《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、熟悉到長輩為晚輩付出的精力、心血，懂得要敬重長輩，不要讓長輩為我們操勞。

3、學(xué)會正確書寫“指、半、怎”三個生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理解內(nèi)容，練習(xí)背誦課文。

2、學(xué)習(xí)三個生字。

課前預(yù)備

小調(diào)查：以前，奶奶為爸爸操過什么心？現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心？”課前就這兩個問題讓同學(xué)向爸爸了解奶奶為爸爸操勞的生動事例，理解奶奶對自己的照看。

教學(xué)用具小黑板，奶奶個我的圖片各一張，多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課

師在黑板書寫“發(fā)”，同學(xué)們，這個字念什么啊？它還有另外一個名字？

可見與頭發(fā)有關(guān)的都念四聲，其他的念一聲。你見過誰有白發(fā)啊？今日我們就來學(xué)習(xí)奶奶的白發(fā)。

（二）整體感知，分類識字

1、請同學(xué)們自由讀課文，留意讀到哪指到哪，讀對生字的音。

2、現(xiàn)在來聽錄音，觀賞老師的朗讀，聽到那知道哪，留意生字的讀音。

3、今日老師又帶來了好多的伴侶，我們一起來認(rèn)一認(rèn)吧。

小黑板出示部分詞語：吭聲、傻孩子、跟著、望著、一半、送給、怎么

同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生詞。

熟悉新伴侶，不忘老伴侶，小黑板出示馬、元、上、云這四個字，誰能依據(jù)田字格里面的生字來給這些熟字加上偏旁組成新字。同學(xué)開火車組詞讀生詞。

還有四個新伴侶，出示“操、撫、指、抬”讓孩子做動作。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

1、出示奶奶的圖片，你們看這是課文中的奶奶，她的額頭和眼角都有了皺紋，頭發(fā)也變白了，奶奶的年紀(jì)肯定很大了。再出示課文中我的圖片，你們看他的手指在指哪里??？嘴巴張的大大的，再說些什么啊？

生朗讀第一自然段。

理解“潔白潔白”和奇怪???的意思。

2、讀其次自然段

過渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是潔白潔白的呢？你能從其次自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀其次段。

1.1誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是潔白潔白的呢？

出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>

1.2奶奶的這句話你聽懂了嗎？

1.3聯(lián)系生活，說說平常奶奶都是怎樣關(guān)懷你們，為我做了哪些事，為你們操勞的？

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、會讀本課16個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀體會人物感情，熟悉到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要敬重長輩，不讓長輩為我們操勞。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓同學(xué)感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

難點(diǎn)：理解其次自然段的對話。

教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法

一、激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了誰和誰？（指名回答：奶奶、“我”，）他們在一起談?wù)撌裁?？（奶奶的白發(fā)）

明確目標(biāo)：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》

預(yù)期效果：只要大家樂觀動腦，樂于傾聽，肯定會有收獲的！

二、民主導(dǎo)學(xué)：復(fù)習(xí)字詞

出示生字詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

任務(wù)一

任務(wù)呈現(xiàn)：輕聲讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容。

自主學(xué)習(xí):同學(xué)邊讀邊想課文主要內(nèi)容。

展現(xiàn)溝通：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀，找一找。

1、生自由地讀第一自然段。

2、指名匯報(bào)：潔白潔白（板書）

（1）指名讀詞，相機(jī)評價(jià)。

（2）指導(dǎo)讀詞：讀這個詞，你似乎看到了像什么一樣的白色？

你能讀出來嗎？通過評價(jià)激勵朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。

3、師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？

（1）指名匯報(bào)，相機(jī)出示：黑黑的。

（2）通過評價(jià)，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。

4、引讀：“我”的頭發(fā)——

奶奶的頭發(fā)——

（1）師：這一比呀，我們發(fā)覺祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！難怪文中的“我”覺得很驚奇，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“奇怪???”。（課件顯示變色字體）

（2）有什么讓你也覺得奇怪???的事嗎？指名結(jié)合生活實(shí)際說，師相機(jī)引導(dǎo)。

（3）對這些布滿奇怪???的事兒，我們該怎么辦？（溝通，小結(jié)：不懂就問、認(rèn)真觀看、看書、上網(wǎng)查資料……）

（4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒布滿了奇怪???，誰來學(xué)著小孫孫奇怪???地問一問？（指名讀，適時評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)加上表情、動作等。）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

過渡：這究竟是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的？

1、師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半……，一半……?！?/p>

2、聽了奶奶的話，你明白了什么?(指名溝通)板書：一半……一半……

3、創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時間的鏡頭拉回到三十多年前，那時候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸誕生了，奶奶一每天把爸爸撫養(yǎng)長大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操勞爸爸的身體和學(xué)習(xí)、工作和家庭。慢慢地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，我又誕生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名說，適時評價(jià)：奶奶真辛苦）

4、一每天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最終變得潔白潔白的了。怪不得奶奶會說：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）

5、奶奶真了不起，為了兩代人的成長操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難受嗎？(不難受)你能從那個詞里讀出來?

（指名回答：笑著說）就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評價(jià))

6、雖是辛苦的，卻是歡樂的，奶奶對爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）

7、聽了奶奶的話，我——，沒有——。（引讀）

此時，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說話）

8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難受。奶奶發(fā)覺了,趕忙說：“怎么啦？……？……，奶奶……?！保ㄒx）

9、此時，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么?（1）指名說，評價(jià)：多懂事的小孫孫！

（2）指導(dǎo)朗讀，適時評價(jià)。（表情，動作等）

（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——

10、時間不會倒流，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是歡樂的，是幸福的，出示：奶奶摩挲著我的頭，笑了。

（1）引讀

（2）指名讀，適時評價(jià)。

（3）這是布滿愛的摩挲，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。

11、這是多么幸福的時刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說話，酌情表揚(yáng)和評價(jià)）孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，惋惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很艷羨你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時間，讓我們從現(xiàn)在開頭，學(xué)會關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操勞，好嗎?

12、分角色朗讀，重溫愛的故事。

這是一個幸福的故事，這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進(jìn)這愛的故事吧！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。（音樂起，分角色朗讀）

任務(wù)二

任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好！我們不僅要讀好書，還要寫好字。這節(jié)課我們連續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀自主學(xué)習(xí)：同學(xué)識記字形，分析結(jié)構(gòu)，觀看生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。

展現(xiàn)溝通：

（1）示范寫，生書空說筆順。

（2）生練習(xí)在習(xí)字冊上寫字，師巡察輔導(dǎo)，準(zhǔn)時訂正坐姿。

檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

1、練習(xí)有感情地背誦課文。

2、在生字本上書寫“指”“半”“怎”。

結(jié)果反饋:同桌互查、互評。

反思總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？

教具設(shè)計(jì)：多媒體課件

板書設(shè)計(jì)：

奶奶的白發(fā)

潔白潔白

一半一半

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、依據(jù)同學(xué)提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出很多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。

2、學(xué)習(xí)生字：玩，記憶字形，在比較中明字義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1、出示詞語，指名正確朗讀。（帶拼音）

指著一半怎么說著玩抬起頭讓你操勞還會

吭聲傻孩子望著操勞摩挲

2、去拼音指讀

3、回憶上節(jié)課提出的三個問題。

（1）出示問題指讀。

（2）表揚(yáng)擅長思索勇于提問的三個同學(xué)。

二、圍繞疑問，精讀課文。

（一）奶奶的白發(fā)是怎樣的？

1、同學(xué)自由讀文，找出有關(guān)詞語。

2、出示：潔白潔白。

A、說說什么叫“潔白潔白”？

B、讀好這個詞，強(qiáng)調(diào)非常白。

3、課文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？

A、理解“奇怪???”指很驚奇，很新穎，想知道緣由。

B、出示句子，用奇怪???的語氣讀好“我”說的話。

C、出示畫面，為畫面配話、（練習(xí)背誦）

（二）奶奶的頭發(fā)為什么變白呢？

1、同學(xué)自由讀其次段，用自己的話說一說緣由。

2、詳細(xì)說說我是怎樣讓奶奶操勞。

3、除了為我操勞，奶奶還會誰操勞呢？

出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>

A、指導(dǎo)讀句子。

B、說說奶奶為爸爸操過什么心？

4、小結(jié)：爸爸小時候讓奶奶操勞，長大后還讓奶奶操勞。

她現(xiàn)在又要操孫子的心。所以奶奶的白發(fā)變成潔白潔白的了。

5、出示：我低下了頭，沒有吭聲？

A、什么叫“沒有吭聲”？

B、“我”為什么低下頭，不吭聲，心里在想什么？

C、師：多懂事的孩子，一起讀好這句。

（三）奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？

1、出示小的話：

要是我不再讓你操勞，這白發(fā)還會變黑嗎？（讀出疑問的語氣）

2、爭論說理由。

3、針對同學(xué)分歧引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以使奶奶興奮，歡樂，常常保持愉悅的辛勤。

4、師：假如我是奶奶，你們?nèi)绾巫屇棠膛d奮呢？

同學(xué)各抒己見。

5、出示最終兩句話：奶奶摩挲著我的頭，笑了。

A、奶奶聽了我的話，做了什么？

B、理解“摩挲”是疼愛地摸著我的頭。

C、讀好這一句。

三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感

嬉戲：逗長輩笑。

（老師扮演奶奶表演為孫女倒水，幫孫女盛飯，刷碗，腰酸腿疼等情節(jié)，請同學(xué)演孫女（子）如何讓奶奶興奮。）

四、寫字指導(dǎo)

1、分析字形，怎樣記憶

2、指導(dǎo)在田字格中書寫。

3、反饋同學(xué)的書寫，進(jìn)行評議。

4、口頭組詞，明字義。

5、選詞練習(xí)：星期六我們一家吃（）早飯，就去公園游（）。

五、作業(yè)布置：朗讀課文，練習(xí)背誦。

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和其次自然段的一、二兩句。

2、理解課文第一自然段和其次自然段的一、二兩句。熟悉到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要敬重、關(guān)懷長輩，不要讓長輩為我們操勞。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉到老一輩為后輩人付出的艱辛苦苦，懂得要敬重長輩，不要讓長輩為我們操勞。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題，讀準(zhǔn)發(fā)這個音。

2、那現(xiàn)在老師來考考你們能讀準(zhǔn)課文中的詞語嗎？出示詞語認(rèn)讀，重點(diǎn)讀好輕聲音節(jié)。

二、細(xì)讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一段

過：小伴侶們讀得多仔細(xì)呀！我相信小伴侶在下面的學(xué)習(xí)中同樣會很仔細(xì)的。老師要嘉獎你們，帶來一幅圖（出示圖）圖上有誰？這個小孫子在干什么？（一個夏天的夜晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孩放下手中的書本，）用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個好玩的問題，是什么呢？打開課本讀讀第一自然段。

1、這個小伴侶問了什么？

2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？點(diǎn)擊出示詞語（黑的和黑黑的，哪個更黑？）特殊特殊黑叫黑黑的，讀好這個詞，可以說黑黑的頭發(fā)，（出示黑黑的頭發(fā)讀一讀）黑黑的芝麻，黑黑的皮膚；你還會說幾個這樣的`詞嗎？特殊特殊紅叫什么？紅紅的什么？特殊特殊的藍(lán)呢……

3、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢？

（1）比較潔白的和潔白潔白的有什么不同？潔白像雪一樣白，潔白潔白更加白。讀好這個詞。

（2）奶奶是潔白潔白的頭發(fā)（出示這個詞讀一讀），潔白潔白的頭發(fā)就是一點(diǎn)黑發(fā)也沒有了。

4、除了潔白潔白你還能說幾個像這樣的詞嗎？（出示詞語）

5、出示題，選一選、讀一讀。

6、過：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是潔白潔白的，覺得驚奇嗎？我是怎么問的？（奇怪???）

7、理解奇怪???，奇怪???是什么意思呀？誰來演一演呢？（指名上臺表演）

a：哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這奇怪???的樣還真像。

b：瞧：小伴侶剛才這一臉不明白，驚奇的樣子，就叫奇怪???。

8、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著他的樣子奇怪???地問問嗎？

（1）讓生自由讀

（2）指名讀

（3）做動作讀（這個小伴侶一邊說一邊還做了一個什么手勢）

（4）讓我們學(xué)習(xí)他的樣子一起來讀讀這段吧，齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)其次段

過：你這么天真奇怪???地問奶奶，奶奶是怎么回答的？讀讀其次段告知我，畫出句子。

1、奶奶是怎么回答的？把你劃出的句子讀一讀。

2、（出示句子）師范讀，奶奶為什么說這白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？你聽懂了嗎？

3、想一想：你奶奶平常為你做了哪些事？是怎么關(guān)懷你的？誰來說說。

依據(jù)同學(xué)的回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦、操勞、操勞、勞累”

生：奶奶每天早上催我起床。

師：奶奶每天早上催你起床，這也是操勞、生：奶奶每天給我做飯，讓她操勞了、

……

小結(jié)：a、是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你們操勞才變白的。（點(diǎn)著后半句）難怪說“這白發(fā)一半是你給的。”

4、師：奶奶還操誰的心？

5、奶奶不僅為我操勞，還為誰操勞了？

是的，在你爸爸小的時候，你奶奶也是這樣操勞的，甚至長大了還要為你爸爸操勞，所以說“這白發(fā)一半是你爸爸給的”

6、師小結(jié)：是呀，你們的一舉一動，你們的喜怒哀樂都牽動著奶奶的心，看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你，為你的爸爸變白的。但是，奶奶并沒有覺得很辛苦，也沒有埋怨，由于你們的爸爸長大有出息了，你們也在一每天長大，一每天懂事，奶奶覺得很快樂。所以奶奶說這句話的時候是怎么說的？（笑著）

7、指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著奶奶的樣子笑著說說嗎？誰來把這句讀給大家聽聽？

指名讀，齊讀（師評：這位奶奶真慈祥；還面對笑容呢；聽出這位奶奶真疼愛自己子孫；聽出了奶奶想逗孫子快樂。）

過：聽了奶奶這么說后，我怎么樣了？（出示圖）

8、出示句子：引讀。這時候我的心里覺得怎樣？（難受，不快樂）

9、這時，我在想什么呢？你有沒有什么事讓奶奶操勞了？(同桌說說）

10、小伴侶們真懂事，相信你們都能說到做到，都能做個聽話的好孩子，讓我們再一起來讀讀這句話吧。

11、過：奶奶看到我現(xiàn)在這么難受，奶奶好心疼啊，趕忙勸慰，（出示第三句）引讀。

12、指導(dǎo)朗讀，哪位小伴侶來當(dāng)奶奶，來勸慰勸慰小孫子吧。（指名讀，點(diǎn)評）

過：聽了奶奶的勸慰，我熟悉到自己的錯誤，還有決心改正呢！我抬起頭，怎么說的？

13、誰也來學(xué)著這樣問問奶奶呢？指名讀此句。

（評：聽出你的真心；你真是個孝順的孩子；聽出你真是懂事的孩子；真是會關(guān)懷老人的孩子。）

14、齊讀：讓我們一起來讀讀吧！

15、那你們說奶奶的頭發(fā)會不會變黑呢？

16、奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操勞，奶奶的頭發(fā)也不會變黑了。但是我們做一些事，使奶奶興奮歡樂，心情好，我們可以怎么做呢？(同學(xué)自由說說）

18、師：奶奶為你這個孫子感到興奮的，奶奶肯定更加喜愛你了，奶奶聽了，（出示圖、句子）引讀：奶奶摩挲著我的頭，笑了。奶奶把心里想說的話都包含在動作里了。奶奶做了一個什么動作？（摩挲）

19、摩挲是怎樣的摸？（疼愛的摸）做動作，師示范

20、指導(dǎo)讀句子：這時奶奶的心情怎樣？（感動、興奮）把你體會到的奶奶的心情，通過讀來告知大家。

三、分角色朗讀

四、最終再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：奶奶，我小時候爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽，呼吸新奇的空氣，；是你陪著我出去玩，我走不動時總?cè)轮銇肀澄?，我長大了，你的背卻彎了；每天你要在廚房忙好幾天，為我們預(yù)備可口的飯菜，可我有時竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來，你總是會把我裝扮得漂美麗亮地去上學(xué)，下午再來接我放學(xué)，讓我們一起來對奶奶說一聲：奶奶，你辛苦了！

五、作業(yè)延長：

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的生活中，不僅奶奶為我們操勞了很多，我們的父母同樣也是如此，作為他們的子孫，我們也應(yīng)當(dāng)用自己的行動來回報(bào)他們?；丶液螅梢躁P(guān)心爸爸、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務(wù)事。

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)問目標(biāo)：

⒈學(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并熟悉“心”字底和“八”字底。

⒉正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

情感目標(biāo)：

熟悉到老一輩為后輩人付出的辛苦，懂得要孝敬長輩，不讓他們多操勞。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文其次自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

⒈老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

⒉你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）

二、讀中感悟

⒈多媒體出示課文并伴有音樂，老師范讀，小伴侶聽后說說知道了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）

⒉同學(xué)自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

⑵讀通句子，標(biāo)好自然段的序號。

⒊指名分自然段讀課文，并準(zhǔn)時糾錯正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。

⒋同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號標(biāo)出來。（例如我的話用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小伴侶也可以用自己喜愛的符號標(biāo)一標(biāo)）

⒌多媒體出示我和奶奶的對話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會我和奶奶說話時的感情。

⒍指名同桌分角色朗讀對話，小伴侶們認(rèn)真聽，并和老師一起評一評：

⑴什么地方讀得特殊好，請他們再讀讀，為大家作示范；

⑵什么地方讀得不夠抱負(fù)，也請他們再讀讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請幾對同桌來讀，達(dá)到對教材充分熟識的程度）

三、入境悟情

㈠理解重點(diǎn)詞句，體會人物情感。

⒈體會第一處重點(diǎn)句：

⑴小伴侶，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是潔白潔白的時候，奶奶笑著告知我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）

⑵指名讀這句話。

⑶小伴侶，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？

⑷指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，留意奶奶說話時的表情。

⑸小結(jié)：奶奶為了我和爸爸非常操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小伴侶充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時的情感）

⒉體會其次處重點(diǎn)句：

⑴多媒體出示課文的其次幅插圖及相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操勞，這白發(fā)還會變黑嗎？”

⑵指名讀句子，小伴侶說說自己的體會。

⑶指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)懷。

㈡演練整篇對話。

⑴小伴侶，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

⑵先請小伴侶分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參加表演。

㈢小結(jié)：老師邊總結(jié)，邊出示多媒體課件

奶奶對我布滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)懷，這種情感是多么感人啊！相信每個小伴侶也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

教后反思：

1、利用多媒體課件優(yōu)化了課堂教學(xué)，能夠營造一種輕松、開心的教學(xué)情境，并使教學(xué)直觀化，學(xué)問形象化、生動化，提高了教學(xué)效率。

2、課堂體現(xiàn)了以同學(xué)為本，以同學(xué)的進(jìn)展為本，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，把握方法，通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

3、注意情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課標(biāo)中提出“注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向?！北菊n教學(xué)的情感目標(biāo)正是“熟悉到老一輩為后輩人付出的辛苦，懂得孝敬長輩，不讓他們多操勞。”

其次課時

一、復(fù)習(xí)課文：讓同學(xué)自讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

1．出示不帶拼音的生字，請小伴侶說說自己已經(jīng)熟悉了哪幾個。讀給同伴聽聽，告知他你是怎么熟悉它們的。

2．出示自己認(rèn)犯難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，關(guān)心記憶。

3．同學(xué)認(rèn)真觀看“怎”和“興”的寫法后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

同學(xué)爭論，最終達(dá)成共識：

（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最終一筆捺要變成點(diǎn)。

⒋剩下的字，請小伴侶看清字形，記住筆順，然后認(rèn)仔細(xì)真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

三、課外延長

1、按例子填空：

奶奶的頭發(fā)(潔白潔白)

地里的小草（）

滿山的楓葉（）

晴朗的天空（）

天上的星星（）

2、實(shí)踐活動：小伴侶，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小伴侶以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習(xí)說一說，重點(diǎn)說做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受。

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、會讀本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀體會人物感情，熟悉到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要敬重長輩，不讓長輩為我們操勞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過多種形式的閱讀讓同學(xué)感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。

難點(diǎn)：理解其次自然段的對話。

三、教學(xué)方法：

朗讀法

四、課前預(yù)備：

以前，奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓同學(xué)向爸爸了解奶奶為爸爸操勞的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。

五、教學(xué)用具：

生字卡片，投影，多媒體課件。

六、設(shè)計(jì)理念：

讓同學(xué)在動情的朗讀中積淀語言，并引導(dǎo)同學(xué)圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓同學(xué)在讀中感悟，在入情入境的觀賞中體會文章所表達(dá)的情感，由己及人，發(fā)散思維。

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。

2、今日我們一起來學(xué)習(xí)第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)覺題目中的一個多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個讀音，同學(xué)分別組詞。

(二)初讀課文，熟悉字詞

1、課文究竟寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準(zhǔn)拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

3、指名讀課文，評議。

(三)學(xué)習(xí)課文

1、一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很好玩的問題，是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。

出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，奇怪???地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是潔白潔白的呢?”

2.過渡：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。

(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說出幾個這樣的詞語嗎?

(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：潔白潔白的)

那潔白潔白的是什么樣的呢?(像雪一樣白，一根黑發(fā)都找不到。)這個詞應(yīng)當(dāng)怎么讀?(3)照樣子填一填

例：奶奶的頭發(fā)(潔白潔白)的。

天上的太陽()的。

地上的小草()的。

樹上的桃花()的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、奇怪???地問)

奇怪????你有什么詞意思跟它相近嗎?(驚奇)

(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會奇怪????，F(xiàn)在你們每個同學(xué)都是這院子中的小伴侶，你能奇怪???地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。

3、學(xué)習(xí)其次自然段

過渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是潔白潔白的呢?你能從其次自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀其次段。

(1)誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是潔白潔白的呢?

出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

板書:一半是你爸爸給的

一半是你給的學(xué)習(xí)生字“半”和“給”，指導(dǎo)同學(xué)分析字形，組詞

(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白，誰明白了?

(3)聯(lián)系生活，說說平常奶奶都是怎樣關(guān)懷你們，為你們做了哪些事，為你們操勞的?生爭論。

(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。依據(jù)同學(xué)回答強(qiáng)化奶奶的“辛苦”、“操勞”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

(5)師：每天，奶奶都是這樣的勞碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，潔白潔白了，爸爸告知我，在他小的時候，奶奶就是像照看我一樣關(guān)懷和照看他的，所以奶奶說____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?/p>

4、雖然奶奶為兒孫這么操勞，頭發(fā)都變白了，奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢?(沒有)。那個詞告知我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)

5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難受地低下了頭，沒有吭聲。

6、你知道這個時候小孫子在想什么嗎?(生溝通)

7、是呀，我很難受，很不好意思，低下了頭，沒有吭聲。奶奶觀察我不快樂了，始終低著頭不吭聲，心疼了，趕忙勸慰小孫孫說?

(出示課件)她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不快樂了，有些過意不去，要哄小孫子快樂呢，你能來讀讀看嗎?哪位小伴侶來當(dāng)奶奶，再來勸慰小孫孫?指導(dǎo)讀。

8、(出示課件)聽了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶，要是我不再讓你操勞，這白發(fā)還會變黑嗎?”

9、師問：這白發(fā)還會變黑嗎?

(奶奶的年紀(jì)大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操勞，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶興奮歡樂，心情好。)

雖然頭發(fā)不會變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)懷和愛)雖然不會變黑了，卻是我的一種很美妙的愿望，表達(dá)了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)

有個小伴侶也要對奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新奇空氣;我走不動時總要你來背我。我長大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué)，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛您!)

10、聽了我說的話，(課件出示)奶奶摩挲著我的頭，笑了。

奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、快樂)

由于我變得懂事了，知道關(guān)愛奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀

11、文中的奶奶是那么慈祥和善，文中的我是那么可愛懂事，現(xiàn)在同桌兩個小伴侶一個演奶奶，一個演我，來讀一讀這一小節(jié)。

(指名讀——齊讀)

12、嗯，奶奶的白發(fā)不會變黑，但我會在奶奶的關(guān)愛中一每天長大。從今以后，我是怎么做的呢?

(四)擴(kuò)展活動

孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們牢牢記?。?課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。

《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材說明：

本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。訓(xùn)練少年兒童要孝敬長輩，不要讓長輩為我們操勞。全文共有兩個自然段，第一自然段是寫奶奶的白發(fā)是潔白潔白的，其次自然段寫的是祖孫兩代人圍繞白進(jìn)展開的對話。課文敘述簡潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于同學(xué)理解課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是其次自然段。

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，熟悉兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。

熟悉到長輩為人付出的艱辛、勞苦，懂得要敬重長輩，不要讓長輩為我們操勞。

學(xué)問與力量：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，熟悉兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。

過程與方法：指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，體會人物感情。

情感與態(tài)度：熟悉到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要敬重長輩，不要讓長輩為我們操勞。

教學(xué)預(yù)備：卡片、掛圖

課時支配：3課時

第一課時

教學(xué)要求：

1、能正確朗讀課文。

2、教同學(xué)字，熟悉新偏旁“八”、“心”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)句子。

教學(xué)過程：

板書課題。

10、奶奶的白發(fā)

問：讀這課題時要留意什么？（其次個奶輕聲；“發(fā)”多音字。）領(lǐng)讀課題。

看到這一課題，我們知道這篇文章寫的是什么？

初讀課文。

1、自由讀課文，2、要求：圈誕生字詞，3、讀準(zhǔn)字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了，5、講給大家聽聽。

6、檢查自學(xué)狀況。

1）指2）名3）朗讀課文，4）著重檢查生字的讀音，5）結(jié)合正音。

6）不7）需要老師講的詞語：白發(fā)、一半、怎么、興奮、嗎

8）指9）名10）同學(xué)用動作表示：指11）著坐著抬起頭摩挲

12）用口頭造句的方式，13）理解“給跟讓”

7、出示帶有生字的詞，8、自主學(xué)習(xí)，9、想出記憶的方法，10、相互溝通。

指著一半給怎么興奮嗎抬頭讓

讓同學(xué)充分發(fā)表意見后老師歸納：歌訣記憶法部件記憶法猜謎記憶法

11、自由讀課文，12、提出不13、懂的問題。

同學(xué)讀文后質(zhì)疑

奶奶說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边@句是什么意思？白發(fā)不是明明長在奶奶頭上嗎，別人怎么好給她白發(fā)呢？

要是這位小伴侶不再讓奶奶操勞，奶奶的白發(fā)還會不會變黑？

14、同學(xué)再次朗讀課文。

作業(yè)

15、用下面兩個字不同16、的讀音組詞。

好haohao發(fā)fafa

17、練習(xí)寫生字詞。

其次課時

教學(xué)目的：體會文章主旨，感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感情朗讀，理解奶奶的話。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)檢查

精讀課文。

1、讀第一自然段

1）認(rèn)真看看課文中的插圖，2）說說這段話說的是哪副圖上的內(nèi)容，3）理由是什么？

4）板書：奇怪???指5）名6）拼讀，7）問，8）什么叫“奇怪???”？

9）“我”對什么問題感到新穎？

我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)潔白潔白的。

2、讀其次自然段

1）指2）名3）朗讀

4）爭論上節(jié)課提出的兩個問題。

奶奶說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边@話什么意思？

要是這位小伴侶不再讓奶奶操勞，奶奶的白發(fā)還會不會變黑？

5）這一自然段，6）我們應(yīng)當(dāng)怎么讀？為什么？

作業(yè)：

3、給下面的句子加標(biāo)4、點(diǎn)。

1）奶奶為什么我的頭發(fā)是黑的你的頭發(fā)是潔白潔白的呢

2）怎么啦不3）興奮了嗎

4）要是我不5）再讓你操勞這白發(fā)還會變黑嗎

5、熟讀全文，6、試背課文。

第三課時

教學(xué)要求：有感情地背誦課文，生字的正確書寫。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感情背誦，把握字型。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

背誦指導(dǎo)

3、提出背誦要求，4、各自練習(xí)背誦。

5、指6、/sjbwz/名7、試背，8、請很快記住課文內(nèi)容的小伴侶談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>

9、老師小結(jié)。

10、再次練習(xí)背誦

寫字指導(dǎo)。

11、同學(xué)自主學(xué)習(xí)，12、談寫某個字的留意點(diǎn)。

13、老師歸納，14、指15、導(dǎo)寫字。

半：獨(dú)體字。

興：獨(dú)體字。

怎：上