一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。

1.巴甫洛夫把用語言、詞匯作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做（B）

A.第一信號系統(tǒng)

B.第二信號系統(tǒng)

C.第三信號系統(tǒng)

D.第四信號系統(tǒng)

2.問題解決程序的研究，是依據(jù)信息論、（D）和計算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)，所設(shè)計的實驗研究。

A.實驗法

B.概括論

C.分析法

D.控制論

3.強(qiáng)度相差大的兩個音同時到達(dá)聽覺器官，而只能感受其中一個聲音，這是（C）

A.聽覺的適應(yīng)

B.聽覺的疲勞

C.聲音的掩蔽

D.聲音能動性

4.指的是一群或一類事物，或者是個別事物的概念是（A）

A.具體概念

B.普遍概念

C.抽象概念

D.單一概念

5.下列關(guān)于注意的生理基礎(chǔ)描途錯誤的是（C）

A.人在注意客觀事物時，在大腦皮層的一定區(qū)域產(chǎn)生一個優(yōu)勢興奮中心

B.產(chǎn)生注意的最高生理部位是大腦皮層

C.優(yōu)勢興奮中心長期固定在大腦皮層的一定區(qū)域

D.大腦皮層的額葉部分是腦活動的主要策劃者，控制和協(xié)調(diào)腦的其會部分的活動

6.英國心理學(xué)家維爾濃提出智力按層次排列的結(jié)構(gòu)理論，言語與教育方面的大因素群（B）

A.最高層次

B.第二層次

C.第三層次

D.第四層次

7.回答教師提出的問題或考試回答考題是（A）

A.有意回憶

B.無意回憶

C.直接回憶

D.間接回憶

8.布羅德本特根據(jù)大量研究，提出注意選擇的（D）

A.主動加工模型理論

B.衰減器理論

C.被動加工模型理論

D.過濾器理論

9.人的視感受器是眼球，位于眼球壁的最內(nèi)層有視覺感光細(xì)胞的是（B）

A.角膜

B.視網(wǎng)膜

C.睫狀體

D.虹膜

10.問題解決依賴許多因素，影響人對刺激情境以某種固定的方式作出反應(yīng)的因素是（D）

A.動機(jī)

B.功能固著

C.問題情境

D.定勢作用

11.牛頓在其“光學(xué)”部分，提出了30個“問題”，這種思維方式是（C）

A.聚合思維

B.直覺思維

C.發(fā)散思維

D.抽象思維

12.一般來說，識記內(nèi)容簡單的材料優(yōu)于較難的材料；識記意義材料優(yōu)于無意義材料；直觀的材料優(yōu)于抽象的材料，這是（C）

A.從不同的感覺道得到材料對識記的影響

B.目的任務(wù)對識記的影響

C.材料的性質(zhì)、形式和數(shù)量對識記的影響

D.識記方法對識記的影響

13.（B）最早把實驗法應(yīng)用于高級心理過程的研究，從中得到了關(guān)于記憶數(shù)量的結(jié)果。

A.馮德

B.艾賓浩斯

C.曲勒佩

D.繆勒

14.人的頭腦中出現(xiàn)從未感知過的事物，或者世界上不曾存在過的事物形象的是（C）

A.個別表象

B.一般表象

C.想象表象

D.記憶表象

15.在進(jìn)行思維時，不為表面現(xiàn)象所迷惑，能透過表面現(xiàn)象揭示事物的內(nèi)核和規(guī)律的人，具有（A）

A.思維的深刻性

B.思維的靈活性

C.思維的敏銳性

D.思繪的獨(dú)創(chuàng)性

16.關(guān)于閱讀過程中字詞辨認(rèn)說法錯誤的是（D）

A.字形的辨認(rèn)和漢字的感知服從于知覺整體性原則

B.對詞的辨認(rèn)，除了詞形影響外，詞頻也有很大影響，高頻詞的識別優(yōu)于低頻詞

C.被識別字詞相關(guān)背景信息越多，識別速度越快，識別正確率越高

D.人們對單詞的辨認(rèn)首先受詞形外部輪廓及中間部分影響，其次才是起始、結(jié)尾字母起作用

17.剛剛能引起感覺的最小刺激量，稱為（A）

A.絕對感覺閾限

B.相對感覺閾限

C.絕對感受性

D.相對感受性

18.當(dāng)用一塊布把8個月的兒童正在玩耍的玩具遮起來，他就不再去注意這個玩具，這一認(rèn)知年齡階段稱為（C）

A.前運(yùn)算階段

B.形式運(yùn)算階段

C.感覺運(yùn)動階段

D.具體運(yùn)算階段

19.斯坦福一比內(nèi)量表計算智商的公式是（A）

A.IQ=MA/CA×100

B.△I/I=K

C.IQ=15（X-M）/S+100

D.S=klogI

20.心理物理學(xué)的創(chuàng)始人是（D）

A.韋伯

B.費(fèi)希納

C.布格爾

D.繆勒

二、多項選擇題：本大題共10小題，每小題2分，共20分。

21.教師可以通過認(rèn)知技能的遷移幫助學(xué)生更好地解決問題，其方法有（BD）

A.利用負(fù)遷移規(guī)律

B.利用正遷移規(guī)律

C.拓寬思路

D.避免干擾

E.提高自信

22.下列前攝抑制和倒攝抑制對遺忘的影響的說法，正確的是（ABCE）

A.在無意義材料的記憶中，前攝抑制是造成后學(xué)習(xí)材料大量遺忘的重要因素

B.對有意義材料的遺忘情況，較少受前攝抑制干擾

C.識記相似的材料比識記差異較大的材料產(chǎn)生的抑制大

D.識記相似的材料比識記差異較大的材料產(chǎn)生的抑制小

E.學(xué)習(xí)材料的中間部分會同時受兩種抑制的影響

23.思維過程包括（ABDE）

A.分析

B.綜合

C.信息化

D.概括

E.系統(tǒng)化

24.屬于外部感覺的有（ACD）

A.視覺

B.平衡覺

C.皮膚覺

D.聽覺

E.運(yùn)動覺

25.在創(chuàng)造想象活動中，要充分發(fā)揮思維的優(yōu)秀品質(zhì)作用包括（ABC）

A.發(fā)揮思維的靈活性品質(zhì)作用

B.發(fā)揮思維的敏銳性品質(zhì)作用

C.發(fā)揮思維的獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)作用

D.發(fā)揮思維的深刻性品質(zhì)作用

E.發(fā)揮思維的主動性品質(zhì)作用

26.以下關(guān)于直覺思維的說法，正確的有（ABCE）

A.直覺思維具有無意識性，與邏輯思維不同

B.直覺思維既具有“感知覺”的特點(diǎn)，又能透過現(xiàn)象深入到事物的內(nèi)涵，尋找其本質(zhì)和規(guī)律

C.直覺思維來源于實踐經(jīng)驗

D.科學(xué)家們認(rèn)為，在大量實驗事實提供的各種可能性中做出抉擇，是憑借邏輯思維進(jìn)行推理完成的

E.直覺思維和分析性思維在創(chuàng)造性活動中都是必要的，二者相互補(bǔ)充作用

27.視覺顏色的特性有（ACD）

A.明度

B.光彩度

C.色調(diào)

D.飽和度

E.亮度

28.下列關(guān)于問題解決的階段的說法，正確的有（ABE）

A.有強(qiáng)烈認(rèn)識興趣和求知欲的人能在日常細(xì)微小事中發(fā)現(xiàn)問題

B.發(fā)現(xiàn)問題之后，還要明確問題，通過分析，找到問題的關(guān)鍵所在

C.假設(shè)的提出和一個人的知識豐富性無關(guān)

D.檢驗假設(shè)是將解決問題方案付諸實施的過程，必須直接去檢驗

E.在復(fù)雜問題解決時，解決問題的四個階段往往是循環(huán)往復(fù)，相互重疊的

29.做夢是無意識的，它是由一定動因引起的，以下觀點(diǎn)正確的是（ADE）

A.外部刺激作用會引起做夢

B.有意想象會引起做夢

C.身臨其境是夢的動因

D.機(jī)體內(nèi)部的某些變化，也是做夢的動因

E.在白日由于對某種事件過于激動，在睡眠時沒有得到抑制，也可能成為做夢的動因

30.心理學(xué)家用信息加工的觀點(diǎn)解釋記憶現(xiàn)象，記憶信息儲存時間不同的記憶分類是（ACE）

A.瞬時記憶

B.復(fù)雜記憶

C.短時記憶

D.簡單記憶

E.長時記憶

三、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題2分，共8分。

31.記憶

是人在頭腦中對個體經(jīng)驗的積累和保存的心理過程。

32.典型化

是概括事物的共同特點(diǎn)，突出本質(zhì)屬性，而略去另一些非本質(zhì)屬性，在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。

33.直觀動作思維

是指伴隨著動作或行動進(jìn)行的思維。

34.問題解決

是指對由一定情景所引起的問題，按照一定目標(biāo)，通過記憶、思維、想象、技能、情感、意志等一系列心理活動階段，使問題得以解決的過程。

四、簡答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。

35.簡述認(rèn)知的能動性。

答：

（1）人腦對客觀事物的反映，決不是像鏡子和照像機(jī)那樣機(jī)械刻板地反映。

（2）人總是在實踐中運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，通過個性和當(dāng)前的心理狀態(tài)去反映，使反映帶有個人的特點(diǎn)。

（3）人反映客觀現(xiàn)實，是通過實踐活動在主客觀聯(lián)系中進(jìn)行反映。

（4）客觀的東西通過人的知識經(jīng)驗、個性特點(diǎn)的折射，并以此去改造現(xiàn)實，這就是人的心理反映的能動性和客觀性。

36.簡要說明注意分配與活動性質(zhì)的關(guān)系。

答：

（1）注意的分配和同時進(jìn)行的幾種活動性質(zhì)有關(guān)。

（2）技能動作的注意分配較容易；

（3）把注意分配在同時進(jìn)行的智力活動較難。

（4）同時進(jìn)行視、聽活動，注意分配的難度較大。

（5）嚴(yán)格地說，注意的分配不是發(fā)生在同時的。

37.簡要說明一般能力和特殊能力的關(guān)系。

答：

（1）一般能力與特殊能力在發(fā)展過程中是相互作用著的。

（2）一方面，特殊能力必須建立在一般能力基礎(chǔ)之上，一般能力經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練就發(fā)展成特殊能力；

（3）另一方面，一般能力總是包含在特殊能力之中，在各種活動中發(fā)展相應(yīng)的特殊能力的同時，也就發(fā)展了一般能力。

（4）一般能力與特殊能力組成一個有機(jī)整體，保證有效率地進(jìn)行某種活動。

38.簡述影響推理正確性的因素。

答：

（1）推理的正確性決定于它所依據(jù)的原理原則是否正確，推理過程是否合乎邏輯。

（2）材料的性質(zhì)影響推理的進(jìn)程。

（3）推理的難易及其正確性受材料性質(zhì)的影響，具體材料較抽象材料推理容易。

（4）推理前提的氣氛對推理正確性也有影響。

（5）個人的態(tài)度和偏見對推理的影響。

五、論述題：本大題10分。

39.試述語言和言語的關(guān)系。

答：

（1）語言和言語是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）語言離不開言語。

（3）任何一種語言必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮其交際工具的作用，一切語言要素均體現(xiàn)在人們的言語活動中，并且從言語中吸取新的要素而不斷發(fā)展。

（4）言語也離不開語言。

（5）個體只有借助語言材料才能表達(dá)自己的思想或意見，也才能進(jìn)行言語活動，只有遵從語言中的詞匯和語法規(guī)則才能進(jìn)行正常的交際。

（6）語言和言語有不可分性，但又不能把二者等同起來。

（7）語言是社會強(qiáng)加給全體成員的一種必須遵守的規(guī)則。

（8）語言具有穩(wěn)定性、長期性等特點(diǎn)，作為社會的產(chǎn)物，語言不屬于說話的個人。

（9）言語則是個體借助語言進(jìn)行的交際活動。

（10）言語具有不穩(wěn)定性和即時性的特點(diǎn)。

（11）言語活動的差異體現(xiàn)了個體的差異。

六、案例分析題：本大題18分。

40.秦老師在上自然課時，帶來了一條魚的模型，他在組織學(xué)生觀察“魚”之前，明確地告訴全班同學(xué)，觀察時要注意它的身體形狀，身體的表面覆蓋著什么，背部、胸部、尾部長著什么，隨后學(xué)生逐一上前觀察。秦老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察過程中，大部分都把注意集中在觀察“魚”的身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)上。觀察完成后，學(xué)生們也能較好地回答觀察到的“魚”的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，較好地實現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)。

請結(jié)合案例，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

答：

（1）觀察力即指觀察的能力。在教學(xué)工作中，教師必須認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

（2）明確觀察的目的任務(wù)。

（3）兒童觀察力的培養(yǎng)，不能只靠教師給他們提出明確、具體的觀察任務(wù)，更主要的是在教師的引導(dǎo)下，不斷啟發(fā)他們善于獨(dú)立地給自己提出觀察任務(wù)，從而激發(fā)他們的求知欲，遇事多問、多觀察，多思考的好習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察的技能和方法。

（5）觀察前要告訴學(xué)生做好有關(guān)觀察對象的知識準(zhǔn)備。觀察前，有關(guān)知識準(zhǔn)備得越充分，對觀察的對象的感知就越精確，收獲越大。

（6）注意觀察技能和方法的培養(yǎng)。