《七色花》教學(xué)反思14篇《七色花》教學(xué)反思1

今日上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，同學(xué)學(xué)得最快樂、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。

通過聽錄音、自讀等多種形式讓同學(xué)熟識課文。課文按事情進(jìn)展挨次可分為三大段，我把每個段落的主要內(nèi)容念出來，轉(zhuǎn)變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少同學(xué)在仔細(xì)聽，培育他們傾聽的.習(xí)慣。最初一遍，沒幾個同學(xué)聽進(jìn)，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最終一遍提高音量，對同學(xué)說：“快把你的耳朵打開，老師最終說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”同學(xué)個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的同學(xué)都聽進(jìn)了。再讓同學(xué)自己默讀課文，去分段，許多同學(xué)都分正確了。

《七色花》教學(xué)反思2

《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最終的一片花瓣，關(guān)心殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告知我們在生活中要做有意義的事，要做一個和善的好人。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采納多種形式的閱讀，在讀中思索、讀中感悟。教學(xué)活動中通過設(shè)計不同的互動環(huán)節(jié)，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性充分調(diào)動起來。在爭論中，我又讓幼兒綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛非?；钴S，大家都爭著要把自己的`想法告知別人，與別人共享，給幼兒充分的想象空間和溝通時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。

課堂是幼兒伸展靈性的空間，只要留給他們肯定的思維、想象的時間和空間，制造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓舞，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到伸展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)覺孩子們都有一顆和善、漂亮的心靈。

這節(jié)課的勝利之處在于：

1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進(jìn)行了情感訓(xùn)練。

3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的愛好。

這節(jié)課的不足之處在于：

1、個別回答時給孩子們更多地表述機(jī)會。

2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。

努力方向：

在今后的教學(xué)活動中，我將努力讓幼兒擁有樂觀參加活動的熱忱，勇于表述自己見地的機(jī)會，給孩子們制造自主、寬松、布滿樂趣的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得學(xué)問，在歡樂中學(xué)得本事。

《七色花》教學(xué)反思3

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，實現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最終一片關(guān)心別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。這個故事內(nèi)容比較長，假如把握不好時間就很簡單拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲憊感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式綻開敘述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的.細(xì)節(jié)把握的也很好，在敘述中我以第一片和其次片花瓣為敘述重點，讓孩子體驗七色花的奇妙，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象敘述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最終一片花瓣是最快樂，最有意義的，懂得關(guān)心別人是件歡樂的事情。

在把握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？活動氛圍非?；钴S，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告知別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)覺他們的愿望都是圍繞自己綻開的“奕銘說想要許多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更美麗，思佳說想要許多美麗的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人共享，想想有什么愿望我們可以關(guān)心別人，但孩子的回答仍是圍繞自己綻開。孩子的情感提升特別的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最終一片花瓣關(guān)心了別人讓自己很快樂時。我可以追加著問一問你有關(guān)心過別人嗎？關(guān)心別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去關(guān)心別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會消失都以自己為中心綻開了！

《七色花》教學(xué)反思4

《七色花》是一個好聽的童話故事。敘述了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最終的一片花瓣，關(guān)心殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告知我們在生活中要做有意義的事，要做好事。

在第一個環(huán)節(jié)中：為了引起幼兒對故事閱讀的`愛好及豐富幼兒的想象力和提高語言表達(dá)力量，我先出示教具“一朵七色花”，讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會有哪些奇妙的魔力，然后再給幼兒們完整敘述整個故事，并再現(xiàn)一片片花瓣飄灑時的情境讓幼兒回憶復(fù)述珍妮在七個不憐憫境下的語言。最終我結(jié)合珍妮的心情變化逐個引導(dǎo)分析比較珍妮的七個愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最終一片花瓣最有意義，由于安妮用最終一片花瓣關(guān)心小男孩站立起來，自己也從中得到了歡樂，從而達(dá)成了本次教學(xué)活動的目標(biāo)之一：體驗關(guān)心別人的歡樂。

但是在其次個環(huán)節(jié)“想象擁有一片七色花”中，幼兒們暴露了自己的真實想法與做法，“假如我有一片七色花瓣，我想買下許多玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到芭比娃娃?！凹偃缥矣幸黄呱ò辏蚁胗性S多許多好吃的東西。”……這些是他們內(nèi)心真實的想法，我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)當(dāng)有這樣的愿望，而是應(yīng)當(dāng)去做更有意義的事情？比如關(guān)心別人，誰有困難了，你會怎么用七色花瓣關(guān)心他。明顯，在第一個環(huán)節(jié)中，幼兒們貌似在老師的引導(dǎo)下，都知道了關(guān)心別人是歡樂的，我們要關(guān)心別人。但是實際上幼兒們也許只領(lǐng)悟到了珍妮在關(guān)心別人后是歡樂的，珍妮喜愛關(guān)心別人，所以他們不得不承認(rèn)最終一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們可不肯定接受自己關(guān)心別人會是歡樂的，他們可不會與珍妮一起感同身受關(guān)心別人的歡樂。

“關(guān)懷他人的確是美德，是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒去感受，但是我們不能把自己的體驗強(qiáng)加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在漸漸消逝。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲傷的現(xiàn)象。語言教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量避開這種悲傷，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生氣和活力，真正煥發(fā)生命的顏色。

《七色花》教學(xué)反思5

《七色花》是一篇童話故事，對于同學(xué)們來說，童話比較熟識，也簡單理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵奇妙的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復(fù)了健康，獲得了歡樂，告知同學(xué)要做有意義的事。教學(xué)的難點是同學(xué)體會文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最歡樂。

在設(shè)計本節(jié)課時，我圍繞教學(xué)重、難點綻開教學(xué)。在教學(xué)時，我設(shè)計問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵奇妙的花？并讓這個問題貫穿教學(xué)全過程，引導(dǎo)同學(xué)在爭論中，體會送花的老婆婆來得奇妙（隨機(jī)讓同學(xué)說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個形象。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮鋪張了六片花瓣之后，才意識到要用最終一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過的.珍妮語言、神態(tài)的學(xué)習(xí)，感覺珍妮的和善。

本課采納：回旋反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)其次到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時，由于是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我實行了讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)在合作中溝通，在溝通中體會，珍妮鋪張了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)當(dāng)因這個這朵奇妙的七色花，做些有意義的事情，使訓(xùn)練達(dá)到潤物無細(xì)無聲的效果。同時還讓同學(xué)在學(xué)過的文章中查找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學(xué)以致用。課文內(nèi)還有一個適用范圍相當(dāng)廣泛的對比的寫作手法，我設(shè)計一個讓同學(xué)說一說的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)感受對比在文章中的運(yùn)用。

最終，我讓同學(xué)自由地敘述，假如你有一朵七色花，你會想要完成一個怎樣的愿望，在這個環(huán)節(jié)，起初孩子們說的都是比較寬泛的愿望，我引導(dǎo)同學(xué)說一說自己此刻特殊想要達(dá)成的愿望。最終效果不錯。

整節(jié)課下來，我基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，但是，在課堂上我對同學(xué)語言的引導(dǎo)還不夠，同學(xué)的課堂語言還是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

《七色花》教學(xué)反思6

《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要敘述的是仆人公珍妮意外得到一朵奇妙的七色花，然后她用七色花實現(xiàn)自己的愿望，最終得出關(guān)心別人才最有意義，才感到最歡樂，這樣的一個故事內(nèi)容綻開。我班的幼兒對聽故事有著深厚的愛好，大部分幼兒的語言表達(dá)力量和想像力進(jìn)展的比較好，他們特殊是對于情節(jié)豐富的故事更為寵愛，所以在選材上是符合幼兒的。

這個活動的目標(biāo)為

1.了解故事內(nèi)容，理清故事仆人公珍妮使用七色花瓣的挨次及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有價值，感受關(guān)心別人的同時，自己也歡樂。3.學(xué)習(xí)仆人公的說話，豐富相應(yīng)的詞語和短句。這個故事對于孩子們來說篇幅較長。在預(yù)設(shè)中考慮到會拖課，會造成孩子們的學(xué)習(xí)疲憊感。所以在活動中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式進(jìn)行敘述，通過有效的提問讓孩子們學(xué)說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較仔細(xì)，對于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的`花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地敘述出來。

活動最終以“假如你也有這樣的七色花，你會用它來作什么？”這樣一個問題讓孩子們暢所欲言綻開想象的翅膀。我班孩子都說的相當(dāng)?shù)牟诲e。

此次活動從整體上看是很勝利的，孩子們的思緒始終圍圍著整個活動，學(xué)習(xí)愛好濃郁。師幼的互動也特別的良好，我也能關(guān)注到每個孩子，基本能讓每個孩子在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會。活動中我播放的課件生動形象也是吸引孩子仔細(xì)聽講的關(guān)鍵之一。在這節(jié)語言活動中，我充分調(diào)動了孩子們想說、會說、能說的樂觀性，很好的達(dá)成了此次活動的目標(biāo)。

課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動中的一些不足之處。互動中對于孩子們的回應(yīng)我的語言有些嗦，不夠精煉。在教學(xué)中我的雙手會不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習(xí)慣性的問題，我要引起重視，在平常多加留意。

此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可實行幼兒間的商議?、爭論，在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。老師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動更好些，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

《七色花》教學(xué)反思7

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)、爭論，大部分同學(xué)都認(rèn)為珍妮用最終一個花瓣做了一件最有意義的事——關(guān)心小男孩健康起來。大家都喜愛這個可愛和善的小姑娘。我又讓同學(xué)綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛非常活躍，大家都爭著要把自己的想法告知別人，與別人共享。我留給同學(xué)充分的想象空間和溝通時間。然后，再和全班同學(xué)共享。同學(xué)爭先恐后、暢所欲言?！拔乙S多錢，送給全部貧困的人，讓他們過上好日子?！币粋€同學(xué)說?！拔乙ㄔS多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！绷硪粋€同學(xué)說。有的說：“我盼望全部的白血病人都能健康起來?！庇械恼f：“我要建許多美麗的'房子，讓無家可歸的人都有房子住?！薄拔乙徒o爸爸一輛摩托車，由于他的車子壞了?！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶彀查T。”同學(xué)的愿望還有許多，許多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平常不喜愛發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，還特殊照看那些平常不愛發(fā)言的同學(xué)。

課堂是同學(xué)伸展靈性的空間。只要留給同學(xué)思維和想象的時間和空間，制造良好的課堂氛圍，讓同學(xué)暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓舞，同學(xué)的靈性可以得到伸展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)覺孩子們都有一個和善、漂亮的心靈。

《七色花》教學(xué)反思8

《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)、爭論，大部分同學(xué)都認(rèn)為珍妮用最終一個花瓣做了一件最有意義的事——關(guān)心維佳健康起來。大家都喜愛這個可愛和善的小姑娘。我又讓同學(xué)綻開想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛非?；钴S，大家都爭著要把自己的想法告知別人，與別人共享。我留給同學(xué)充分的想象空間和溝通時間。然后，再和全班同學(xué)共享。同學(xué)爭先恐后、暢所欲言?！拔乙S多錢，送給全部貧困的人，讓他們過上好日子?！币粋€同學(xué)說?！拔乙ㄔS多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)?！绷硪粋€同學(xué)說。有的說：“我盼望全部的病人都能健康起來?！庇械恼f：“我要建許多美麗的房子，讓無家可歸的人都有房子住?！薄拔乙澜缟先康膵寢尯团蠋熡谰媚贻p美麗?！薄拔乙屛覀儼嗌系?汪淑婷同學(xué)和我們一樣健康，能上體育課?！薄拔乙康睦先瞬还陋?，全部的孩子都?xì)g樂。”同學(xué)的愿望還有許多，許多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平常不喜愛發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，還特殊照看那些平常不愛發(fā)言的同學(xué)。

課堂是同學(xué)伸展靈性的空間。只要留給同學(xué)思維和想象的時間和空間，制造良好的課堂氛圍，讓同學(xué)暢所欲言，在加上老師的引導(dǎo)、鼓舞，同學(xué)的靈性可以得到伸展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)覺孩子們都有一個和善、漂亮的心靈。

《七色花》教學(xué)反思9

這節(jié)課是反著上的，由于有老師聽課，又必需是第一節(jié)課，所以我就先上了其次課時。其實這也不是什么新奇事，其次課時完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動，特殊是這種長課文。本節(jié)課我采納故事引入的方式開課，直接進(jìn)入第一部分學(xué)習(xí)（1～5自然段），然后設(shè)定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請同學(xué)帶著問題默讀課文，然后爭論、溝通，最終請小組代表進(jìn)行匯報，大家一起學(xué)習(xí)，說到哪一段就讀一讀那一段。但是，在設(shè)計這些問題的時候，沒有留意問題的挨次，顯得在學(xué)習(xí)第一部分的時候很零亂，上下跳動。后來聽課的.老師也說第一部分的處理很不錯，體現(xiàn)了同學(xué)的自主性，但是我后面的兩個部分我也采納的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋出、溝通、解決”。問題消失了，但是我好像解決不了，由于這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎么入手，就怕又進(jìn)入到那種掰得很細(xì)、一問一答的狀態(tài)，對于長課文的處理，可以運(yùn)用多種模式進(jìn)行。

《七色花》教學(xué)反思10

《七色花》是一篇篇幅較長的童話故事，故事主要描寫了一個名叫珍妮的小姑娘得到一朵奇妙的七色花，用七片不同顏色的花瓣實現(xiàn)了自己的七個不同的愿望，七片花瓣使用過程中只有最終一片關(guān)心別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的歡樂。通過這個故事盼望讓幼兒了解到真心關(guān)心那些有需要的人，自己也會得到歡樂。

在本次教學(xué)活動中共敘述故事三遍，幼兒在傾聽故事時寧靜、急躁，深深地沉醉在故事情節(jié)中，這一點是令我特別欣慰的，由于良好的傾聽習(xí)慣是習(xí)得學(xué)問的關(guān)鍵。第一遍故事的完整傾聽主要是讓幼兒了解故事的基本內(nèi)容，關(guān)鍵提問：“這個故事的題目是什么？”“這個故事講了一件什么事情？”對于第一個提問幼兒集體回答，其次個提問，許多幼兒不會概括發(fā)言，只是截取了故事中的某個片段或是某段對話來回答，對于這樣的.回答，我認(rèn)為孩子們對故事的內(nèi)容已經(jīng)是相當(dāng)熟識了，由于有些孩子已經(jīng)能說出故事的多數(shù)情節(jié)，但是孩子的概括水平有待提高。其次遍主要是分段觀賞故事，了解珍妮七片不同顏色的花瓣的使用挨次以及對應(yīng)實現(xiàn)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我出示了教學(xué)掛圖關(guān)心幼兒依據(jù)故事內(nèi)容和圖片來共同記憶。最終一遍完整觀賞故事，主要是請幼兒和我一起合作來敘述故事，主要關(guān)心幼兒記憶故事中珍妮的愿望。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提問：“你覺得珍妮的那一片花瓣用得最有意義？”舉手的孩子都表示最終一片花瓣關(guān)心殘疾人站起來是最有意義的?；蛟S有些孩子在他們這個年齡段還無法有這樣的體會，但是我相信有朝一日孩子們肯定會有相同的體會。

在語言活動后有一個延長的美術(shù)活動《假如我有一朵七色花》，孩子們在活動中敘述了許多心中的愿望，xx甚至說：“我的愿望是讓七色花變出更多的七色花瓣。”怎么樣，真是令我都覺得佩服的答案啊，不得不感嘆孩子的想法很有遠(yuǎn)見啊。愿望很特殊，但是在詳細(xì)表現(xiàn)時似乎語言比作品更有說服力，作品比較空洞，而且更多的依靠仿照老師的范畫，這個范畫的問題值得我好好思索一番。

《七色花》教學(xué)反思11

這篇課文語言淺顯易懂，對于同學(xué)不理解的詞語，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際來理解。教學(xué)中我重點抓住了這樣幾個句子：

1、她想：六片花瓣都鋪張了，這最終一片，用它做什么，的好好想想?！傲ò甓间亸埩恕氨砻髡淠輰ψ约呵皫状问褂没ò陮崿F(xiàn)愿望都不滿足?！薄暗煤煤孟胂搿氨砻髡淠菹胱鲆患幸饬x的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。

2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照應(yīng)上文“得好好想想”。我們好像能看到珍妮當(dāng)時認(rèn)真思考的樣子。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。

3、珍妮想，他該多苦痛啊！于是她當(dāng)心翼翼地私下最終一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”這段是對珍妮的心理、動作、神情、語言的描寫，表現(xiàn)出她的.美妙愿望和和善天性。“當(dāng)心翼翼”體會出珍妮隊最終一片花瓣的仔細(xì)、認(rèn)真、慎重的態(tài)度。

《七色花》教學(xué)反思12

教材分析：故事《七色花》是一個非常符合幼兒思維的一個故事，小姑娘珍妮拿到一朵奇妙的七色花，她用奇妙的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園里、看到別人有很多玩具因而就用花瓣讓全部的玩具都來、又因許很多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點歡樂都沒有得到，最終一片橙色花瓣珍妮關(guān)心一個小男孩健康起來，她也得到了真正的歡樂。

整個故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時的緊急期盼小花瓣能抓緊送她回家;摔碎花品時，珍妮抓緊想讓花瓶變回原樣;男孩子不讓珍妮一起玩爬山嬉戲時，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去;來到最高的山上后，珍妮又被凍的全身顫抖，期盼能回到花園里;來到花園看到女孩子玩玩具時，珍妮對玩具的期盼;小花瓣讓很多玩具的都來了，珍妮又感到可怕而叫起來，急迫地想讓玩具都回去;最終關(guān)心小男孩時心里的歡樂。

在熟悉七色花的環(huán)節(jié)，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平?？吹降幕ㄓ惺裁床灰粯?”應(yīng)當(dāng)要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平常的花花瓣都是一種顏色的?；顒又杏變河械恼f可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個問題時，緊緊是說我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的愛好。應(yīng)當(dāng)將幼兒的這些想法予以確定，“你們的想法真不錯，給它取了這么多好聽的.名字，韓老師也給它取了個名字，你們想不想聽聽?”這樣的話我認(rèn)為能更好的過渡到下一環(huán)節(jié)，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。

理解故事內(nèi)容中我采納分段敘述并提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時候很仔細(xì)，但是在我提問的時候有些幼兒就不那么集中留意了，或許這并不是他們感愛好的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對幼兒表達(dá)力量沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時候，我們可以讓幼兒先來說一說你會怎么辦?請你來關(guān)心珍妮。這樣就激起了幼兒的愛好，關(guān)心珍妮想方法。在幼兒敘述的時候，肯定要引導(dǎo)幼兒說出珍妮當(dāng)時的心情。我在敘述故事的時候是突出了珍妮的心情，但是在請幼兒學(xué)珍妮的時候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達(dá)成目標(biāo)“理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不憐憫境下人物的語言?！痹谡淠萦玫袅肆ò甑臅r候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導(dǎo)致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是?！逼鋵嵭谋ж?fù)要玩具是幼兒心里最真實的想法，我們不能去說她好或者不好。應(yīng)當(dāng)在最終問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的歡樂?這樣的立足點就是在歡樂之上了，不存在好或者不好了。最終一個環(huán)節(jié)，想象擁有七色花，我引導(dǎo)幼兒說說可以做什么有意義的事情?幼兒都以關(guān)心別人來說的。這時我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)還能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到歡樂，用奇妙的七色花瓣來得到真正的歡樂。

《七色花》教學(xué)反思13

《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，從老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用這七片花瓣實現(xiàn)了她的七個愿望，用最終的一片花瓣，關(guān)心殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告知我們在生活中要做有意義的事，要做好事。

在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的讀。在讀中思索、讀中感悟。設(shè)計了幾個比較好的教學(xué)活動，通過活動把同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性調(diào)動起來，培育了同學(xué)的小組合作精神。

在教學(xué)中我是這樣設(shè)計的：珍妮用什么顏色的花瓣都實現(xiàn)了她的哪些愿望？請你從書中找出詳細(xì)的語句畫出來。然后在小組學(xué)習(xí)溝通。再指名回答，其他同學(xué)訂正補(bǔ)充。我在黑板上板書重點。最終讓同學(xué)爭論你覺得珍妮做的'這七件事，那件事最有意義。同學(xué)回答后我又問，假如你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現(xiàn)你的那些愿望。然后我給同學(xué)敘述了伊拉克戰(zhàn)斗給人民帶來的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來的苦痛。一下子激起了孩子們的思維的火花，同學(xué)爭著說。

我認(rèn)為這節(jié)課的勝利之處在于：

1、這節(jié)課的始終同學(xué)的思維都在活動。

2、在學(xué)習(xí)的過程中，對同學(xué)進(jìn)行了情感訓(xùn)練。

3、激發(fā)了同學(xué)讀童話的愛好。

《七色花》教學(xué)反思14

《七色花》課文寫了小女孩珍妮用奇妙的七色花關(guān)心她做事的故事，啟示人們要關(guān)懷關(guān)心有困難的人。全文緊緊圍繞奇妙的七色花從得花到用花，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情進(jìn)展的挨次，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清楚。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相像。因此，教學(xué)中留意以下兩點：

1.老師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)自學(xué)為主。

2.依據(jù)童話的特點，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

三班級的學(xué)校生對童話布滿愛好，且想像豐富，估量對課文《七色花》較為寵愛。

1.通過自學(xué)讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語的意思。

2.能正確有感情地朗讀課文，有感情地讀好課后習(xí)題的三個句子。

3.通過虛擬的情境，讓同學(xué)進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最終一片花瓣關(guān)心雙腿有病的小男孩，培育愿意關(guān)懷關(guān)心有困難的人的思想感情。

（一）激情導(dǎo)入，入情入境

1.板書課題《七色花》讀題。

2.同學(xué)們你們見過七色花嗎？你們猜猜七色花在你的'印象中會是什么樣的?

生1：我猜是七種不同顏色構(gòu)成的一朵花。

生2：我想這七色花具有奇妙的魔力。

生3：我想這七種顏色構(gòu)成的一朵花肯定很美而且花蕊或許也還是各種不同顏色的，美極了。

3.大家都想知道七色花是什么樣子，今日，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什么呢?

（二）初讀整體感知

1.自由讀課文，在讀懂的地方做簡潔批注，在讀不懂的地方做記號。

2.生自由大聲讀課文，師巡察。

3.檢查預(yù)習(xí)中生字詞，出示部分字詞，指名讀，準(zhǔn)時訂正讀音，著重指導(dǎo)以下生詞：

招牌

舔

生疏

合攏

艷羨

當(dāng)心翼翼

（三）細(xì)讀體會，了解大意

（導(dǎo)語：這真是一朵奇妙的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望，你覺得哪個情節(jié)最好玩，你就選讀那一段讀。）

指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事?

生A：課文講珍妮得到了七色花，她分別用它來做了七件事。

生B：課文講珍妮去買面包圈回家時不當(dāng)心被狗吃了，這時她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣來實現(xiàn)自己的心愿。

（四）合作探究，比較發(fā)覺

（導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了，也更奇妙了，細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)覺，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。）

1.同學(xué)們讀了兩遍課文后，肯定會有很多疑問或感愛好的話題，請你再快速掃瞄一遍課文，把你感愛好的內(nèi)容用?n畫下來；有懷疑的句子用―畫下來。

2.小組合作學(xué)習(xí)，溝通感受，解決問題。

以下句子要重點理解：

（1）她想：六片花瓣都鋪張了，這最終一片，要它做什么事，得好好想一想。

（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最終一片花瓣顯得非常的珍惜，她要讓最終一片花瓣充分發(fā)揮作用，要充分體現(xiàn)它的價值。）

（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。

（這句話寫出了當(dāng)剩下最終一片花瓣時，珍妮簡單的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一拒絕了，由于她發(fā)覺假如買吃的，吃過就沒有了；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美妙的東西，給他人帶來一些關(guān)心）

3.生自由爭論完成，暢所欲言。

生A：珍妮用七色花來回家，到北極去，補(bǔ)花瓶、買玩具等，我認(rèn)為她這七件事中很多都白用了，她最有意義的是最終一朵，為小弟弟治好了腳，關(guān)心別人。

生B：我覺得珍妮用七色花來合攏了打碎的花瓶這樣做不好，由于這是哄騙媽媽，不誠懇。我認(rèn)為她最終用七色花來救助小弟弟才做得對，這樣讓小弟弟也能歡樂地生活學(xué)習(xí)。

生C：老師，我也認(rèn)為她最終一朵用得對，這樣既關(guān)心了小弟弟，也讓自己做了一件有意義的事，使自己得到歡樂，這正是助人為歡樂之本，假如我能有一朵就好了。

4.總結(jié)升華，奇妙引導(dǎo)

（1）師：大家都說得真好，現(xiàn)在同桌之間相互說：把你認(rèn)為珍妮做得不對的或者你非常觀賞珍妮的地方都拿來說一說，并爭論一下你假如有一朵七色花你會怎么做?

（2）生再次爭論、溝通。

（3）指名發(fā)言，說說假如你有七色花你會怎么做。

生A：老師，我假如有一朵七色花我要讓那些在農(nóng)村受凍挨餓的人們都過上幸福生活。

生B：我假如有一朵七色花我會讓那些上不了學(xué)的孩子們重新走進(jìn)校內(nèi)。

生C：我假如有一朵七色花，我會讓世界上全部戰(zhàn)斗消逝，處處都布滿和平，人們安居樂業(yè)。

生D：我假如有七色花我要利用它們?yōu)槲业淖鎳銎呒笫?，讓祖國富?qiáng)起來。

生E：假如我有七色花我會讓全部病人康復(fù)，減輕他們苦痛。

師：說得真棒，那你們?yōu)槭裁匆@樣做?

生A：我認(rèn)為七色花應(yīng)當(dāng)是大家的，所做的事也應(yīng)當(dāng)是為了人民。

生B：我覺得七色花應(yīng)當(dāng)用在關(guān)心人們，就像珍妮最終用七色花關(guān)心了小弟弟那樣。

生C：我認(rèn)為七色花既然這么珍貴就不應(yīng)當(dāng)任憑花掉而應(yīng)當(dāng)將它用在最有意義，最能關(guān)心別人地方，助人為歡樂之本。

（五）想像延長，擴(kuò)展閱讀

過渡：多么奇妙的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕快地飛來了，當(dāng)心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現(xiàn)在，這朵奇妙的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望，找好伴侶說

1.找伴侶。

2.溝通：剛才，從你的好伴侶那里你聽到了什么？

3.小結(jié)：其實，只要你有一顆和善美