分數(shù)乘法教案【5篇】教學目標

抓住分數(shù)應用題的核心倍數(shù)關系和等量對應，通過一例多用、一題多變，把各類應用題構成一個整體，幫忙學生從本質(zhì)上理解分數(shù)應用題的數(shù)量關系，提高學生的分析力量和解題力量．

教學過程

一、引入

依據(jù)條件列出對應關系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個量是單位1的量，占幾份？另一個量所對應的分率是什么，占幾份？

二、綻開

（一）將上列各條件補充一個共同的條件和問題，出例如1．

紅磚2100塊有青磚多少塊？

1．學生獨立解答；

2．大組溝通；

3．列表歸納．

（二）出例如2

電視機廠今年生產(chǎn)電視機3600臺，____________________，去年生產(chǎn)多少臺？

1．依據(jù)已知的一個條件和問題，對比以下含有分率的條件，找出相應的式子．

（1）相當于去年的25％

（2）比去年少25％

（3）比去年多25％

（4）去年生產(chǎn)的是今年的25％

（5）去年比今年少25％

（6）去年比今年多25％

2．將應選擇的條件填入以下各式后的括號內(nèi)．

（）

（）

（）

（）

（）

（）

3．師生共同分析

（1）根據(jù)補充的條件，找相應的式子，如（1）相當于去年的25％．

分析：去年的生產(chǎn)量是單位1的量，占100份，今年的生產(chǎn)量相當于去年的25％，占25份，對應關系是：

去年的產(chǎn)量□100

今年的產(chǎn)量360025

設去年生產(chǎn)x臺，得到的式子：

在第六個式子的括號里填（1）．

（2）根據(jù)式子找應補充的條件．

如：

分析：100份與3600臺相對應，也就是今年的生產(chǎn)量3600臺是單位1的量，占100份，去年的生產(chǎn)量是未知數(shù)，比今年多25份，即去年比今年多25％．括號里應填（6）．

三、穩(wěn)固

（一）依據(jù)題意列式解答：

果園里有梨樹168棵蘋果樹有多少棵？

（二）機床廠現(xiàn)在制造一臺機器的本錢是1200元，比原來的本錢降低25％．原來制造一

臺機器要多少元？

（三）工廠去年生產(chǎn)換氣扇6220臺，今年比去年增產(chǎn)20％，今年規(guī)劃生產(chǎn)多少臺？

（四）某印染廠原來印花需要60人，制造自動印花機后，印花人數(shù)削減了40％，現(xiàn)在印花需要多少人？

教案點評

這節(jié)課所消失的分數(shù)兩步應用題的。四種類型，在通常狀況下是在幾節(jié)課中消失，采納一例一類題的教學方法。這樣的教法，學生學起來好像輕松一些，但對數(shù)量關系的理解往往不夠深刻。這節(jié)課擺脫了常規(guī)的教學方法抓住了分數(shù)應用題的核心倍數(shù)關系和量率對應，采納了一例多用，一題多變的教學方法，把四種題型構成一個整體，把分數(shù)所表示的兩個量的倍數(shù)關系作為教材的根本構造，提醒數(shù)量的詳細和抽象的沖突，把分析詳細的數(shù)量與抽象的數(shù)之間的關系作為根本的教學方法。這樣，使學生能在較高的水平上來理解分數(shù)應用題的數(shù)量關系，既提高了教學質(zhì)量，又減輕了負擔。整節(jié)課的設計，表達了在簡明的構造中包含較大的學問容量。簡明的構造，主要指再生力量較強的根本構造。這節(jié)課把分數(shù)所表示的兩個量的/倍數(shù)關系作為根本構造。這樣的構造，具有數(shù)量關系之間的聯(lián)結和轉(zhuǎn)換功能，具有認知構造的同化和調(diào)整功能，它必需包含較大的學問容量，能將所包含的內(nèi)容統(tǒng)籌兼顧，有主有從。這種簡便而大容量的學問構造，還為學生供應了多層次的訓練材料，使不同認知水平的學生在原有根底上得到不同程度的提高。

分數(shù)乘法教案篇二

教學目標：

1、使學生通過自主探究，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法一樣，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

2、使學生進一步增加運用已有學問閱歷探究并解決問題的意識，體驗探究學習的樂趣。

教學重點：

分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。

教學難點：

分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。

教學方法：

自主合作探究。

教具預備：

多媒體

教學過程：

一、復習引入

1、同學們，我們已經(jīng)學會了分數(shù)的加法和減法，下面口算。

2、今日我們來學習分數(shù)乘法。板書

誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）

分數(shù)乘法有許多，今日先討論其中一種：分數(shù)乘整數(shù)。

看了今日的課題，可能有同學立刻想知道分數(shù)乘法怎么算呢？其實，每一個新學問的產(chǎn)生都與原有的舊知親密相關，對于分數(shù)乘整數(shù)來說，固然也是如此。下面我們來爭論！

二、探究

1、理解意義。

出例如題1：做一朵綢花用米綢帶。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

（3）學校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶？

這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好方法？有沒有什么好方法？

導入：假如把這道加法算式改寫成乘法，你特殊需要知道什么？

誰能說說×3表示什么意思？7×呢？

前面大家所說的（黑板一側(cè)板書的）乘法算式，誰能說說他們的意思？比照一下，你們覺得是分數(shù)加法簡便，還是分數(shù)乘法簡便？

2、探究算法。

現(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算。我們先來討論×3，×3=怎么算呢？請大家嘗試解決。指名板演典型算法。

溝通：其次種根據(jù)加法計算，不簡便，重點體會其次種和加法有著聯(lián)系：，符合加法計算結果，是正確的，也是簡便的。同時借助直觀圖觀看驗證。

練習：×7，與原來加法結果比擬，完全正確。

誰能試著總結一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。

連續(xù)討論：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新狀況，你看出來了嘛？先試試看，再同桌溝通。

指名板演新狀況：都有一樣點？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)分）

爭論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便。

練習：先推斷可不行以約分？怎樣約分？

總結留意事項：能約分的先約分再乘。

三、練習

填一填：練習第一、二題。

算一算：完成3第三、七題。

四、總結

本節(jié)課學習了那些內(nèi)容？通過學習你有那些收獲？還有那些疑問？

五、作業(yè)

練習八第2題、第4題。

分數(shù)乘法教案篇三

教學目標：

1、使學生初步把握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應用題。

2、培育學生分析力量，進展學生思維。

教學重點：

理解題中的單位1和問題的關系。

教學難點：

抓住學問關鍵，正確、敏捷推斷單位1。

教具預備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習引入（激發(fā)興趣，引入鋪墊）

1、列式計算。

（１）２０的是多少？

（２）６的是多少？

二、自主探究（自主學習，探討問題）

１、教學例１。

出例如１：學校買來１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

（１）指名讀題，說出條件和問題。

（２）引導學生畫出線段圖，并在線段圖上標出題目中的條件和問題。

先畫一條線段，表示１００千克白菜。

吃了，吃了誰的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

教師邊說邊畫出下列圖

（３）分析數(shù)量關系，啟發(fā)解題思路。

A．請同學們認真觀看圖畫，并仔細想一想，吃了，是吃了哪個數(shù)量的？

B．分組爭論溝通：依據(jù)吃了100千克的把哪個量看作單位1呢？為什么？你是怎樣想的？

（4）列式計算。

A．學生完整表達解題思路。

B．學生列式計算，教師板書：（千克）

C．寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。

（5）總結思路。

依據(jù)以上分析，讓學生爭論一下解題挨次：吃了吃了誰的誰是多少（已知）誰的是多少乘法。

（6）反應練習。（14頁）1－3題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的？

2、閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖仔細看一下，不懂提問。

三、拓展總結（應用拓展，盤點收獲）

1、推斷下面每組中的兩個量，應當把誰看作單位1。

（1）乙是甲的，甲是乙的。

（2）甲是乙的，乙是甲的倍。

2、練習四1、2題，完成在練習本上，然后訂正。

3、操作：畫出體育小組的人數(shù)是美術小組的倍的線段圖自己補充條件和問題并解答。

教學過程。篇四

（一）設疑激趣，提出問題

1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

3、（1）口答整數(shù)乘法的意義。

（2）求幾個一樣加數(shù)和的簡便運算。

4、列式計算。

（1）5個12是多少？

12×5=

（2）12個1.5是多少？

1.5×12=

（3）3個是多少？

5、提出問題。

教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今日，我們就一起來學習分數(shù)乘法。

板書課題：分數(shù)乘法（一）。

（二）引導探究，解決問題。

l、分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。

（1）出示題目。

1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？

（2）探究溝通。

①用圖示表示。

1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。

②用加法計算。

③用乘法計算。

（3）引導發(fā)覺。

教師：求幾個一樣的分數(shù)和，可以用乘法計算。分數(shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。

2、分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

（1）涂一涂，算一算。呈現(xiàn)題目。

（2）引導觀看算式和結果。教師：在中，你是怎么算出得數(shù)的？算式中的數(shù)字與得數(shù)的”數(shù)字有什么關聯(lián)？讓學生仔細觀看算式數(shù)字，思索其中的關聯(lián)，并和同學溝通，說一說自己有什么發(fā)覺。在這一根底上，師生共同探究其中的聯(lián)系。

（3）總結計算方法。讓學生用自己的語言表述分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

（4）試一試。

3、約分。

教師：再計算時你有什么體會？讓學生回答下列問題，同學之間進展溝通，通過算式比擬。最終，使全班學生明白：

（1）在計算過程中，能約分的要先約分。

（2）最終結果應當是最簡分數(shù)。

（三）穩(wěn)固練習完成課文第3頁“練一練”。

1、第1題。

完成后要將算式得數(shù)和涂的結果進展比擬，并說明計算中的要點。

2、第2題。利用教材供應的素材，教育學生節(jié)省用水。

3、第3題。

（1）讓學生獨立完成。

（2）同學之間相互溝通、校對，發(fā)覺問題，準時反應。

（3）說一說計算的步驟、方法：

①分子與整數(shù)相乘作分子，分母不變。

②能約分的要先約分，再計算。

4、第4題。

（1）學生獨立完成。

（2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

5、第5題。讓學生都算出結果，再觀看各組題目的算式及結果，然后說一說有什么發(fā)覺。

（四）作業(yè)選用課時作業(yè)。

分數(shù)乘法教案篇五

教學內(nèi)容：

分數(shù)乘法（一）

教學目標：

1、力量目標：能依據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，進展初步的分數(shù)乘法的力量。

2、學問目標：學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生親自經(jīng)受探究整數(shù)乘以分數(shù)的計算原理，學生能夠嫻熟精確的計算整數(shù)乘以分數(shù)。

3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的良好興趣。

重點難點：

學生能夠嫻熟的計算整數(shù)乘以分數(shù)

教學方法：

師生共同歸納和推理

教學預備：

教學參考書、教科書

教學