課程與教學(xué)論一.單選題1.“三要素說”認(rèn)為，教學(xué)系統(tǒng)由下面三個要素構(gòu)成的（）。A.教師、學(xué)生、課程B.教師、學(xué)生、教材C.教師、教材、教學(xué)手段D.教師、學(xué)生、環(huán)境答案A.2.課程與教學(xué)論的產(chǎn)生和發(fā)展可以分為（）。A.萌芽期、建立期和繁榮期B.古代、近代和現(xiàn)代C.原始、古代和現(xiàn)代D.原始、封建、資本主義和社會主義答案A.3.教學(xué)過程的“新三中心”是（）。A.教師、課本、課堂B.學(xué)生、經(jīng)驗、活動C.教師、學(xué)生、課程D.教師、教材、教學(xué)手段答案B.4.在課程研制模式中大力倡導(dǎo)目標(biāo)模式的美國學(xué)者是（）。A.泰勒B.司騰浩斯C.沃克D.施瓦布答案A.5.學(xué)科中心說的代表人物是（）。A.杜威B.赫爾巴特C.施瓦布D.夸美紐斯答案C.8.17世紀(jì)，《大教學(xué)論》，這本被認(rèn)為是歷史上專門而系統(tǒng)研究和闡述教育問題的專門著作問世，一般人將這本專著的發(fā)表看作是教學(xué)論誕生的標(biāo)志。這本著作的作者是（）。A.昆體良B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特答案B.9.認(rèn)為課程與教學(xué)必須重視學(xué)科結(jié)構(gòu)、直覺思維和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)者是（）。A.杜威B.赫爾巴特C.布魯納D.羅杰斯答案C.10.“四要素說”認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的四個要素是（）。A.教師、學(xué)生、課程和物質(zhì)條件B.教師、學(xué)生、教材和媒體C.教師、教材、教學(xué)手段和目的D.教師、學(xué)生、環(huán)境和反饋答案A.11.在教育目標(biāo)體系中，代表著最宏觀的教育價值，體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育方針之中的是（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.教育目的答案D.12.在課程與教學(xué)論發(fā)展的萌芽時期，產(chǎn)生了一批論述課程與教學(xué)問題的專著，其中，世界上已發(fā)現(xiàn)的最早的課程與教學(xué)論專著是（）。A.《理想國》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《雄辯術(shù)原理》答案C.13.在課程研制中以價值判斷和選擇為核心的、對理論指導(dǎo)、目標(biāo)、內(nèi)容或經(jīng)驗、組織與結(jié)構(gòu)、活動樣式或策略、評價等多種可能性和方案進(jìn)行選擇、確定和應(yīng)用的過程被稱為（）。A.課程決策B.課程開發(fā)C.課程實施D.課程評價答案A.15.典型的自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式是（）。A.班級授課B.個別教學(xué)C.道爾頓制D.分組教學(xué)答案C.二.填空題16.關(guān)于課程研制過程，當(dāng)前影響比較大的理論是泰勒原理和奧利瓦原理。其中，泰勒原理認(rèn)為，課程研制具有廣泛的資源，而最為重要的三種資源是學(xué)生、社會和學(xué)科主題。答案(1)學(xué)生(2)社會(3)學(xué)科主題17.布盧姆等人根據(jù)行為主義和認(rèn)知心理學(xué)理論，將學(xué)校教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知、情感和動作技能三個領(lǐng)域。答案(1)認(rèn)知(2)情感(3)動作技能18.課程與教學(xué)現(xiàn)象有環(huán)境性或物質(zhì)性、活動性和關(guān)系性三個層面。答案(1)環(huán)境性或物質(zhì)性(2)活動性(3)關(guān)系性19.一般而言，教學(xué)媒體是隨著教學(xué)發(fā)展的特殊要求而逐步發(fā)展起來的。教學(xué)發(fā)展主要有擴(kuò)大規(guī)模、提升質(zhì)量和增進(jìn)效率三方面的客觀需要，因此，教學(xué)媒體就主要具有了擴(kuò)大教育（教學(xué)）規(guī)模、提升教學(xué)質(zhì)量和增加教學(xué)率等三大作用。答案(1)擴(kuò)大教育（教學(xué)）規(guī)模(2)提升教學(xué)質(zhì)量(3)增加教學(xué)率20.現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成觀的內(nèi)涵包括:客觀基礎(chǔ)、價值觀念和功能觀念。答案(1)客觀基礎(chǔ)(2)價值觀念(3)功能觀念三.簡答題21.簡述教學(xué)過程包括哪幾個基本環(huán)節(jié)。答案（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）感知教學(xué)材料；（3）理解教學(xué)材料；（4）鞏固知識經(jīng)驗；（5）運用知識經(jīng)驗；（6）教學(xué)效果測評。22.簡述兒童社會活動中心課程與教學(xué)論的基本主張。答案教育的根本目的是兒童發(fā)展；課程與教學(xué)的實質(zhì)是經(jīng)驗；社會活動是課程與教學(xué)的中心；以活動為課程與教學(xué)的根本形態(tài)。23.簡述校本課程開發(fā)的策略。答案（1）確定教育宗旨；（2）組建開發(fā)行動隊伍；（3）確立主題；（4）營造民主開放的環(huán)境；（5）課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化。24.簡述當(dāng)前課程與教學(xué)評價的主要發(fā)展趨勢。答案評價模式的多樣綜合；注重課程與教學(xué)評價的教育性功能；重視學(xué)生的評價能力的發(fā)展。四.論述題25.論述教學(xué)過程本質(zhì)的認(rèn)識——發(fā)展說。答案（1）教學(xué)過程，在本質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程；（2）在教學(xué)過程中兒童認(rèn)識與發(fā)展相統(tǒng)一的機(jī)制是：人的發(fā)展與人類知識經(jīng)驗是集于“人”的一體，人的發(fā)展過程中創(chuàng)造著知識經(jīng)驗；人的認(rèn)識實踐活動的過程有同時進(jìn)行的兩個層面；通過課程規(guī)劃，從文化總選取部分文化，組成教育教學(xué)內(nèi)容，形成一種特殊的文化；通過教學(xué)過程，兒童一方面把內(nèi)容中的知識經(jīng)驗內(nèi)化為自身的東西，實現(xiàn)著認(rèn)識過程，一方面把凝結(jié)著知識經(jīng)驗中的人類的認(rèn)知、情感、技能和能力等內(nèi)化為自身的發(fā)展成果。26.你認(rèn)為有效教學(xué)具有哪些特點？答案透過不同理性（技術(shù)、實踐和解放）有不同的看法：教學(xué)目標(biāo)的清晰性、內(nèi)容安排的系統(tǒng)性、活動設(shè)計的巧妙性、教學(xué)過程的有效性、方略運用的恰當(dāng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性、教學(xué)評價的真實性和激勵性、教師正面影響的深遠(yuǎn)性等；生動有趣、生命意識、熟練掌握、教育影響等；充滿積極情感的、有效率、立足于發(fā)展、倫理、科學(xué)和藝術(shù)交融的教學(xué)……五.材料分析題27.經(jīng)驗課程的基本特征可以描述為以下幾個方面：第一，強(qiáng)調(diào)教育和課程沒有過程以外的目的，只有過程以內(nèi)的目的，即促進(jìn)兒童本能的生長，培養(yǎng)兒童適應(yīng)現(xiàn)時社會生活的能力。第二，主張以兒童參與其中的活動及其經(jīng)驗作為課程設(shè)計的中心，并且以“從做中學(xué)”作為課程組織的原則。第三，打破學(xué)科界限，采取作業(yè)的形式，分單元進(jìn)行活動，反對預(yù)先規(guī)定教材范圍和進(jìn)度。第四，崇尚師生合作，反對教師權(quán)威，充分發(fā)揮兒童的自主性。請結(jié)合上述材料分析：經(jīng)驗課程有哪些可以借鑒的優(yōu)點。（2）經(jīng)驗課程存在哪些不足。答案優(yōu)點：強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗的價值，學(xué)生