《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)點：

1.掌握瀏覽的方法，理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容；

2.透過細節(jié)描寫，品味人物精神品質(zhì)，體會“偉大的悲劇”的含義;

3.品味意味深長的語句，把握文章思想感情；

4.感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立

正確面對失敗的人生態(tài)度。

教學(xué)過程：

字詞積累（早自習(xí)完成）

作者介紹：（早自習(xí)完成）

好，先來了解一下作者。

【斯蒂芬?茨威格】奧地利著名小說家、詩人、劇作家和傳記作

家，擅長寫小說、人物傳記。以描摹人性化的內(nèi)心沖動，比如驕傲、

虛榮、妒忌、仇恨等樸素情感著稱，煽情功力十足。

【代表作】

小說《象棋的故事》；

傳記《三位大師》《人類的群星閃耀時》等。

把作業(yè)本預(yù)學(xué)三（1）補充一下。

寫作背景：（早自習(xí)完成）

那么本文又是在怎樣的背景下完成的呢？我們一起來看一下。

本文是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學(xué)探險家

——挪威人阿蒙森和英國人斯科特而寫的。阿蒙森隊和斯科特隊都準(zhǔn)

備征服南極點，經(jīng)過一番激烈的競爭后，阿蒙森隊捷足先登，于1911

年12月14日到達南極點，斯科特隊比阿蒙森隊晚了將近五個星期,

且因為南極寒冷天氣的提前到啦，饑寒交迫，體力不支，在返回的路

上與嚴(yán)寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課之前，我們先來玩一個游戲。這個游戲很簡單，老

師會在PPT上放一組圖片，你們要在同樣的時間內(nèi)快速記下所有圖片

內(nèi)容。

好，圖片放完了，那么老師要提兩個問題，看你們誰的記憶力和

觀察能力最強。第一個問題：圖中出現(xiàn)了幾種動物？（企鵝、海象、

海獅、海豹）第二個問題：圖中出現(xiàn)了幾只企鵝？（4只）

問：那么，有同學(xué)知道老師為什么要做這個游戲嗎？

明確：就是因為我們這個單元要求同學(xué)們掌握快速瀏覽的方法,

要鍛煉同學(xué)們速讀的能力?！景鍟簽g覽】

問：相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇文章，那大家知道為我們開辟南極

大陸的人扮演的是怎樣的一種角色？第一個到達南極點的是誰？

明確：探險者；阿蒙森

而我們今天要講的主要是第二個到達南極點的人一一斯科特，讓

我們一起走進奧地利作家茨威格飽含感情的文字中，感受定格在歷史

長河中這悲壯的一幕。

任務(wù)一：快速瀏覽，梳理內(nèi)容。

下面我們就正式來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，第一個任務(wù)是快速瀏覽,

梳理內(nèi)容。在了解瀏覽的方法前，先來回顧一下你印象中的瀏覽應(yīng)該

是怎樣的？（生說）最基本的就是達到一目十行。那現(xiàn)在，我們先看

到作業(yè)本107頁的知識卡片，看看他對于瀏覽方法的解讀是怎樣的。

瀏覽是我國傳統(tǒng)的讀書方法，大致分為掃描式和跳讀式兩種。下

面就請同學(xué)們把掃描式和跳讀式的瀏覽要求讀一讀。

所以，我們在快速瀏覽文章的時候，最關(guān)鍵是要（抓取文字間的

重要信息）。像這篇文章有哪些可以作為我們的重要信息、？（時間、

地點、人物和主要事件等）。同學(xué)們可以關(guān)注一下我們預(yù)學(xué)一的題目，

除了這幾點還要也別留意每段的首句，有利于把握主要內(nèi)容。

下面練習(xí)方式二選一。好，下面就請同學(xué)們來練一練。給大家

13分鐘，用上我們剛剛提示的抓取重要信息的方法梳理文章內(nèi)容，

按時間順序，尋找文中關(guān)鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發(fā)生

的重大事件。方式：填寫表格或繪制路線圖

花五分鐘的時間來完成這個表格/繪制一條路線圖，梳理文章內(nèi)

容。（繪圖的話請一位上臺畫）

明確：①

時間地點人物及事件

1月16日南極雪原接近目的地，斯等發(fā)現(xiàn)自

己晚到半月

1月18日南極極點斯等到達極點，有人捷足

先登，傷心并要作證

2月17日夜里一點鐘屠宰場營地埃文斯死去

3月2日下一個貯藏點燃料非常少，四人感到可

怕的絕望

3月21日離下一個貯藏點無法離開帳篷

20公里的帳篷

3月29日離下一個貯藏點等待死神來臨并寫書信

20公里的帳篷

10月29日營地一探險隊出發(fā)尋找他們

11月12日帳篷發(fā)現(xiàn)遺體并壘了石墓

搜救隊從營地出發(fā)12.10.29

問：好，我們已經(jīng)把文章內(nèi)容梳理清晰了，那現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一

下，遇到這類長篇小說的時候，我們梳理文章情節(jié)的流程是什么？

明確:

■通讀全文何人

梳理文章情節(jié)-篩選信息Y何時

一概括情節(jié)何地

J事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果

問：那么接下來，請大家在以上基礎(chǔ)上，3分鐘時間簡要概括文章的

主要內(nèi)容。寫在作業(yè)本預(yù)學(xué)一（2）

明確：①（時間）1912年，（人物）斯科特一行五人，（地點）從南

極點返回的途中，（事件）不幸遇難犧牲。②1912年英國探險隊斯科

特一行五人為實現(xiàn)“到達南極點第一人”這一目標(biāo)滿懷信心地奔向目

的地，但當(dāng)五人歷盡艱辛到達南極點時卻發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)早一個多月

到達，只好踏上歸程。在途中與暴風(fēng)雪搏斗兩個多月后，全部壯烈犧

牲。（有起因經(jīng)過結(jié)果更詳細些）

任務(wù)二：抓住細節(jié)，分析人物形象。

問：我們先來回顧一下什么是細節(jié)描寫？賞析格式又是怎樣的？

明確：細節(jié)描寫是指細微而又具體的典型情節(jié)，分析人物的話可以從

人物的（心理、動作、語言等）描寫入手。

參考格式：原句+內(nèi)容概括+（角度：用詞、修辭、手法、標(biāo)點等）+

人物形象+情感（作用）

問：下面我們一起來重點看下課文的8~10段，這幾段描寫的對象主

要是誰？

明確：奧茨。

問：那請大家勾畫出這幾段展現(xiàn)了奧茨精神品質(zhì)的細節(jié)，并賞析。給

大家5分鐘時間寫一下。（要求生回答時朗讀）

明確：1.“但他們必須繼續(xù)拖著身子往前走，他們中間的奧茨已經(jīng)在

用凍掉了的腳趾的腳板行走。”“拖”、“凍掉”等動作、外貌的描寫，

寫出他們在極端困難甚至絕望的情況下，他們?nèi)匀焕^續(xù)向前走，表現(xiàn)

了他們堅忍頑強、永不放棄的精神，令人敬佩。

2.“奧茨突然站起身來，對朋友們說：‘我要到外邊去走走，可能要

多待一些時候。'”動作、語言描寫，寫出奧茨為了不拖累同伴，獨自

走向了飄雪，走向了死亡，在危急關(guān)頭，表現(xiàn)了探險者的大無畏精神。

問：除了以上的細節(jié)賞析，請從文章中勾畫出其他讓你感動的細節(jié)，

并做賞析。給大家十分鐘的時間寫一寫。

示例：L“但他隨后又悲傷地、堅決地畫去了‘我的妻子’這幾個字，

在它們上面補寫了可怕的‘我的遺孀改字這一細節(jié)說明斯科特已

經(jīng)明白自己無生還希望了，他悲傷堅決地這樣做體現(xiàn)了他對妻子的愛。

2.“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄?！边@一處的

細節(jié)描寫表現(xiàn)了世人對斯科特等英雄的敬仰，突出了其精神的偉大。

作業(yè)設(shè)計：1.對文中其他地方的細節(jié)進行賞析批注，不少于3處。下

節(jié)課分享。

2.完成作業(yè)本任務(wù)一，并朗讀你所找的對應(yīng)優(yōu)秀品質(zhì)的句子。

任務(wù)三：體會“偉大的悲劇”的含義

課前回顧：上節(jié)課，我們通過一個小游戲了解了什么是瀏覽，那同學(xué)

還記得我們在瀏覽的時候最關(guān)鍵的是要做什么事情？（圈點勾畫，抓

取重要信息）。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了梳理文章情節(jié)的流程（通讀

全文，篩選信息，概括全文）。最后我們還遺留了兩個作業(yè)，先請同

學(xué)們分享一下你們對文中其他地方的細節(jié)賞析。

問：通過這些細節(jié)我們可以感受到作者在他的文字中飽含了深情，是

怎樣一種感情，請同學(xué)們來說一說。

明確：對這些英雄們獻身科學(xué)、堅韌毅力等精神的無比贊揚和敬佩。

【板書感情】

那下面我們繼續(xù)來感受探險隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)，好，一起來看下任務(wù)

一。（分享的時候先朗讀一下你找的語句）

明確：

1.品質(zhì)：堅毅。

典型語句：于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待

死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。

我的認(rèn)識：當(dāng)他們在歸途中與死亡抗?fàn)帲粋€個倒斃時，沒有一個壽

種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

細節(jié)賞析：心理描寫，寫出了探險隊員們在等待死亡來臨時的堅定,

體現(xiàn)了他們無所畏懼的精神。

2.品質(zhì)：誠信。

典型語句：斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無

情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是

他自己所熱烈追求的。

我的認(rèn)識：斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)

失敗，并愿意為另一個人完成的業(yè)績做證，這是一種令人敬佩的紳士

風(fēng)度。

細節(jié)賞析：動作描寫，寫出了他們勇于承認(rèn)失敗的精神品質(zhì)。

3.品質(zhì)：團結(jié)。

典型語句：奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，

可能要多待一些時候。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來。

我的認(rèn)識：探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護同伴，斯

科特和伙伴們甚至愿意獻出自己的生命。

細節(jié)賞析：動作、語言、神態(tài)描寫，寫出了他們愿意犧牲自我的偉大

精神。

4.品質(zhì)：無私。

典型語句：但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召

來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人物的形象，

他給所有這些人留下了話。

我的認(rèn)識：斯科特在生命的最后一刻，考慮的不是一己之利，心中惦

記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人名。

細節(jié)賞析：將心中的海市蜃樓和殘酷的現(xiàn)實形成對比，寫出了斯科特

在離開人世前回憶的美好往事和他對遙遠的祖國、親人和朋友的懷想,

體現(xiàn)了他的無私偉大。

問：從任務(wù)一我們可以看到這幾個品質(zhì)都是在呼應(yīng)我們文章標(biāo)題的哪

一方面？

明確：偉大。所以斯科特一行“偉大”之處就在于：1.堅毅執(zhí)著，為

事業(yè)而獻身的英雄氣概2.誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度3.團結(jié)，強烈

的集體主義精神（犧牲自我）4.無私的愛（無私博愛）。

了解了其中的偉大，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作

傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。正如文中所說

的那一句（預(yù)學(xué)三（2）“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀

滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。”）作為一位偉大的作家,

茨威格想到的是歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價

值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思

考。

問：通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人的壯舉是偉大的，除

了這點，我們還能感受到他們內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉

大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一

行“悲劇”，“悲”在哪幾個方面？給同學(xué)們7分鐘時間，把文章當(dāng)中

體現(xiàn)悲劇的句子找出來，并總結(jié)分別有哪些悲劇之處。

明確：

一失敗之悲：斯科特隊比阿蒙森隊遲一個多月到達南極點。

三任作證之悲：為阿蒙森隊成功作證。

心、

居IJ死亡之悲：埃文斯精神失常死了；奧茨像一位英雄似的向死

之Y

處

亡走去；羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,

而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。

世人之悲：在英國國家教堂里，國王跪下悼念這幾位英雄；

2002年，安妮公主登上南極，悼念斯科特他們南極探險90

周年。

問：斯科特一行的行為，對我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示呢？

明確：我們要認(rèn)同和敬重斯科特這種為別人的成功作證的高尚人格。

尤其是在競爭日益激烈的當(dāng)下，更加需要我們在學(xué)習(xí)和工作中，建立

起一種不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)的心態(tài)，迎接新時代的到來。

生活中，我們要團結(jié)協(xié)作、堅毅執(zhí)著，有集體主義精神；科學(xué)探

險需要甘于奉獻的犧牲精神和學(xué)會自救的科學(xué)態(tài)度，而不是野蠻地從

事探險活動。因為人的生命只有一次，應(yīng)該珍愛生命，對生命懷有敬

畏之心。

任務(wù)四：理解傳記文學(xué)體裁的特點

問：關(guān)于這篇文章的體裁有同學(xué)了解嗎？（傳記文學(xué)）

知識鏈接：傳記文學(xué)是一種文學(xué)體裁，用形象化方法記述和刻畫人物

的生活經(jīng)歷、精神品格形成等。以真實事跡為依據(jù)，也并不排斥某些

想象性的描寫。

問：那又有誰知道這篇文章是如何完成的呢？

明確：奧地利的著名作家茨威格在這些探險者死后，根據(jù)斯科特遺留

下來的底片、書信、遺書，發(fā)揮自己天才般的文學(xué)想象而寫成的。

（其實任務(wù)二的第一小題題目以及關(guān)于傳記文學(xué)的定義都很明確地

告訴我們傳記文學(xué)的兩大特點，請同學(xué)們劃一劃關(guān)鍵之處。畫好老師

明確）

問：那我們看任務(wù)二的前面兩小題分別體現(xiàn)了傳記文學(xué)的什么特點？

明確：（1）想象；（2）真實，真實性尤其體現(xiàn)在第二小題的第三小題，

引用主人公的日記，來展現(xiàn)主人公的心情。

問：現(xiàn)在給大家五分鐘的時間，先完成任務(wù)二的（l）o

明確：（1）他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望。好處是：依據(jù)

底片、膠卷、日記等內(nèi)容還原了當(dāng)時的情景，一方面忠實于事件與傳

主，另一方面使得遙遠而陌生的事情變得更加立體可感，使讀者獲得

了現(xiàn)場感，同時，通感這些想象式的描寫，作者抒發(fā)了對于主人公的

情感，使文章變得有血有肉。

問：課文中還有哪些地方是發(fā)揮合理想象寫成的語段，請你用批注的

方式找一找，評一評，感受好處。

問：我們再接下來看下第二小題，第二小題主要是刻畫人物心理，那

么這道題他總結(jié)了幾種刻畫人物心理的方法？（對比、環(huán)境、引用）

不過我們主要要學(xué)習(xí)的是傳記文學(xué)的特點，所以請大家著重看一下第

二小題的第三小題。

問：文章中還有哪些地方引用了主人公的日記，大家先快速把他們找

出來，做個標(biāo)記。5分鐘

明確：1.“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿一一這一切究

竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了。”

2.“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何

區(qū)別?！?/p>

3.“回去的路是我感到非常可怕?！?/p>

4.“再這樣下去，是不行了”“上天保佑呀！我們再也忍受不住這種

勞累了。”“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束。”“唯愿上天保佑我們吧！我們

現(xiàn)在已很難期望人的幫助了?！?/p>

5.“請把這本日記送到我的妻子手中！”

問：好，同學(xué)們都找出來了，我們看到PPT,一起來朗讀一下斯科特

日