高中語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修上冊(cè)古詩(shī)詞誦讀《江城子-乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解本詩(shī)寫作背景，通讀全詩(shī)并理清詩(shī)文脈絡(luò)。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人不同的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)會(huì)通過(guò)“抓意象、析意境、品感情"的詞作鑒賞方法。

3、通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)詩(shī)中所表達(dá)的情感和意境，感悟蘇軾對(duì)亡妻凄婉的愛(ài)情與思念之情。（體味人生，感受幸福）

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)人不同的藝術(shù)風(fēng)格，抓意象、析意境、品感情”的詞作鑒賞方法。

難點(diǎn)：落實(shí)朗讀的彰顯力，建立知識(shí)溝通與聯(lián)系，感悟蘇軾對(duì)亡妻凄婉的愛(ài)情與思念之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情意導(dǎo)入

播放漫畫式視頻，一分半的時(shí)間快速了解蘇軾坎坷的一生，以幽默的語(yǔ)言加深學(xué)生的印象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其情緒高漲。

二、復(fù)習(xí)舊知

展示《將進(jìn)酒》故事理解題目，讓學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)。

1、李白的《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己才能力量的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強(qiáng)性格的詩(shī)句是“_______,________"。

2、李白的《將進(jìn)酒》中表現(xiàn)作者對(duì)權(quán)貴的否定，又無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，以消極的辦法反抗的詩(shī)句是：“,_”。

3、李白的《將進(jìn)酒》中直接表現(xiàn)對(duì)人生易老、光陰易逝感慨的詩(shī)句是：“,_"。

4、李白的《將進(jìn)酒》中似乎在宣揚(yáng)及時(shí)行樂(lè)的思想，其實(shí)飽含失望與憤激的詩(shī)句是：“__,___”。

5、面對(duì)浩浩長(zhǎng)江和滔滔黃河，古代文人曾滋生出無(wú)數(shù)詩(shī)情畫意來(lái)，如李白《將進(jìn)酒》中的：“__,___"。再如杜甫《登高》中的：“_,___”。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的：“__,___"。通過(guò)以上五個(gè)題目，引進(jìn)這節(jié)課的作者蘇軾——千古奇才，他是豪放的詞家，超脫的文人，瀟灑的過(guò)客，同時(shí)也是一位能夠?qū)懗觥暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”的浪漫詩(shī)人，接下來(lái)讓我們繼續(xù)領(lǐng)略蘇軾多情的另一面，走進(jìn)他的《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。

三、寫作背景

找一名學(xué)生誦讀幻燈片展示的寫作背景內(nèi)容。蘇軾21歲中進(jìn)士，開(kāi)始為宦生涯。宋神宗熙寧八年（乙卯年，公元1075年）因與王安石政見(jiàn)不和，自請(qǐng)外調(diào)，在密州做地方官。這時(shí)他已經(jīng)40歲了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年?，F(xiàn)實(shí)里的境遇，對(duì)亡妻依舊一往情深，這年正月二十日夜，蘇軾夢(mèng)見(jiàn)亡妻王氏，便寫下這首“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉"（陳師道語(yǔ)）悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。

四、誦讀指導(dǎo)

按照所標(biāo)出的節(jié)拍誦讀該詞，要求學(xué)生畫出能勾起作者情感的關(guān)鍵詞。教師引導(dǎo)提醒：勾起情感的詞語(yǔ)與直接表現(xiàn)的不同。

十年/生死/兩/茫茫。不/思量，自/難忘。千里/孤墳，無(wú)處/話/凄涼?？v使/相逢/應(yīng)/不識(shí)，塵/滿面，鬢/如霜。夜來(lái)/幽夢(mèng)/忽/還鄉(xiāng)。小/軒窗，正/梳妝。相顧/無(wú)言，惟有/淚/千行。料得/年年/腸斷/處，明月/夜，短松/岡。

五、整體感知

1、本詞題目為“記夢(mèng)"——寫“夢(mèng)”，詞作的內(nèi)容全是夢(mèng)境嗎？圍繞“夢(mèng)"，本首詞的寫作思路是什么？（小組合作交流）

明確：（1）以“夢(mèng)”為線索，按照時(shí)間順序：夢(mèng)前――入夢(mèng)――夢(mèng)后

（2）夢(mèng)前思量（懷念）——十年生死兩茫茫，......塵滿面，鬢如霜。夢(mèng)中相逢——夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，......惟有淚千行。

夢(mèng)醒悲涼——料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。誦讀環(huán)節(jié)：感知先讀，通過(guò)讓學(xué)生誦讀，初步領(lǐng)略文本的情感。生生之間進(jìn)行誦讀點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)誦讀提出方法的指導(dǎo)：停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

2、“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。"如何理解“兩茫?！?？傳達(dá)了怎樣的情思？（學(xué)生談自己的理解）

明確：（1）“茫茫"傳達(dá)出了一種空寂凄清之感。“兩茫?！?，講詩(shī)人和九泉之下的妻子的心情和感受，生者和死者，一樣的情思、哀緒，更見(jiàn)得夫妻二人生前相知相愛(ài)之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見(jiàn)之痛。

（2）“兩茫茫"所表現(xiàn)出凄婉、沉痛的感情，直籠罩全篇。教師對(duì)“茫茫”一詞進(jìn)行本意的描述，讓學(xué)生脫離對(duì)課下注釋“雙方茫然不自知"意思的固化思維，進(jìn)而過(guò)渡到情感的“茫?！?。

3、“千里孤墳，無(wú)處話凄涼。"如果墳近在身旁，就“有處”“話凄涼"？

明確：作者通過(guò)生者與死者在時(shí)間與空間上的隔離，表達(dá)了對(duì)亡妻沉痛的思念以及永遠(yuǎn)不得相逢的遺恨。教師點(diǎn)明：時(shí)間和空間的距離，難以跨越的生死界限。

4、“縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。”即使生死可以溝通，夫妻可以重逢，又如何呢？?jī)H是因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得太久，久到親密的兩個(gè)人不認(rèn)識(shí)了嗎？這其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生體驗(yàn)？

（1）明確：應(yīng)不識(shí)。

（2）明確：“塵滿面，鬢如霜"概括作者的形象特點(diǎn)———一個(gè)老者、飽經(jīng)風(fēng)霜、灰塵滿面、鬢角如霜、生活坎坷......

此時(shí)才四十歲的蘇軾，一個(gè)正成熟的年齡卻過(guò)早的衰老了。教師引導(dǎo)學(xué)生閉眼睛想象蘇軾此時(shí)的形象，通過(guò)冥想，不僅加深記憶，而且能讓學(xué)生集中注意力到課堂上。

5、這首詞是記夢(mèng)，可文已至半?yún)s還沒(méi)有寫到夢(mèng)境，為什么？上闕的內(nèi)容在詞中有什么作用？

明確：鋪墊作用。上闕闡明了“自難忘”，但是“十年"漫長(zhǎng)的時(shí)間，“千里”廣闊的空間，又隔阻著難以逾越的生死之間的界限，那只好乞諸于夢(mèng)中相會(huì)了。再次穿插誦讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深切把握情感。

6、“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。"詞人期盼與亡妻相見(jiàn)，為什么在夢(mèng)中見(jiàn)了，卻又“相顧無(wú)言”？

明確：十年死別，思念至苦，感情的濃烈已不需語(yǔ)言來(lái)表示。無(wú)言勝過(guò)有言，萬(wàn)千思緒盡在其中了，將思念與感慨以“淚千行"來(lái)互訴衷腸?！靶≤幋?，正梳妝”，看似夢(mèng)境記實(shí)，實(shí)際是恩愛(ài)夫妻平居生活的生動(dòng)寫照。

7、“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。"夢(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？學(xué)生自由回答，描述畫面。

8、思考：《江城子》是一首感人至深的悼亡詞。請(qǐng)想一想，詞人是如何把現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境交織起來(lái)抒寫悼亡之情的？

明確：夢(mèng)是不真實(shí)的，它往往是做夢(mèng)者內(nèi)心活動(dòng)的真實(shí)反映。

本詩(shī)以“夢(mèng)前---夢(mèng)中