老師眼里不能只有分數(shù)摘 要：總覺得討老師喜歡的學生往往都是考試成績好的孩子。然而，班里的一個學習成績很一般的一個孩子的一個暖人的舉動，從某種程度上教育了我：老師眼里不能只有分數(shù)。立德樹人是教育的根本任務，分數(shù)并不能成為衡量教育成敗得失的尺度。但是長期以來，一些地方、一些學校大搞應試教育，高分低能、高分無德、高分恨國、高分罵國、高分移民等現(xiàn)象層出不窮。要改革對教師教育教學工作評價考核的方法，杜絕“唯分數(shù)論”，切實落實立德樹人的根本任務。關鍵詞：教育教學，評價，應試教育，老師，分數(shù)和大多數(shù)老師一樣，總覺得討老師喜歡的學生往往都是會聽課、愛學習、考試成績好的孩子。然而，就在新學期開學的前兩天，我和班里的一個學習成績很一般的一個孩子的一次偶然互動，他的一個暖人的舉動，徹底地改變了我以前的認知和觀念，甚至從某種程度上教育了我。這個學生在各科老師的眼里，都是一個不愛主動學習的孩子，各科成績都靠后。就這么一個表現(xiàn)得很一般的孩子今天的一個舉動卻深深的給我上了一課：勿以分數(shù)論成敗，老師眼里不能只有分數(shù)。每個孩子都有閃光點，要平等地對待每個學生?？荚嚪謹?shù)并不是評價一個學生的唯一尺度。事情是這樣的。由于今年全市要求電動自行車登記上牌，從2022年2月22日至10月1日起居民可以線上預約，審核后免費線下領取臨時牌照。我也早就在一個周前在網(wǎng)上“郵政入口”進行了預約，但是一直都處于“等待審核”狀態(tài)，絲毫沒有進展的動靜。后來聽說“人保入口”現(xiàn)場審核，現(xiàn)場發(fā)放牌照，于是我又在縣人保辦公大廳門口排隊等待辦理。當時天氣炎熱，烈日當空，排隊的人汗流不止，大家都在焦急地等待，希望盡快的辦理?！袄蠋熀?！”伴隨著一聲親切而真誠的打招呼，一個十六七歲樣子的高中生從人群中走出來正在向我打招呼。我趕忙回應道：“你好！”“你也來辦理臨時牌照嗎？”他笑著對我說：“是的，老師再見！”。這是我上學期所教班級的一個孩子。說實在的，這個學生學習成績很普通，各科都不在老師的培優(yōu)名單中。然而今天他很陽光，很有禮貌，給人留下一個非常禮貌，很尊敬老師的印象。我不由得一下子對他產生了在班級里從未有過的好感。更讓我感動的還在后面。孩子打完招呼后并沒有立即走遠，而是在旁邊似乎等待著什么。這時剛好有一個辦完牌照的人走出來，我上前詢問能夠審核通過的具體要求，但是他對我以前預約沒有審核通過的原因也弄不清楚，表示不知道如何處理。正當我無助時，剛才打招呼的那個學生趕忙跑到我面前，輕輕而又禮貌地問：“老師，你是不是不知道怎么辦理這個牌照嗎？”我說：“是的。”我就讓他看我手機上顯示“等待審核”的情況。他說，這是郵政入口的申請，審核的慢，在人保入口辦理，審核的快，現(xiàn)場就能拿到牌照。于是他就教我如何在微信上搜索我縣交警大隊的公眾號，如何選擇人保入口，指導我按照要求一步一步填寫相關信息。他一會兒幫我拍車架上的編碼，一會兒幫我拍身份證正面，幫助我拍車子左45度車身照片。然后又指導我從手機相冊中上傳這些照片兒。此時此刻，他就像是老師，我就像個學生在接受指導，我倆的身份正好來個互換，然而他對我的指導是那樣地耐心那樣地認真。在他幫助下，我很快地現(xiàn)場審核通過，順利地拿到了車子的臨時牌照。之前那種苦苦等待審核通過的煩心事很快就得到了解決。此刻，我心里無比的愉快，打心眼兒里感謝這個學生。與此同時，這件事也讓我產生了自責和對平時教育教學工作的反思。平時課堂上，居高臨下，以師者自居，強調師道尊嚴。平時較多關注的往往都是成績好又乖巧聽話的學生，自己并沒有做到平等地對待每一位學生。作為老師，我們應該怎樣的對待每位學生呢？怎樣評價一個學生？究竟什么樣的學生才令老師喜愛？究竟什么樣的老師才讓學生尊敬和喜愛？……這件事給我的觸動很大，震撼了我的心里，沖擊了我原有的觀念，讓我不得不思考我們的教育到底追求什么？到底應該怎樣評價一個學生？我們現(xiàn)行的教育教學評價體系是否要改變？到底應該怎樣改？什么時候不再以分數(shù)論成?。坎辉僖苑秩∪?，不再把分數(shù)作為學校教育教學工作的核心追求呢？受歷史上“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育理念，延續(xù)上千年的科舉制度的影響，以及當前以高考成績來選拔人才的模式的影響，中國社會、家長、學校、老師不自覺的都把學生考試的成績當著衡量人才首要標準。那些學習成績好，會考試、會做題的學生就成了眾人眼里“別人家的好孩子”的典范，有的成了“小鎮(zhèn)上的做題家”。盡管素質教育提出了很多年，也提得很響，但是在當下我們的教育觀、育人觀、學生觀、評價觀等都受傳統(tǒng)觀念的影響很深。全社會上上下下依然把考試的分數(shù)看得高于一切，因此在基礎教育階段學生考試分數(shù)的高低就成為學生受老師、家長喜愛與否的首要指標。但是今天我與學生的這次偶遇及后來發(fā)生的事情徹底地改變了我從教以來形成的育人觀、學生觀、評價觀。他讓我深深的感受到評價一個學校的教育教學的成敗得失，不能僅僅只看學生考多少分；評價一個學生的素質的高低也不能僅僅看他文化課考試得分。一個學生的學習能力也許不是很強，考試成績也可能對班級評比貢獻不大，甚至是拉了后腿；他上課聽課的狀態(tài)及作業(yè)做的或許不是很讓老師滿意，他在班里面的表現(xiàn)或許很一般,但是只要他能夠遵守課堂紀律，團結同學，與人為善，愿意幫助別人，那么他就是一個有愛心的人，一個將來對社會有益的人。我們就應當對他一視同仁，一樣地去關愛他，一樣的信任他，鼓勵他。教育的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵、喚醒和鼓舞，這才是教育的初心和教育的本真。百年大計，教育為本。教育的成敗，事關國運興衰，民族未來。德才兼?zhèn)涫屈h和國家選人用人的標準，也是評價教育教學成敗的重要標準?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也?！啊钡虏环Q其任，其禍必酷；能不稱其位其殃必大?！碧招兄f：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使他有一些學問和本領甚也無用處。”立德樹人是教育的根本任務，分數(shù)并不能成為衡量教育成敗得失的尺度。中華民族偉大復興，需要的是有家國情懷之人，有社會擔當之人，有民族精神之人，有文化自信之人。但是長期以來，在基礎教育領域，一些地方、一些學校大搞應試教育，以分數(shù)論成敗，分數(shù)成了老師和學生的命根子。分數(shù)決定了一個老師職業(yè)生涯中的榮譽、聲望、晉級、待遇、崗位，甚至個人榮辱……。分數(shù)，這個數(shù)字對老師來說是比任何東西都要寶貴。它是那么神奇，那么有力，甚至能主宰一個老師的命運，老師的一切利益，無論是物質的還是精神的，無不受他的影響。學生考試成績成了老師評先評優(yōu)，職稱晉級，獲得榮譽和獎勵的根本依據(jù)。一個老師是否優(yōu)秀，完全取決于他所教學科考試成績或所教班級平均成績的高低。于是分數(shù)就成了老師教育教學工作中不得不追求的首要目標和職業(yè)生涯中的重中之重，成了老師評價學生素質的首要標準，也成了影響老師對待學生親疏冷熱好惡的重要因素。至于學生的品德、心理、情感、能力、生活以及三觀等，除了考試成績以外的這些東西，真正有幾個老師在乎？誰又真心管那些？但這并不影響老師們評先評優(yōu)，評名師，評優(yōu)秀德育工作者，評先進個人、優(yōu)秀教師等。真是一俊遮百丑，一分定優(yōu)劣。有些地方素質教育喊得鎮(zhèn)天響，而應試教育抓得扎扎實實，其后果和危害是長遠的，并且是顯而易見的。高分低能、高分無德、高分恨國、高分罵國、高分移民等現(xiàn)象此起彼伏，層出不窮。前有夸美國空氣“新鮮而甜美”的昆明一中的楊舒平在美國馬里蘭大學畢業(yè)演講時抹黑中國，后有中國留美學生許可馨在微博發(fā)表大量侮辱國家及涉及新冠疫情的不當言論引發(fā)公憤，以及為了獲得澳大利亞國籍而炮制新疆“種族滅絕”謠言的甘肅的留學生徐秀中，還有中國科學院大學研究生季子越在境外社交平臺發(fā)布多條推文咒罵國人為“支那豬”，贊美日本侵略者為“老英雄”等等。無數(shù)的“精美分子”、“精日分子”躲在網(wǎng)絡后面大肆傷害、造謠抹黑祖國。何以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？難道不是我們的教育出了問題嗎？難道不是我們的教育教學評價出了問題？這些教訓深刻啊！有什么樣的評價導向，就有什么樣的教學行為。如果教育教學評價體系不改變，學校評價考核老師教育教學工作的方法不改變，此類現(xiàn)象將長期存在，而且會愈演愈烈。前天在網(wǎng)上讀到一篇文章大意是說，現(xiàn)在的美國不花錢搞基礎教育，美國對此并不擔心。因為中國的基礎教育搞得好，美國只要把大學辦好就行了，這樣就能吸引到中國大量的人才去美國學習、就業(yè)、甚至是移民，這是美國最愿意看到的。這對我們國家民族的未來影響和危害巨大，實在令人擔憂啊！基于此類問題和現(xiàn)象，今后我們要改革教育教學評價體系，改革學校對教師教育教