已經(jīng)30歲，他在農(nóng)場最偏遠(yuǎn)的地方開荒種地，領(lǐng)導(dǎo)想起了他的婚姻問題。傳他去團(tuán)部的重要任務(wù)就是解決這個(gè)問題。他騎馬跑了三天三夜，趕到團(tuán)部。他喊報(bào)告進(jìn)去的時(shí)候，政委正跟一個(gè)青年女子談話，政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼，長得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委說：“怪我無能，沒把工作做通。”漂亮女子轉(zhuǎn)身走了。他勸政委別生氣：“那么漂亮的女子根本不適合我?！闭泽@地看他，他說：“我那地方需要結(jié)實(shí)的女人，跟馬一樣結(jié)實(shí)的女人。光漂亮不中用。”政委說：“你要身體棒的，還真有一個(gè)，長相差些，心靈絕對美?！彼芸炀鸵姷侥莻€(gè)大塊頭女人，他們在豬圈見面的，她是炊事班長，兼管豬圈。她接觸過好幾個(gè)男的，都沒談成。她跟豬呆在一起，那些豬個(gè)個(gè)肥壯無比。大家發(fā)出驚嘆：誰跟她過日子，誰就能肥壯起來。就是沒人動這個(gè)念頭。他們見面，她就說：“你這么壯，你還來找我?！彼f：“誰不想壯?！薄澳阆雺眩俊薄拔蚁雺?。”“你找對人啦。”他們就這么說好了，她跟他走。她騎上團(tuán)部最好的大白馬，跟他走了。走進(jìn)荒漠她就顯出優(yōu)勢，她在空曠荒涼的景象中亮麗起來。他不停地看她，他故意把她讓到前邊，她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個(gè)照面，胡楊就亮起來，堅(jiān)實(shí)的木紋顯得很清晰：她整個(gè)龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機(jī)。女人和駿馬走在太陽的谷地里，女人就像起伏的群山。他沒想到他能娶這么大一個(gè)媳婦兒，一個(gè)頂三個(gè)?！澳阏f我一個(gè)頂三個(gè)?！薄叭齻€(gè)女人才頂你一個(gè)?！薄皬膩頉]人這么說過我?！薄拔沂悄隳腥瞬胚@么說你?！薄澳闶俏夷腥耍憔吞焯爝@么說我，我喜歡你這么說我。”跟那個(gè)年代所有的邊疆故事一樣，他們的洞房在地窩子里。他們說：“我們雖然住的是地窩子，但我們種的是太陽?！丙溩由L的樣子就像太陽升起來……長滿谷地的麥子，大片大片的麥子……太陽落下去，麥子長起來。老頭端著大簸箕，麥種撒光了，簸箕里還有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回來啦。老婆子開門啊?！蹦嗤两痖W閃的，老婆婆被吸引住了?！拔覀兪囚せ！彼麄兩斐鍪郑种傅吧现讣y的紋路，沒有一只斗，全是簸箕。斗才聚財(cái)，簸箕不聚財(cái)。老婆婆說：“咱不要財(cái)?！崩掀牌糯觊_一只麥穗，搓出幾十顆胖乎乎的麥粒，輕輕拍打著：“哈哈，我有這么多孩子?！?有刪改)第二段是如何寫景的？①運(yùn)用比擬手法。如寫榆樹“憨厚”，生動形象地突出其杈多葉密個(gè)矮的特點(diǎn)；寫風(fēng)“疼得滿地打滾”“竄”“嗥叫”等，生動形象地描繪出狂風(fēng)怒吼的特點(diǎn)。②運(yùn)用比喻手法。寫樹像綠獅子，從側(cè)面生動形象地描繪了風(fēng)大。③視覺和聽覺結(jié)合。從視覺角度寫房子矮小，寫樹撲打風(fēng)；從聽覺角度寫風(fēng)發(fā)出哨音。④正側(cè)面描寫相結(jié)合。除了從正面描寫樹和風(fēng)外，還用老頭和老婆婆的對話，從側(cè)面表現(xiàn)出了風(fēng)狂。/狀元支招/第一步：審題干，明題型從題干“第二段是如何寫景的”可知，“第二段”限制了答題范圍，“如何寫景”指明了是回答寫景的手法。第二步：定角度，找對應(yīng)從描寫技巧的角度看，寫樹、寫風(fēng)運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，正側(cè)面結(jié)合的手法；從描寫角度看，運(yùn)用了視覺和聽覺結(jié)合的手法。第三步：分要點(diǎn)，規(guī)范答按照描寫手法＋具體分析＋手法效果的模板，整合信息，規(guī)范作答?？疾闊狳c(diǎn)2賞析環(huán)境描寫的作用高分技法一、分析環(huán)境描寫的作用1.分析自然環(huán)境描寫的作用4角度角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或故事展開的背景，②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等，③渲染氣氛，奠定基調(diào)人物方面①烘托人物心情(心理)，②體現(xiàn)人物身份、地位、性格等，③暗示人物命運(yùn)角度作用情節(jié)方面①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展，②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念，③作為情節(jié)發(fā)展的線索，④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵，⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容(為下文××作鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)，⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整主題方面①揭示主題，②深化主旨2.分析社會環(huán)境描寫的作用4角度角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或故事展開的時(shí)代背景，②揭示社會關(guān)系，渲染特定氛圍人物方面①引導(dǎo)人物出場，②交代人物身份，③揭示人物心情(心理)，④表現(xiàn)人物性格情節(jié)方面推動故事情節(jié)的發(fā)展主題方面揭示社會本質(zhì)特征，凸顯主題二、分析環(huán)境描寫作用的答題模式1.分析自然環(huán)境作用的答題模式模式一自然環(huán)境本身(交代××?xí)r間，交代××背景，營造××氛圍，渲染××氣氛)→情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)→人物(烘托、映襯)→主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)模式二××具體描寫了××景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種××氣氛；渲染(奠定)了××的抒情基調(diào)；烘托了人物××的思想感情；為下文××情節(jié)展開作了鋪墊，推動了××情節(jié)發(fā)展2.分析社會環(huán)境作用的答題模式模式一突出(烘托、描寫、交代)了××，為××活動提供了背景，與××(情節(jié))形成對比模式二烘托(襯托、映襯)了××(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造××的形象模式三觸發(fā)××思想(情感)的轉(zhuǎn)變，推動了情節(jié)的發(fā)展三、解答分析環(huán)境描寫作用題3步驟第一步：審清題目，明確要求(1)自然環(huán)境作用題，題干中往往有“賞析”“分析”等作答動詞和“景物”“作用”等表答題方向的名詞。(2)社會環(huán)境作用題，題干中往往有“賞析”“分析”等作答動詞和“環(huán)境描寫”“作用”等表答題方向的名詞。第二步：找準(zhǔn)角度，逐一分析(1)自然環(huán)境：根據(jù)題目的提示，在原文中找到自然環(huán)境的具體語句，熟讀幾遍，并在關(guān)鍵的詞語、句子下做記號或?qū)懴潞喴姆治?。找?zhǔn)分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度：如果是分析文中某一處環(huán)境描寫，就要考慮這一環(huán)境描寫起到了哪些方面的作用；如果是多處環(huán)境描寫，就要考慮這幾處環(huán)境描寫有哪些共同作用，或是分別起到了怎樣的作用。(2)社會環(huán)境：注意根據(jù)題目要求按圖索驥，找出小說中描寫社會環(huán)境的語句，逐一進(jìn)行分析。要區(qū)分社會環(huán)境的類別，依據(jù)不同類別，找準(zhǔn)分析社會環(huán)境描寫作用的思維角度。第三步：組織答案，規(guī)范作答組織答案，語言要精練，可以分條作答，也可將其整理成一個(gè)句群，分層作答。典題試做(2023·山東新高考語文考試三)閱讀下面的文字，完成后面的題目?；钪?/p>

華我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個(gè)很大的牛市場。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個(gè)磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？”我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！蹦侨税彦X舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧。”我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算?！迸Ｊ峭ㄈ诵缘模依刈邥r(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！蔽依；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大。”會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕也活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得很像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得有精神了，那它也該干活了。老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動著身體。老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消退了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境，②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律，③照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，④以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味。/狀元支招/第一步：審清題目，明確要求題干明確指出是“小說最后一段”，限定了答題范圍，“景物描寫的作用”限定了答題指向。第二步：找準(zhǔn)角度，逐一分析思考角度文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)環(huán)境方面這段描寫點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境，安詳溫馨，平凡有規(guī)律人物方面這段描寫所構(gòu)成的環(huán)境是老人坦然與平和、樂觀與自足性格形成的基礎(chǔ)情節(jié)方面這里寫的是傍晚時(shí)分的鄉(xiāng)村生活環(huán)境，炊煙升起，霞光散退，與開頭交代的午后時(shí)光照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整主題方面老人仍在這個(gè)普通的鄉(xiāng)村平凡地活著，以環(huán)境描寫結(jié)尾，具有深化主題、增添小說意味的效果第三步：組織答案，規(guī)范作答找短板·強(qiáng)突破·全面促提升短板

場景作用概括不全面、表述不準(zhǔn)確場景是小說的最小構(gòu)成因素，場景描寫是場面描寫和風(fēng)景描寫的合稱，是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時(shí)間內(nèi)社會生活的橫截面，包括人物、事件和環(huán)境三個(gè)因素。如舞會、晚餐、戰(zhàn)斗。場景是人物活動的具體“舞臺”，為人物活動提供了背景，是人物的“底色”，對人物性格的養(yǎng)成起決定性作用。考生在答題時(shí)，容易出現(xiàn)要點(diǎn)概括不全面，表述不準(zhǔn)確，不結(jié)合文本內(nèi)容具體分析的錯誤。針對突破場景的作用1．給全篇“定調(diào)”，比如小說的開頭是場景描寫，一般的作用就是給全篇確定基調(diào)。2．營造意境和渲染氣氛，以感染讀者或主人公。3．如果場景出現(xiàn)在人物出場前，其作用是導(dǎo)引人物出場；如果置于小說的某個(gè)情節(jié)，其作用可能是推動情節(jié)；如果場景置于人物描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。4．把握小說中的風(fēng)景(自然景觀)的作用：一是襯托作用，即用風(fēng)景作為民族與人類的背景以及用自然環(huán)境作為與人匹敵的對手存在等；二是舒緩小說節(jié)奏，主要作用是調(diào)整讀者的心情，舒緩讀者的情緒等。5．如果某個(gè)場景作為小說主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與海》中的大海，便是人生的象征；老人與海的斗爭是人與自己命運(yùn)斗爭的象征。對點(diǎn)強(qiáng)化(2022·新高考4月模擬)閱讀下面的文字，完成1～3題。歡樂行程(節(jié)選)阿

來①陽光照亮起伏的山巒，蜿蜒的河流，孤零零的村莊和覆蓋這一切的白雪。野鴿群在天空中往復(fù)飛翔，攪起一個(gè)巨大的歡快聲音的漩渦，在春天里分群的鴿子聚集起來，這樣不知疲倦，在清冽的空氣中歡快飛翔。②陽光照亮格拉的臉。格拉與母親相依為命，格拉是個(gè)很野的孩子，村里人說是沒有父親調(diào)教的緣故。次多則是有父親而且調(diào)教很好的典范?？墒谴味嗖豢鞓?，格拉快樂。格拉那張臉平常污垢很多，十天半月才會洗上一次。次多是一個(gè)大家庭的孩子，家里富裕。這種家庭嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)儉，這種家庭出身的人往往精明強(qiáng)干。但次多的一切卻和家里人相反。③現(xiàn)在，次多像平時(shí)一樣拉著架子車來了，那樣憂郁，那樣沉默。車上裝一袋胡豆，膠皮輪子壓過積雪咕咕作響。等格拉吃完東西，次多已經(jīng)把他那一袋胡豆弄上車了。于是，兩人上路了。④新雪那么光潔，那么明亮。平常老實(shí)巴交的次多沉靜的憂郁的眼睛那么閃閃發(fā)光，平常緊閉的嘴微微張開，有點(diǎn)驚喜的樣子。⑤鴿群仍在天上飛舞，要等陽光融化了積雪，它們才能降落到翻耕過的土地里找尋食物。但它們好像不為積雪是否來臨所焦慮，那樣子奮力地凌空飛舞，在天地間拋撒歡樂的音符。⑥“看哪，次多！”次多回過頭去，看到大路上只有他們自己的腳印與車轍。⑦現(xiàn)在，他們感到了故鄉(xiāng)村莊的偏僻、寧靜。就是他們，兩個(gè)鄉(xiāng)村的孩子，拉著重載的架子車從村子里出來，去三十里外的鎮(zhèn)子刷經(jīng)寺。用胡豆去換大米。⑧一只野兔從路中間跑過?？吹饺藖砭投氵M(jìn)了柳叢。它拼命把腦袋往雪里鉆，柳樹落盡了葉子，變得那么稀疏，它高高撅起的屁股就暴露無遺了。次多從腰帶上拔出彈弓，攥緊一團(tuán)雪。⑨雪團(tuán)準(zhǔn)確地彈射在它的屁股上。⑩“吱哇！”兔子叫了，往柳林更深處竄去。兔子無法在冬天的柳絲中掩藏行蹤。它竄到哪里，哪里枝條上的雪就簌簌下落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。?次多笑了。?“你笑了。”格拉說。?次多又笑了一下，臉上肉又僵住了。?四野寂靜無聲。格拉大聲呼喊自己：“嗨——，格拉！”卻聽到次多說：“天天下雪就好了?！薄澳阏f話了，次多，”格拉高興地說，“你還笑了。”次多想：是啊，我笑了，我說話了。而在那個(gè)大家庭里，長孫也和長子一樣處于一種隱忍的地位。?“次多，嘿！”“嗯?！薄巴砩衔蚁肽悴粫砟兀俊薄澳憬形沂且獊淼?。”“真的？”“真的?！薄澳悴幌游液桶屖侨巳硕伎床黄鸬模俊薄安?。我還怕你恨我們家呢?！鼻懊媸且欢味盖偷纳掀侣贰＼囎由先?，又后退；上去，又后退。最后是格拉用肩膀頂一只輪子往前一圈半圈，用石頭支住，再去頂另外一只輪子。?終于上了坡。兩個(gè)孩子在雪地上仰