關(guān)于部編版的小學(xué)語文口語交際教學(xué)簡析獲獎科研報告摘要：隨著新課程體制的不斷改革，小學(xué)教學(xué)模式也在發(fā)生著一系列的變化，尤其對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，口語交際教學(xué)便是其中的一項重要教學(xué)內(nèi)容，教師需要緊緊圍繞著教材相關(guān)能力要求，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，全面提升學(xué)生的口語交際能力。本文主要針對部編版小學(xué)語文口語交際教學(xué)進(jìn)行分析，并提出了具體的教學(xué)策略，希望能夠為小學(xué)語文口語交際教學(xué)起到一些參考作用。

關(guān)鍵詞：部編版;小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)策略

和以往版本的教材不同，部編版教材在小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容上有了一定的改良，是指體現(xiàn)出更加系統(tǒng)化和科學(xué)化的特點。尤其是在口語交際教學(xué)內(nèi)容上更加突出對情景創(chuàng)建、主題設(shè)置、目標(biāo)承接等方面的實施。而這一版本的教材對小學(xué)語文口語交際教學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用。首先，通過此版教材，教師可以更有針對性的開展口語交際教學(xué)實踐活動，提升教學(xué)效果。此外，應(yīng)用此版教材，也對教師開展口語交際教學(xué)提出了更高的要求，教師需要能夠扎實的教材內(nèi)容，并能夠按照教材的相關(guān)要求落實具體的教學(xué)措施，提升學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展【1】。

一、全面把握教材教學(xué)目標(biāo)確定口語交際教學(xué)主題

目前我國小學(xué)在教學(xué)過程中雖然已經(jīng)將口語交際教學(xué)納入到相關(guān)教材當(dāng)中，但通過具體的教學(xué)實踐可以看出，各個版本的語文教材并沒有重點突出口語交際教學(xué)的重要教學(xué)地位。因此，為了加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，在部編版教材的內(nèi)容上，對相關(guān)口語交際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新改良，將口語交際和識字教學(xué)、閱讀教學(xué)等組合形成了新的教學(xué)模塊。而且在教學(xué)中，還設(shè)計了相關(guān)的頁面用來呈現(xiàn)關(guān)于口語交際教學(xué)的實際內(nèi)容，這樣可以更好的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，而且也符合學(xué)生的心理特征和更具實際應(yīng)用價值這一教育主題?，F(xiàn)如今，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力已經(jīng)成為了語文教學(xué)活動中必不可少的一項內(nèi)容，所以需要教師對教材內(nèi)容有一個詳細(xì)的理解和掌握。并在基礎(chǔ)上，通過設(shè)置具體的教學(xué)主題，制定教學(xué)方案，開展關(guān)于口語交際教學(xué)的相關(guān)活動，以此來全面提升學(xué)生的口語交際能力，提高教學(xué)質(zhì)量【2】。

二、精心設(shè)計口語交際的互動交際場景展開口語教學(xué)

在人們進(jìn)行思維和口語交流活動的過程中，口語交際能力是一項必不可少的技能。而在小學(xué)時期所開展的口語交際教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往單純教授口語交際技巧的教學(xué)模式，應(yīng)該將口語交際教學(xué)融入到具體的教學(xué)情境中進(jìn)行開展。部編版教材在設(shè)計的過程中便充分的考慮到了語文口語交際教學(xué)活動的互動性特點，并在具體的內(nèi)容上進(jìn)行了呈現(xiàn)。教師在開展口語交際教學(xué)活動時一方面可以采取師生問答的方式，另一方面要加強(qiáng)對活動情景的創(chuàng)建，采取更加靈活的教學(xué)模式，通過教師對教學(xué)活動的設(shè)計，可以有效的調(diào)動起學(xué)生的思維，鍛煉口語交際能力。

例如，教師在講解《有趣的動物》一課時，可以通過創(chuàng)建森林派對的教學(xué)情境來開展口語交際教學(xué)。教師使用課件向?qū)W生們介紹小獅子，學(xué)生通過認(rèn)真聆聽并加以模仿，同時學(xué)生還可以根據(jù)自身扮演的其他角色動物向同學(xué)們進(jìn)行介紹。在教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生對自我介紹過程和與其他同學(xué)進(jìn)行交流的過程要表達(dá)清晰，并主動的參與其中，這樣一來，可以讓學(xué)生掌握正確的口語交際方法。學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)和交流，掌握更多的動物相關(guān)知識，并能夠準(zhǔn)確、流暢、自信的表達(dá)出來。教師還可以在具體的教學(xué)活動中，通過教材情境圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境，并讓學(xué)生在其中扮演著具體的人物角色，在真實的交際場景中完成口語交際過程，提升學(xué)生的口語交際能力【3】。

三、在口語交際中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生形成良好的交際習(xí)慣

小學(xué)語文開展口語交際教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，幫助學(xué)生能夠做到有效聆聽，并能清楚的表達(dá)和與他人交流。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更要通過具體的教學(xué)活動使學(xué)生形成良好的口語交際習(xí)慣，并將這一習(xí)慣充分的融入到自己的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。教師在培養(yǎng)學(xué)生形成交際習(xí)慣的過程中可以重點做好以下幾方面的內(nèi)容。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得認(rèn)真聆聽，從而正確的理解他人話語中所表達(dá)的真實意思，并且運(yùn)用普通話進(jìn)行表達(dá)。其次，學(xué)生應(yīng)多聽故事，多看一些影視資料，并能夠大致講解出其中所表達(dá)的情景【4】。再次，是要能夠完整地、生動地、清晰地講解一些小故事或是自己身邊所發(fā)生的有趣小事。最后，學(xué)生要在學(xué)習(xí)和生活中能夠自然大方、有禮貌的和他人進(jìn)行交談，并愿意參與到他人的討論中，自信正確的表達(dá)出自己的觀點。教師想要進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)該充分的掌握部編版教材內(nèi)容，并根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)提示統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將其作為教學(xué)測評的主要依據(jù)，并在具體的教學(xué)過程中進(jìn)行有效的運(yùn)用，全面提升教學(xué)效果。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還可以系統(tǒng)的開展相關(guān)口語交際訓(xùn)練，根據(jù)教材內(nèi)容將語文能力、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方式等和語文素養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，再將其分解到具體的教材習(xí)題當(dāng)中，以面對面的方式進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高口語交際能力【5】。

結(jié)束語

總而言之，部編版教材在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，同時也充分的證明了提高學(xué)生口語交際能力對培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要性。而為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，教師在應(yīng)用部編版教材進(jìn)行口語交際教學(xué)時，需要改變傳