觀天》活動設(shè)計根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定(1)鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天"、"大話"、"無邊無(2)有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。(1)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。(2)讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，只有井口那么大",是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；(3)設(shè)計"跳出井口",啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生"掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方會"變?yōu)椤皶W(xué)";二是由"被動地學(xué)"變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,達到“自指導(dǎo)學(xué)生自由選用"讀、說、背、演"等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、(一)揭示課題，導(dǎo)入新課齊讀課題。"觀"是什么意思?看了這個題目，你想提出什么問題?看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。(出示)同時加強形近字(二)初讀課文、了解大意么事情呢?請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。(出示)2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。(出示)請同學(xué)們讀一讀這句話，你知道了什么?你能說說這個"落"用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?(三)研讀對話蛙的話，用""劃出小鳥的話。并完成以下問題：(2)青蛙認(rèn)為天有多大?(3)小鳥認(rèn)為天有多大?2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。(研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么?指導(dǎo)學(xué)(1)小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得?。特別遠，到底有多遠呢，誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠?大家一(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?點嗎?(1)“說大話”是什么意思?青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話?它為什么認(rèn)為小鳥說的這句話是在說大話呀?所以它覺得有點——不(2)青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛一—那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。(3)師：誰來做青蛙，告訴小鳥。(指名讀)小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。師：小鳥，你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會這么說呢?請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——(1)、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎?(對的)但是，聽了(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?(3)、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來做個實驗。—小鳥笑青蛙什么?(6)師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。(四)演讀入境語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。(五)抒發(fā)感情、升華情感以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢?2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理?4、所以我們要對小青蛙說：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。小青蛙，你錯啦!天是