活

板壹學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解活板的工序；掌握“火”“為”“就”等多意字。2.在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)結(jié)合注釋翻譯語句；能口述活板的制作過程。3.了解活板“活”的特點(diǎn)以及它在印刷史上的劃時(shí)代意義的同時(shí)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感和熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。貳新課導(dǎo)入

大家都知道印刷術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它是在什么時(shí)候發(fā)明的？發(fā)明者是誰？活字印刷在當(dāng)時(shí)是如何制作和印刷的呢？今天我們有幸可以在語文課堂中了解、學(xué)習(xí)這一偉大的技術(shù)。叁走近作者沈括

字存中，錢塘（今浙江杭州）人，北宋著名科學(xué)家、政治家。著有《夢(mèng)溪筆談》等。

叁知識(shí)鏈接《夢(mèng)溪筆談》是沈括用筆記體寫成的著作，內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物以及冶金、機(jī)械、造紙技術(shù)等各個(gè)方面，十分廣泛、豐富，是中國(guó)科技史上的重要著作。其中以大量篇幅總結(jié)了我國(guó)古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)所取得的輝煌成就，詳細(xì)地記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越成就?！秹?mèng)溪筆談》中所記述的許多科技成就均達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界的最高水平，被英國(guó)著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”。肆相關(guān)人物

蘄州蘄水直河鄉(xiāng)（今屬湖北英山）人，北宋工匠、發(fā)明家。首創(chuàng)活字印刷術(shù)。畢昇整體感知伍

板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。yíng聽讀全文，讀準(zhǔn)字音。整體感知伍

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。zyángdǐ整體感知伍

若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。gēng整體感知伍

不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。zfánqì整體感知伍

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。cóngcáng陸重點(diǎn)積累通假字1（1）活板（2）已后典籍皆為板本（3）藥稍镕（同“版”）（同“以”）（同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)）陸重點(diǎn)積累一詞多義2（1）?。喊逵▌?dòng)詞，印刷）

每字為一?。~，印模、活字）（2）為：唐人尚未盛為之（做）

其印為余群從所得（被）（3）就：持就火煬之（靠近）

瞬息可就（完成）柒細(xì)讀感悟朗讀第一自然段，說說雕版印刷術(shù)的發(fā)展史。出現(xiàn)：“唐人尚未盛為之”推廣：大規(guī)模應(yīng)用：“已后典籍皆為板本”“五代時(shí)始印五經(jīng)”柒細(xì)讀感悟本文的說明對(duì)象是“活板”，為何要先介紹雕板印刷術(shù)的歷史？

表明活版印刷對(duì)于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系；為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)做鋪墊。柒細(xì)讀感悟朗讀第二自然段，第一句交代了哪些內(nèi)容？“慶歷中有布衣畢昇，又為活板”內(nèi)容：活版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及身份。作用：“布衣”點(diǎn)出了發(fā)明人的身份，突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。柒細(xì)讀感悟仔細(xì)閱讀第二段，歸納出活字版制作的順序。制模施藥固定排字烘烤壓平柒細(xì)讀感悟請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容說說泥活字的優(yōu)點(diǎn)。

沾水不變形，容易拆版，不被弄臟。柒細(xì)讀感悟“活板”的“活”具體表現(xiàn)在哪些方面？“活”具體表現(xiàn)在：字是活的，如“每字為一印;排版是活的，如“密布字印”；印刷是活的，如“更互用之”；字印數(shù)目是活的，如“每一字皆有數(shù)印”；做法是活的，如“有奇字素?zé)o備者，旋刻之”；用法是活的，如“用訖再火令藥镕”。柒細(xì)讀感悟課文最后一段有什么作用？

這一段交待活版的下落，與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)?！爸两瘛睆?qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時(shí)間，充分證明是畢昇創(chuàng)制的活版?！皩毑亍闭f明所得者對(duì)活字的精心的收存。捌本課主旨

這篇文章詳細(xì)介紹了畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)的方法和優(yōu)越性，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民高度的智慧和創(chuàng)造精神。玖藝術(shù)特色1.本文抓住活板印刷的特點(diǎn)，說明程序有條不紊，給人以明晰、完整、系統(tǒng)的印象。2.語言準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。拾課外拓展課外搜集有關(guān)中國(guó)古代四大發(fā)明的資料，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力?？茖W(xué)與幻想之旅—兩萬里海底1866年，海上出現(xiàn)“怪物”，當(dāng)時(shí)流傳兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為怪物是力大無窮的怪物，一種認(rèn)為是海下船。我（法國(guó)自然史博物館教授阿龍納斯）認(rèn)為怪物是力大驚人的“獨(dú)角鯨”。我受邀乘坐亞伯拉罕林肯號(hào)出行，我的仆人康賽爾隨行，我們從布魯克林碼頭出發(fā)。捕鯨手尼德蘭對(duì)獨(dú)角鯨的存在表示懷疑。半年后，正當(dāng)我們要泄氣返航時(shí)，尼德蘭發(fā)現(xiàn)了“怪物”。林肯號(hào)戰(zhàn)敗，尼德蘭救了落水的我和康賽爾，我才發(fā)現(xiàn)怪物不是獨(dú)角鯨，而是鋼制的潛水艇。我們被八個(gè)大漢拖進(jìn)潛艇，分別用法語、英語、德語、拉丁語溝通。我們認(rèn)識(shí)了船長(zhǎng)尼莫。他帶我們參觀這艘名叫鸚鵡螺號(hào)的潛艇——12000藏書的圖書室、海藻做的雪茄、名畫、樂譜、海洋動(dòng)物標(biāo)本。諾第留斯號(hào)所有的能源是電，造價(jià)高達(dá)200萬法郎。_______年，海上出現(xiàn)“怪物”，當(dāng)時(shí)流傳兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為怪物是_______，一種認(rèn)為是_______。我（_______）認(rèn)為怪物是力大驚人的“_______”。我受邀乘坐_______出行，我的仆人_______隨行，我們從_______出發(fā)。捕鯨手_______對(duì)獨(dú)角鯨的存在表示懷疑。半年后，正當(dāng)我們要泄氣返航時(shí)，_______發(fā)現(xiàn)了“怪物”。林肯號(hào)戰(zhàn)敗，_______救了落水的我和康賽爾，我才發(fā)現(xiàn)怪物不是獨(dú)角鯨，而是鋼制的_______。我們被八個(gè)大漢拖進(jìn)潛艇，分別用_______、_______、_______、_______溝通。我們認(rèn)識(shí)了船長(zhǎng)_______。他帶我們參觀這艘名叫_______的潛艇——_______冊(cè)藏書的圖書室、_______做的雪茄、名畫、樂譜、海洋動(dòng)物標(biāo)本。諾第留斯號(hào)所有的能源是_______，造價(jià)高達(dá)_______法郎。儒勒·凡爾納(1828—1905年)對(duì)話作者法國(guó)科幻和探險(xiǎn)小說家被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父其代表作有“海洋三部曲”(《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》)《地心游記》《八十天環(huán)游地球》等。對(duì)話背景

《海底兩萬里》充滿了奇幻而又有科學(xué)依據(jù)的想象，表達(dá)了科技征服海洋的決心和信心。同時(shí)，波蘭人民反對(duì)沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬里》的一個(gè)導(dǎo)火索。他賦予尼摩船長(zhǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人道主義精神，以此來表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。關(guān)于鸚鵡螺號(hào):

小說中的“諾第留斯號(hào)”是一艘龐大的細(xì)長(zhǎng)紡錘形潛水艇，航行性能極好。它是一艘理想化的潛水艇，它的動(dòng)力完全靠電力供給，而電力則是從海水中提取轉(zhuǎn)化而來的。潛水艇中的食物則全部為魚類、海藻等海洋生物。潛水艇的能源和船員的生活必需品都來自大海，它可以無限期地在海中航行。對(duì)話文本文章內(nèi)容概述人物＋事件＋結(jié)果

小說故事發(fā)生在1866年，生物學(xué)家阿龍納斯教授與隨從康賽爾和捕鯨手尼德蘭應(yīng)邀登上一艘驅(qū)逐艦參與除海上怪物的行動(dòng)。被“怪物”所俘虜，結(jié)果發(fā)現(xiàn)怪原來是一艘尚不為世人所知的潛水艇“鸚鵡螺號(hào)”。生物學(xué)家等人在艇長(zhǎng)尼摩的掌舵下，隨同鸚鵡螺號(hào)周游海底的驚險(xiǎn)奇遇。一次偶然的機(jī)會(huì)阿龍納斯和他的同伴逃離了鸚鵡螺號(hào)，返回到陸地，而鸚螺號(hào)不知所蹤。對(duì)話文本“鸚鵡螺號(hào)”的航行路線合學(xué)——航海日記對(duì)話人物鸚鵡螺號(hào)尼摩船長(zhǎng)阿龍納斯教授康賽爾尼德蘭勇于反抗壓迫的英雄戰(zhàn)士形象，博學(xué)多識(shí)、沉著機(jī)智、善良正義，又有些冷酷無情，陰晴不定。知識(shí)淵博、熱衷科學(xué)、生物學(xué)家（教授的仆人）忠心耿耿、為人隨和、過于禮貌、善于分類（加拿大捕鯨手）身材魁梧、體格健壯、神情莊嚴(yán)、沉默寡言、脾氣暴躁主旨探究《海底兩萬里》通過描寫大海里的種種驚險(xiǎn)奇遇和美妙壯觀的海底世界激發(fā)了人們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)自然世界的熱愛。小說借尼摩艇長(zhǎng)這個(gè)反對(duì)沙皇專制統(tǒng)治的高大形象，賦予其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人道主義精神，以此來表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判，體現(xiàn)了社會(huì)正義感和崇高的人道主義精神，同時(shí)也激發(fā)了人們內(nèi)心的正義，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。在作品中作者還譴責(zé)了濫殺濫捕的觀念，告誡人們?cè)谙硎芸萍嘉拿鞯耐瑫r(shí)也要防止壞人利用科技手段做出危害人類自身的惡行，這是人類對(duì)正義深層次的思考，也說明了人類已經(jīng)了解到了環(huán)保的重要意義。閱讀指導(dǎo)一、集中精力，專心致志。要全神貫注地讀，盡快弄清作品中發(fā)生了哪些故事，有哪些人物等，對(duì)小說有個(gè)大概的了解。二、以默讀為主。要培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，并達(dá)到一定的速度。初一階段，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘應(yīng)不少于400字。同學(xué)們不妨拿《海底兩萬里》中的某一章做一個(gè)試驗(yàn)，測(cè)測(cè)自己的閱讀速度到底是多少。三、眼睛的視域要寬。讀的時(shí)候盡量不回視，盡量擴(kuò)大掃視的范圍，在短時(shí)間內(nèi)把盡可能多的內(nèi)容收攬眼底?？梢詮纳俚蕉嘤每焖匍喿x法閱讀27章、36章、40章、42章、45章，做出閱讀分享省學(xué)1.《海底兩萬里》中的四個(gè)主要人物：，，，。他們?cè)诤５兹蚝叫兴鶓{借的交通工具是。大家稱。阿龍納斯尼德蘭康塞爾尼摩潛水艇諾第留斯號(hào)（鸚鵡螺號(hào)）2、《海底兩萬里》是____國(guó)____________家_______________的作品，他被譽(yù)為________________________。法科幻小說儒勒·凡爾納現(xiàn)代科學(xué)幻想小說的之父3、凡爾納的三部曲分別是：第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第二部是《海底底萬里》，第三部是《神秘島》。4.《海底兩萬里》主要講述諾第留斯號(hào)（“鸚鵡螺號(hào)”）潛艇的故事。凡爾納的小說之所以動(dòng)人，原因在于，還在于。構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險(xiǎn)科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果5.《海底兩萬里》中人物在印度洋的珠場(chǎng)和

展開過搏斗，捕鯨手尼德?蘭手刃了一條兇惡的巨鯊；他們?cè)诩t海里追捕過一條瀕于絕種的

，它的肉當(dāng)晚就被端上了餐桌；鯊魚儒艮6.尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí)，經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情，例如:

擱淺、土著人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等.省學(xué)7、潛艇上的人睡的床是