五年級上冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計

單元整體教學(xué)設(shè)計說明

縱觀小學(xué)各年級段的語文主題，我們不難發(fā)現(xiàn)“舐犢之情"是三年級"愛"

的主題的延續(xù)和深化。三年級下冊第五單元"爰"的主題，《可貴的沉默》、《媽

媽的賬單》所表達的父母之愛與本單元一致，讓學(xué)生體會父母之愛的不同表達方

式。本單元由《慈母情深》、《父愛之舟》、《"精彩極了"和"糟糕透了"》

這三篇文章組成，目的是通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中父母對自己爰的不同表達方

式，來感受到來自父母的爰。

本組課文編排的目的是讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，感受父母之爰的深沉與寬廣。

在閱讀中教學(xué)中，讓學(xué)生體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。在習(xí)作教學(xué)

中，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。這與課標(biāo)要求一致，課標(biāo)指

出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、

細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇拜、向往、同情等感受。

《慈母情深》中，作者詳細寫了文中的少年想買書的思想斗爭、介紹母親的

工作環(huán)境以及母親對別人的不理解的回答，體現(xiàn)出母親對孩子的支持和愛；《父

愛之舟》中，通過寫父親和"我"住店、帶"我"逛廟會、背"我"上學(xué)、送"我"

上學(xué)等事情，體現(xiàn)父親對孩子的愛；《"精彩極了"和"糟糕透了"》中，通過

介紹父親在生活中用"糟糕透了"和母親用"精彩極了"對孩子的不同評價方式,

來體現(xiàn)來自父母的不同的愛。

《慈母情深》作者在為一元五角的書去找母親，最后得到了這本書。教學(xué)時

重點引導(dǎo)學(xué)生通過想象場景、細節(jié)描寫，體會文中反復(fù)的寫法，感受"慈母情深"

《"精彩極了"和"糟糕透了"》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對巴

迪作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種

評價中感悟到的爰。課文按時間先后順序，講了兩種評價對自己產(chǎn)生的影響，告

訴我們，這兩種評價都飽含了父母對自己的愛。教學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活

實際，說出對巴德父母表達愛的方式的看法?！陡笎壑邸肥且黄貞浶詳⑹律?/p>

文，全文以"舟"為線索，緊緊圍繞父愛這一主題，按照時間順序進行描寫，教

學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的場景、生活實際和課外資料，理解題目的含義及

含義深刻的句子，體會深切的父愛。。從選材方面看，三篇文章所選取的都是從

生活中一個個場景中的小事，表現(xiàn)出了父母之愛的偉大與深沉。

教學(xué)時，注意整合課文與語文園地的內(nèi)容。在口語交際中設(shè)計有趣的教學(xué)情

境，解決學(xué)生實際會面臨的溝通問題，為習(xí)作選材和布局做好鋪墊。在習(xí)作教

學(xué)中，在口語交際的基礎(chǔ)上恰當(dāng)表達自己的觀點和感受，解決生活中的問題，促

進親子關(guān)系更加融洽。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫25個生字。能正確讀寫"失魂落魄、震耳欲聾、龜裂"等詞語。

正確朗讀、理解"疲憊""忙碌"等22個詞語。

2.把握文章主要內(nèi)容，感受父母之愛的深沉與寬廣。

3.體會作者是怎樣抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫表達父母之愛

的。

4.聯(lián)系生活實際，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，感悟生活中的哲理，注意悟?qū)懡Y(jié)合。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認"魄、抑"等11個生字，讀準(zhǔn)多音字"龜"；會寫"辭、抑"等12

個生字；會寫"連續(xù)、廣播”等18個詞語，理解"失魂落魄、震耳欲聾"等詞

語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過想象場景、細節(jié)描寫，體會文中反復(fù)的寫法，感受"慈母情深"，喚

起熱愛母親的情感。

4.能聯(lián)系生活實際，寫出自己"鼻子一酸"的經(jīng)歷。

5.學(xué)習(xí)作者通過場景、細節(jié)描寫來表達情感的方法。

二、課時分配

2課時。

第1課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認"魄、抑”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字"龜"；會寫"辭、抑"等12

個生字；會寫"連續(xù)、廣播”等18個詞語，理解"失魂落魄、震耳欲聾"等詞

語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.初步體會"我迫切想要書”的心情和"我初到廠房"時的感受，初步感受

母親的艱辛。

二、教學(xué)過程

(-)“情深”導(dǎo)入，探尋母愛

1.齊讀課題，大家不約而同地強調(diào)了"深”這個字。慈母的情深在何處？讓

我們有怎樣的感受？就讓我們走進課文去感受一下吧。

2.初識梁曉聲：你對作者又哪些了解？交流收集的資料。

你查閱了作者的哪些相關(guān)資料？

PPT出示：

梁曉聲（1949—）原名梁紹生，哈爾濱人，現(xiàn)居北京。著名作家、編劇。中

國作家協(xié)會全國委員會委員?，F(xiàn)為北京語言大學(xué)人文學(xué)院教授。1977年畢業(yè)于

復(fù)旦大學(xué)中文系。著有長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《雪城》等，中篇小說

集《人間煙火》，短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》等，并發(fā)表大量

散文、雜文、隨筆及電影、電視劇劇本，至今累計1000余萬字。

故事發(fā)生背景：

課文寫的是60年代初的事情，當(dāng)時正是國家困難時期，大多數(shù)老百姓的家

境都很困難，所以花費一元五角錢買一本書在當(dāng)時是很不容易的事兒。

大家在了解作者時，可以從姓名、生卒、籍貫（國別）、作品、擔(dān)任職務(wù)等

五方面查閱作者相關(guān)資料，了解寫作背景。

3.快速自由讀課文，看看梁曉聲筆下的母親是什么樣的？

（-）初讀課文，預(yù)習(xí)反饋

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀流利。

2檢查詞語讀寫：

脊背彎曲數(shù)落龜裂陷入一卷毛票

多音字：龜數(shù)落

字形：噪：燥、躁比較區(qū)分

脊：寫法及筆順

詞義：失魂落魄

（三）理清文章脈絡(luò)，概括主內(nèi)

1.默讀課文，寫了一件什么事？用抓要點的方法圈劃出重點詞句，概括主要內(nèi)容。

教師指導(dǎo)：把要點串聯(lián)起來，調(diào)整語序，加以修改，概括主要內(nèi)容。

時間：我小時候（提示學(xué)生了解背景：1949年出生，十幾歲時候，新中國成立

不久，生活困難時期）

地點：母親工作的地方

人物：我、母親

起因：我想買一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。

經(jīng)過：我去了母親工作的地方，向母親要了一元多錢買書，我看到母親在縫紉機

房里辛苦地工作。（重點指導(dǎo)：有兩個要素，一是我要錢，二是看到母親辛苦工

作）

結(jié)果：我沒舍得買書，為母親買了一聽水果罐頭，母親數(shù)落了我，又給我錢買書。

2.根據(jù)主要內(nèi)容為文章分段：

第一段（1-4自然段）

第二段（5—我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……）

第三段（最后4個自然段）

（四）質(zhì)疑問題

同學(xué)們對于文章還有哪些問題嗎？

預(yù)設(shè)：1.和媽媽工作的阿姨為什么不讓媽媽給我買書？

2.我買了罐頭媽媽為什么又給我買書的錢？

3.為什么知道家里窮我還是想買書？

第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會母親對我的愛及"我"對母親的感恩。

2.通過想象場景、細節(jié)描寫，體會文中反復(fù)的寫法，感受"慈母情深"，喚起熱

愛母親的情感。

3.學(xué)習(xí)作者通過場景、細節(jié)描寫來表達情感的方法，能聯(lián)系生活實際，寫出自己

"鼻子一酸"的經(jīng)歷。

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入，引發(fā)思考

1.邊讀詞語邊想象你能想到文中哪些場景？

渴望貧困失魂落魄

潮濕陰暗角落

瘦弱脊背褐色口罩

2.課文整體內(nèi)容回顧，學(xué)生匯報由詞語想到的場景。

3.文題叫"慈母情深"這是T立怎樣的慈母呢？讓我們走進文中繼續(xù)探尋。

二、深讀文本，品味情深

1.默讀課文，你看到怎樣的一位慈母？批畫重點語句，空白處批注自己的感受。

(1)自讀、自悟、批注

(2)小組交流：發(fā)表觀點，記錄要點

利用學(xué)習(xí)單，把每個人對母親的評價詞，記錄下來，并進行梳理

選代表發(fā)言，注意發(fā)言觀點明確，文中的依據(jù)說清楚

2.集體交流，互相補充。

要點：

(1)"我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲

著……"

要點：結(jié)合環(huán)境描寫感悟母親瘦弱的形象，看出艱辛

也可結(jié)合下文語句體會

"母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了,

立刻又陷入了忙碌……"

(2)"背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對

眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……"

要點：反復(fù)的寫法體會表達效果對母親的尊敬

指導(dǎo)朗讀：讓我們用讀再現(xiàn)當(dāng)時這一幕。

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著……"

，，媽一，，

"媽?

“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲

憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……"

隨機采訪讀書的同學(xué)

你為什么要連叫兩聲"媽"?你為什么要這樣讀？

⑶"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。"

要點：龜裂艱辛生活不易

A.設(shè)問：怎樣的手才叫"龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

學(xué)生談體會后，指導(dǎo)朗讀：

盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：

"母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上了，

立刻又陷入了忙碌……"

B.掏出一卷揉得皺皺得毛票

要點：節(jié)省貧苦不吝嗇

C.體會給錢時同事得話語，感受母親對我讀書的支持

出示資料：了解當(dāng)時的生活狀況

提示：學(xué)生在匯報每一個句子時可以結(jié)合環(huán)境、上下文相關(guān)的內(nèi)容，勾連一

起談自己的感受。

3.看到這樣環(huán)境下工作的母親，我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

我為什么拿到錢時，會鼻子一酸？

4.好不容易要來的一元五角，我為什么買了水果罐頭？（心疼、感動……）

從文中哪些地方還可以看出我是心疼、理解母親？

5.最后我還是擁有一那本書，你想到了什么？

關(guān)鍵詞：數(shù)落湊

觀點：母親支持我讀書，給我希望

小結(jié)：就是這樣一位平凡的母親，用這份愛、這份深情支撐起梁曉聲的夢想,

梁曉聲也沒有令母親失望，我們看看梁曉聲的成就：

出示：

著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》

中篇小說集《人間煙火》

長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等

短篇小說《這是一片神奇的土地》和《父親》獲得了全國優(yōu)秀短篇小說獎

中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎

《母親》獲得了《中篇小說選刊》優(yōu)秀中篇獎

三、感悟?qū)懛?，練筆實踐

1.作者是怎樣來寫慈母情深的？

要點：場景細節(jié)（語言、動作、外貌、環(huán)境……）側(cè)面烘托

2.嘗試運用這些方法寫個片段。5分鐘

Ppt:你有過"鼻子一酸"的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。

3.小組交流，推選一到兩人全班交流

推薦閱讀梁曉聲《母親》原文

《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計

第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識"繭、棧、冤”等14個生字，會寫"蠶、考、疼”等14個生字，

會寫“漁船”等19個詞語，理解"千變?nèi)f化、磨滅"等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，通過抓住文中關(guān)鍵語句，能用完整、通暢的語

句說出"我"夢中出現(xiàn)的難忘的場景。

3.抓住場景和細節(jié)描寫體會蘊含的感情，初步感受父親對兒子的愛。

一、破題導(dǎo)入，以疑激趣，引發(fā)學(xué)生緊扣課題進行拓展思考

同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是

慈祥的笑容，父母的爰是親切的話語，父母的爰是熱情的鼓勵，父母的愛是嚴格

的要求。父母的爰有多種多樣，可是，不論哪種形式，都讓我們感受到溫暖，感

到幸福。今天，我們一同學(xué)習(xí)《父愛之舟》去感受文中那濃濃的父愛吧?。ò鍟?/p>

父爰之舟）

二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)。

1.快速輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想"我"的夢中出現(xiàn)了哪

些難忘的場景。(5分鐘)

2.預(yù)習(xí)反饋

從字音、字形、字義的角度全面檢測預(yù)習(xí)效果。

A讀準(zhǔn)字音，交流重點音、形、義

朦朧枇杷疙瘩偏僻戀戀不舍陪嫁寄宿生繭子冤枉紙屑案稻

B寫詞語：m自nglongyangcanyuanwangjianzi

()()()()

C選擇正確字音:紙屑(xiexue)客棧(zhanjian)

D"考"的筆順

三、細讀文章，感知場景。

1.默讀課文，想一想作者的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景。

學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文第2-9自然段，想一想"我"夢中出現(xiàn)哪些難忘的場景？

圈畫與場景相關(guān)的語句，用簡要的語言批注出來。

自學(xué)要求：默讀—圈畫一批注

(預(yù)設(shè)：父母深夜喂蠶，父親給"我"買枇杷吃；父親帶"我"住旅店；父親帶

“我"去廟會讓"我"吃豆腐腦及為"我"做萬花筒；父親雨雪天背"我"上

學(xué)；父親為"我"鋪床；父親送"我"考無錫師范；父親送"我"去無錫師范并

在路上為"我"縫棉被)

2.小組合作

(1)組員匯報自己找到的場景

(2)將每個場景簡短的寫在交流條上

(3)時間8分鐘

根據(jù)學(xué)生完成情況，選取差異較大的小組交流條隨寫隨貼在黑板上。標(biāo)上序號。

四'初步思考印象最深的場景

1.這些難忘的場景，就是我昨夜夢中的經(jīng)歷，它們時常出現(xiàn)在我的夢里，每當(dāng)夢

醒——PPT出示結(jié)尾段：枕邊一片濕。

2.為什么作者想起這些夢中的場景時潸然淚下？這個問題我們下節(jié)課繼續(xù)深入

學(xué)習(xí)。

第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，從課文具體描寫中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的

感激、崇敬之情。

2.聯(lián)系課文中的場景、生活實際和課外資料，理解題目的含義及含義深刻的句子,

體會深切的父爰。

3.體會作者借助場景和細節(jié)描寫表達情感方法。

一、回顧詞語，聯(lián)想場景

1.出示詞語：邊讀邊想，你能從這個詞語想到哪個場景?

繭子心疼廟會雨傘寄宿無錫棉被

2.你頭腦浮現(xiàn)了哪些場景？讓學(xué)生說一說。

3.這些場景經(jīng)常出現(xiàn)在作者的夢里，出示首尾兩句話:

是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒!

……醒來，枕邊一片濕。

3.你們的感受？作者為什么會這樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、細讀文章，感受父愛

1.文中的每個場景都讓我們印象深刻，那么文章為什么以"父愛之舟"為題呢？

請你打開語文書，默讀課文，找找文中哪些場景讓你感受到了父爰，畫下相關(guān)語

句，把自己的感受批注在旁邊。

自學(xué)要求：

默讀每一個場景，圈畫相關(guān)語句，把感受批注在空白處。時間：3分鐘

小組交流要求：

(1)每個同學(xué)交流批畫的語句和批注的內(nèi)容，互相補充。

(2)分享后，準(zhǔn)備發(fā)言交流。(可一人代表，可分工合作匯報)

2.集體交流

監(jiān)控點：學(xué)生會圍繞7個場景中的相關(guān)語句說父愛。

(1)父親帶"我"去廟會(關(guān)鍵詞分析、上下文聯(lián)系)

重點分析：

“我"詳細描寫廟會盛況的目的是什么？"我"寫父親糊萬花筒有何用意？

詳細描寫各種小吃，表現(xiàn)出"我"想吃小吃的愿望。"父親覺得我太委屈了"

從這句話中可以看出父親怕"我"受委屈買熱豆腐腦吃，回家又給"我"糊萬花

筒更能體現(xiàn)出父親怕虧欠我給我做了童年唯一的最珍貴的玩具，體現(xiàn)出父親對

“我"的愛，表達出了"我"對父親的感激之情。

（2）父親雨雪天背"我"上學(xué)（關(guān)鍵詞分析、上下文聯(lián)系）

詳細閱讀描寫父親在雨雪背著"我"去上學(xué)的句子，從中我們可以感受到什么？

運用了動作描寫和外貌描寫。寫雨雪天父親背"我"上學(xué)，表現(xiàn)了父親對"我"

的疼愛和對"我"上學(xué)的重視，同時表達出了“我"對父親的感激之情。

（3）父親送"我"考無錫師范，路上為"我"縫棉被（關(guān)鍵詞分析、上下文聯(lián)

系）

為什么作者說父親的背影"永難磨滅"？

因為母親長期臥病未能給"我"備齊行裝，所以父親就得空在船艙里為“我"

縫補棉被，這個"背影"代表了深沉的父親，讓"我"感動。

3.7個場景字里行間都能感受到父爰，看來父親爰兒子是一種本能，是一種責(zé)任,

但是這些場景、這些小事為什么讓作者這樣的難忘？（提出質(zhì)疑幫助學(xué)生深入的

思考，真正的去體會這種難忘的父愛）

監(jiān)控點：根據(jù)當(dāng)時生活的狀況、父親對我的關(guān)心的其他事例、當(dāng)時人們對讀書的

態(tài)度再結(jié)合場景談你眼中的這份難忘的父愛。

4.面對父親這樣深沉的愛，我是怎樣做的？默讀，畫出描寫我的做法的語句，批

注感受。

PPT出示相關(guān)語句：

但我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。

我和父親都餓了，我多饞啊!但不敢，也不忍心叫父親買。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不

一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

所以我從來不缺課，不逃學(xué)。

初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小。

但我也睡不好，因為確確實實已意識到考不取的嚴重性，自然更未能領(lǐng)略到滿天

星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。

老天不負苦心人，他的兒子考取了。

5.難怪作者會有這樣的感慨"我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛

的小船畫出來就好了！"

ppt出示:

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

6.出示：吳冠中的成就

1931年，小學(xué)畢業(yè)，考入無錫師范學(xué)校。

1934年，完成三年師范初中，入讀浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機科。

1935年，投考國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校。

1936年，入國立杭州藝專習(xí)西畫，兼學(xué)中國畫及水彩畫。

1938年，藝專附中結(jié)業(yè)，升入本科學(xué)油畫，師事常書鴻及關(guān)良。同時亦學(xué)習(xí)中

國畫。

1942年，畢業(yè)于國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校。任國立重慶大學(xué)助教。

1943年，于四川重慶沙坪壩青年宮舉辦第一次個人畫展。

1946年，考取全國公費留學(xué)繪畫第一名，赴法國留學(xué)。

195年，留學(xué)歸國，任教于中央美術(shù)學(xué)院1953年，任清華大學(xué)建筑系副教授。

1956年，任教于北京藝術(shù)學(xué)院。

1964年，任教于中央工藝美術(shù)學(xué)院。

1978年，中央工藝美術(shù)學(xué)院主辦"吳冠中作品展"。

1979年，當(dāng)選中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事。

1987年，香港藝術(shù)中心主辦"吳冠中回顧展"。

1991年，法國文化部授予其法國文藝最高勛位。

1992年，大英博物館打破了只展出古代文物的慣例，首次為在世畫家吳冠中舉

辦"吳冠中——二十世紀的中國畫家”展覽，并鄭重收藏了吳冠中的巨幅彩墨

新作《小鳥天堂》。

1993年，法國巴黎塞紐奇博物館舉辦"走向世界——吳冠中油畫水墨速寫

展"，并頒發(fā)給他"巴黎市金勛章"。

1999年，國家文化部主辦"吳冠中畫展"2000年，入選法蘭西學(xué)院藝術(shù)院通

訊院士，是首位獲此殊榮的中國籍藝術(shù)家，這也是法蘭西學(xué)院成立近二百年來第

一位亞洲人獲得這一職位。

2006年12月26日，香港中文大學(xué)授予吳冠中教授"榮譽文學(xué)博士”銜。

2007年8月，湖南美術(shù)出版社出版《吳冠中全集》。

三、感受寫法，激情升華

(1)對文章的寫法，你有什么見解？

文章選取的都是生活中的小事，這些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切

的愛，同時也蘊含著兒子對父親的愛和感激，寫法是以小見大，文章順序為倒敘。

(2)解決第一節(jié)課問題及課后問題：為什么把父爰和船聯(lián)系在一起？為什么

以"父愛之舟"為題。

“父愛之舟”把父爰與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父爰對"我"早期成長的

承載作用；是全文的線索，父親接此舟送"我"讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出

現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容，以此為題寫出父愛偉大，又見證了"我"的成長。

(3)從父親身上我們感受到了平凡而又偉大的、深沉的父愛。從兒子身上我

們也感受到了對父親的愛和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是相互

的？請寫下來吧。

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朱自清《背影》

《"精彩極了“和”糟糕透了“》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句，以及對文章進行想象補白的方法，有感情的朗讀

課文，體會父母對子女不同的爰。

2.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，品讀文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫，體會人物的

情感，關(guān)注表達方法。

3.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能運用聯(lián)系上下文的方法理解文中含義深刻的句子，體

會作者對兩種不同的爰的理解。

一、初讀課文，梳理主內(nèi)

出示三組詞語：

關(guān)于母親的：精彩慈祥靈感源泉

■生

關(guān)于父親的：糟糕嚴厲三口提醒

關(guān)于巴迪的：自豪歧途謹慎把握

看了這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

你能夠根據(jù)這些詞語幫助大家回顧一下文章主要講了一件什么事嗎？

七八歲時巴迪寫了一首詩，母親的評價是精彩極了，父親的評價是糟糕透了，長

大后他明白這兩種極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點那就是愛。

二、品讀感悟，理解兩種不同的評價都是愛

1、對于課文內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁磿羞@么不同的看法？為什么這兩種不同的評價都是愛？

2、現(xiàn)在就讓我們帶著這兩個問題一起走進課文，請同學(xué)們默讀1——14自然段:

分別用"―"和"畫出父親母親面對巴迪的詩不同表現(xiàn)的語句，想

一想：他們?yōu)槭裁磿羞@么不同的看法？你認為這兩種不同的評價都是愛嗎?把

你的感受批注在旁邊。

預(yù)設(shè)：（匯報母親的表現(xiàn)）

句子

"母親一念完那首詩，眼睛亮亮地…??…贊揚聲雨點般落在我的身上。"

重點詞：眼睛亮亮地興奮地嚷?lián)ё?/p>

體會：激動鼓勵贊美

有感情地朗讀：個別讀

齊讀感悟：請我們作為母親來贊美一下巴迪吧！

分享學(xué)法：抓住人物的言行神體會人物情感。

她高興得再次擁抱了我。

重點詞：再次擁抱

體會：感受到了母親對孩子的鼓勵，心理感到驕傲自豪。

（2）觀點預(yù)設(shè)：

母親表揚的是一個七八歲孩子進行創(chuàng)作的行為，認為孩子還小，就能寫詩了，應(yīng)

當(dāng)值得鼓勵。我們認為這是一種愛，它會給予孩子繼續(xù)前行的信心和勇氣。

預(yù)設(shè)：（匯報父親的表現(xiàn)）

句子

“我看這首詩糟糕透了。"父親把詩扔回原處。

重點詞：糟糕透了扔

體會：從中感受到對他寫的這首詩極為不滿，嚴厲的批評，這句話主要是抓住人

物的語言和動作來寫的。

有感情地朗讀：

②"難道這個世界上糟糕的詩還不夠多嗎？"

體會：反問的語句強調(diào)了父親對巴迪寫的詩的態(tài)度，認為糟糕的詩已經(jīng)很多了，

為什么還要多加一首，表現(xiàn)了對這首詩極度的不滿。

朗讀：你能把父親當(dāng)時的態(tài)度讀出來嗎？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物動作、語言、神情的細節(jié)描寫體會情感，提

升學(xué)生提取信息、對寫法上的評價的能力?！?/p>

觀點

①巴迪這首詩寫的確實不怎么樣，從后文可以知道，他童年時寫的詩的確糟糕透

了，父親批評的是他這首詩本身，評價比較客觀，我們認為是一種爰，這樣的提

醒會幫助巴迪提高。

②我們認為這不是愛，巴迪還小，并且巴迪已經(jīng)很難過了，可是父親還是一點也

不退讓，這樣會打擊孩子的自信。

過度：有的人認為這兩種評價都是愛，有的人認為父親的嚴厲不是愛，現(xiàn)在讓我

們一起走進童年的巴迪，去看一看他認為這是否都是愛？

3、請同學(xué)們再次默讀1——14自然段，想一想:面對父母完全不同的評價，巴迪

的情感發(fā)生了怎樣的變化？巴迪理解這兩種不同的評價嗎?他認為這兩種不同的

評價都是爰嗎?自學(xué)批畫。

小組合作（把表示感情變化的詞語寫在紙上，一張紙寫一個表示情感的詞語）

預(yù)設(shè)：

組員d進行學(xué)習(xí)記錄：

組員a理出情感線：

得意洋洋、迫不及待、滿懷信心、焦急、不安、悲痛

組員b作出具體解釋：（教師隨機幫助學(xué)生剖析寫法一細節(jié)描寫、句式、對

比）

組員c進行相應(yīng)補充：

組員e到黑板上擺出情感線

觀點：兒時的巴迪并不認為父親的評價是一種爰，因為聽了父親的評價巴迪的心

情一下子跌倒了谷底，可見巴迪并不能接受父親的批評。

情感引讀，體會心情：

過度：現(xiàn)在讓我們一起有感情地讀一讀這些句子，來體會巴迪當(dāng)時的心情吧！

當(dāng)我把詩拿給母親看，得到表揚的我是那樣的興奮一一我既靦腆又得意洋洋，

點頭告訴他這首詩確實是我寫的。

當(dāng)我滿懷期待等待父親時，我是那樣的迫不及待，心情焦急——七點。七點一

刻。七點半。父親還沒有回來。

當(dāng)父親讀起我的詩時，我內(nèi)心又是多么的緊張不安^—―我把頭埋得低低的。詩

只有十行，可我卻覺得他讀了幾個小時。

當(dāng)父母在為我的那首詩爭吵時，我悲痛萬分——我沖出飯廳，跑進自己的房間，

撲到床上失聲痛哭起來。

三、深入理解文章內(nèi)涵，理解一個人的成長離不開這兩種愛的聲音

過度：面對母親的“精彩極了"和父親的"糟糕透了"，巴迪的心情是從天堂跌

到了地獄，從晴空萬里到烏云密布，巴迪不明白他們?yōu)槭裁磿型耆煌脑u價,

更不理解父親的評價!幾年后，母親一如既往的鼓勵巴迪，巴迪也開始按照父親的

批語嘗試修改，成年后,巴迪成為了著名作家（引入資料）：

巴德?舒爾伯格1914年3月27日~2009年8月5日生于美國紐約州紐約城，

95歲時去世。在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍

成電影或搬上舞臺。

他所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著

的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個不討人喜歡的人》等。

1、已成為大作家的巴迪，當(dāng)回首往事的時候，他是否明白了父母為什么會有這

樣截然不同的評價？長大后又如何看待父母的爰的？默讀16.17自然段用直線

畫出相關(guān)語句。

2、理解兩種不同的評價都是愛：

（1）預(yù)設(shè)句子一（16自然段）：

①理解：（結(jié)合15自然段理解）

童年時期母親表揚的不是我的詩，而是一個八歲孩子創(chuàng)作的勇氣。母親的鼓勵和

贊美給了我堅持創(chuàng)作的信心和勇氣，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。一個人

需要母親的鼓勵，這樣他才不會沉浸在父親似的批評中停滯不前，一直堅持寫作；

同樣一個人也需要父親的批評和警示，這樣他才不會再母親似的贊揚聲中迷失自

我，學(xué)著修改，進而不斷提高。

③引讀:

所以巴迪說，一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人（接讀）.……小心、注意、

總結(jié)、提高。

（2）預(yù)設(shè)句子二（17自然段）：它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來…….使它不被哪

股風(fēng)刮倒。

①理解：

重點詞：生活的的小船一作者的創(chuàng)作之路；兩股風(fēng)一贊頌和批評

理解：指的是一成長的道路創(chuàng)作的道路

感悟：生活中我們既需要母親的力量——鼓勵和贊賞給予我們繼續(xù)前行的信心,

又需要父親的力量一批評和警告，避免驕傲自滿，在這兩種愛的力量的支持

下，我們逐漸走向成功。

正如巴迪自己所說：

他們教會了我，不能因為別人的否定，而喪失勇氣；也不能因為別人的贊揚，而

自我陶醉。

②引讀：

當(dāng)巴迪的作品連連發(fā)表而且好評如潮的時候，他才終于明白——

生："精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出

發(fā)點一那就是愛。

當(dāng)他的作品受到讀者的批評甚至遭到拒絕的時候，他的心里會明白——

生："精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出

發(fā)點一那就是愛。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解文中的關(guān)鍵詞句，理解兩種不同的表達都

是愛，提升整體感知、提取信息、形成解釋的能力?！?/p>

在作者看來，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎?和大家一起分

享一下。

推薦閱讀《父愛深深》

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過三個事例交流討論父母爰的表達方式，以及自己樂于接受的方式。

2.通過情景模擬初步了解委婉提出、要求合理正確、建議性改進等與人交流的方

式。

3.通過口語交際提升傾聽能力并能條理清晰的表達自己的想法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

每一對父母都爰自己的孩子，但爰的方式不同，在我們小小的世界中，并不

能馬上理解每一種愛，我們來看看下面三位同學(xué)的父母對待他們的方式，說說你

們怎么看待這三位家長的做法？生活中如果你遇到類似經(jīng)歷你會怎么做呢？

ppt出示三個書中的三個事例

二、小組討論、交流做法

1.出示小組討論要求

①認真傾聽，想法相近點頭示意，不打斷對方。

②想法不同，等待他人發(fā)言結(jié)束，提出自己的見解。

③自由發(fā)言，組長簡單記錄組員發(fā)言，為小組上臺交流做準(zhǔn)備。

2.集體交流

預(yù)設(shè)：

你怎么看待事例中父母的做法？

①李剛的爸爸教育方法過于生硬，應(yīng)該善于引導(dǎo)，培養(yǎng)其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,

學(xué)會對自己的成績負責(zé)任的態(tài)度。學(xué)習(xí)上的事情不讓父母操心。②小雅的媽媽在

教育孩子的過程中一味的大包大攬，導(dǎo)致小雅自主整理能力較低。③陳敏的爸爸

花費很多時間陪伴孩子，在孩子的成長過程中有了陪伴才能更好的引導(dǎo)教育。

生活中你有過類似經(jīng)歷嗎？你是怎么做的？請結(jié)合具體事例談?wù)劇?/p>

①父母溺愛型

②父母過于嚴格

③父母陪伴教育型

④父母工作忙，自主成長型

3.你覺得對你成長有利并且你能接受的教育類型是哪種？我們又該如何與父母

溝融讓父母樂于接受呢？

三.情景模擬，了解溝通技巧

PPT出示情景

①你的數(shù)學(xué)成績只要下降，媽媽就會給你報各種線上線下的補習(xí)班，你知道成績

下降的原因是自己粗心造成的，你改如何說服媽媽不報班呢？

②你一直想養(yǎng)一只寵物狗，但是爸爸媽媽擔(dān)心你學(xué)習(xí)成績下降，總是不同意，你

該怎么說呢？

③你現(xiàn)在玩的一款游戲需要每天在線一小時，但你的學(xué)習(xí)時間非常緊張，一次你

偷偷上線的時候被家長發(fā)現(xiàn)了，他們很生氣，這是你應(yīng)該怎么辦？

④你的父母工作很忙，沒時間管你，看你需要爸爸媽媽幫你解決和同學(xué)的小矛盾，

你應(yīng)該怎么和家長說呢？

同學(xué)們，看看老師出示的事例，大家說一說我們應(yīng)該怎么溝通父母才會同意呢？

我們怎樣"培養(yǎng)"父母成為我們心里理想的父母呢？請同學(xué)們充當(dāng)家長和學(xué)生

的角色，為我們真實的展現(xiàn)一下吧！

1.小組預(yù)演

2.小組展示

預(yù)設(shè)

①從對方角度出發(fā)：媽媽培訓(xùn)班很貴，我不想讓您花錢了。

②理由合理正確：我考試是因為粗心，這點我知道

③合理化建議：我下次檢查三遍，把錯誤都查出來，您別給我報班了。

④積極應(yīng)對策略：實在不行您再等我考一次，如果成績再沒提高，我心甘情愿去

報班。

重點監(jiān)控：游戲案例每天學(xué)習(xí)時間緊張的情況玩游戲的需求不合理，學(xué)生要在群

體討論中發(fā)現(xiàn)并指出這一點。

3教師小結(jié)

看來我們不僅能準(zhǔn)確感知父母對我們成長的良苦用心，我們還學(xué)會了如何

與父母進行有效的溝通。希望同學(xué)們在面對問題時，保持積極的心態(tài)，學(xué)會溝通,

學(xué)會交流。

四、抓住契機，布置習(xí)作選材

通過今天的口語交際，你們一定想到了許多平時想和父母談但是沒有恰當(dāng)時機的

心里話，請同學(xué)們課下把你想與父母溝通的事情寫下來，我們下節(jié)課利用書信的

方式與家長進行一次特殊的"談心"。

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1.回憶和父母生活的事，學(xué)會用書信的方式和家長進行溝通，學(xué)會和家長進行有

效溝通的方法，解決學(xué)習(xí)生活上的問題。

2.能通過作文結(jié)構(gòu)的合理布局，表達自己對父母的愛。

3.復(fù)習(xí)書信格式，學(xué)會用第一人稱寫作，表達自己的情感。

教學(xué)過程：

一、談話引入，選材分類

上節(jié)課我們學(xué)會了與父母溝通的小技巧,并且讓大家搜集了想和父母溝通的

事例，誰能來說一說你們事例呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機分類）

預(yù)設(shè)：

①規(guī)勸改正類

爸爸吸煙、熬夜玩游戲、媽媽瘋狂購物等

②愿望實現(xiàn)類

一次出游、一個禮物、一只寵物、一筆零花錢等

③談?wù)撚^點類

扶不扶老人的看法

零花錢、壓歲錢應(yīng)不應(yīng)該交給大人

周六日時間安排

興趣班到底是補課還是培養(yǎng)興趣

請同學(xué)們選擇一件你最想溝通的事情作為這次書信的主要內(nèi)容，其他事情

我們可以在以后的時間里用書信方式接著和父母溝通。

二、復(fù)習(xí)溝通技巧、為成文定好框架

在口語交際的課上，我們學(xué)習(xí)了如何讓別人能夠聽見去自己的想法，進行有

效溝通，這些技巧就是我們此次習(xí)作的框架。

PPT出示

①先從對方角度闡釋問題

②你的事情是合理且正確的

③提出自己的觀點或者合理化建議

④如遇拒絕不要心急，想要應(yīng)付策略

三、通過小練筆指導(dǎo)習(xí)作的語言表達

ppt出示:

當(dāng)你在一次全校演出時，因為你民樂的特長博得了全場觀眾的熱烈掌聲時，你高

興極了，感謝父母的付出。

1.師指導(dǎo)

我們看看這樣平淡的敘述的話，你感覺怎么樣？（生預(yù)設(shè)：不生動，沒有內(nèi)容）

那今天我們就學(xué)著運用我們學(xué)過的細節(jié)描寫，把人物描寫得好像站在你面前一

樣，讓我們的語言更加生動，活潑。

（教師相機知道，去學(xué)生中尋找細節(jié)描寫得好的，細節(jié)描寫寫得好的）不但有細

節(jié)描寫，還有景色的烘托。你能試著加一加嗎？

四、復(fù)習(xí)書信格式

PPT出示正確的書信的格式

稱呼問候語正文祝福語署名和日期

五、當(dāng)堂寫作

請同學(xué)們今天完成這封信，我們會在這兩天把信交給你的爸爸媽媽，期待

著你的溝通能有回應(yīng)。不管是回信還是改變，或者是愿望的實現(xiàn)都請在語文課前

說給我們聽，期待大家的好消息！

語文園地

教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)文章結(jié)尾的方法，體會其表達的好處。

2.梳理和總結(jié)作者表達情感的方法，用心品味場景、細節(jié)描寫的表達效果。

3.讀懂勤儉節(jié)約的名句，理解其蘊含的道理。

教學(xué)過程：

一、動情導(dǎo)入，交流表達情感的方式

1.同學(xué)們，在本單元我們深刻理解了父母之愛，很多場景讓我們感動，你能說說

最讓你印象深刻的是哪個場景嗎？

2.作者是如何讓這個場景深深刻畫在你的記憶中的？這樣寫有什么好處呢？

預(yù)設(shè)：場景描寫、細節(jié)描寫

預(yù)設(shè)：自然而然流露出