20XX年春最新改版審定小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第

三四五六七單元教案

5小公雞和小鴨子

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)

性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡(jiǎn)明易懂，

學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課

文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容,

知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到

要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

課前準(zhǔn)備

1.⑴課文朗讀動(dòng)漫。⑵小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。（3）教學(xué)輔助

課件。（教師）

2.了解小雞、小鴨。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)

物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字，和他

們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長得不一樣。嘴：

小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊

相連。）

3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？（“和”表示事情發(fā)

生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨

子又是怎樣對(duì)待小公雞的？）

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)

生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生

的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾

遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們

能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

kuairzhudjlzhiyansitoutoudehushen

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”

讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識(shí)字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也一他一地。

①)轉(zhuǎn)盤^防^賣生字°

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、

豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這

兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認(rèn)識(shí)部首“”。注意第三筆是

提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

(2)說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

［如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右

邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)“口”字，(可)。書寫要點(diǎn):

①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三

筆對(duì)齊?！案纭保捎洠簝蓚€(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤

去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。］

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)

生識(shí)字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方

式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、

寫字的愿望。

三'再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之

間發(fā)生了什么事？

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上，

小鴨子——。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里_,小公雞也到河里，差點(diǎn)兒

,救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好

的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文,

還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四'布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對(duì)課

文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二'圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？

(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡二

讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊連

著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子

“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只()的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？

小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)

意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下

水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥

水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公

雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這

樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小

公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。

你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5.觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什

么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

填空：小公雞地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙?/p>

鴨子說：“

6.小組合作表演這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通

過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖

文對(duì)照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從

而讓學(xué)生獲得教益。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,

大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出

來。

2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（①小公雞和小鴨子

的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。）

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從

故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。

四'布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2.講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且

得到內(nèi)化。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《小公3和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一

年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，

我覺得有兩點(diǎn)做得比較好。

1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用

多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫生字。我設(shè)

計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡

的方式來識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓

學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)

學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想

象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課

堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語言表達(dá)能力也強(qiáng)了，

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞

以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

6樹和喜鵲

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂

的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游

戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀

為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以

讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓

學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備

1.（1）課文朗讀動(dòng)漫。（2）教學(xué)輔助課件。（教師）

2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一'故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文

《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩

子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們

聽故事的過程就是梳理思路的過程。

二'自讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生旨讀課工，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互

學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快

樂樂...)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能

夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)

計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作

學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這

一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，

激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四'指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫

互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

第二課時(shí)

一'復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生

字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

二'品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，

為什么樹和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人,

當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲

也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相

關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

⑴小結(jié)：“因?yàn)樗麄冊(cè)僖膊?，所

以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的

朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間

每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利

于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住

關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂,

有友愛才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知

識(shí)的好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

樹和喜鵲

孤單沒有朋友

快樂有了朋友

教學(xué)反思

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂

的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游

戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)

系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友

的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就

理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)

心，我們的生活才會(huì)很快樂。

7怎么都快樂

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，

內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分

易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗

讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂,

與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂,

學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢鍵子、聽音樂、

下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，

在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)輔助課件。（教師）

2.借助拼音自讀課文。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一'談話導(dǎo)入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為

什么？（生交流）

2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友

玩，大家會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入

師生對(duì)話，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

二'初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊圈出

生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

（1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音

“怎、很、音"，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在

本文中讀deio

（2）說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

（3）教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

（4）朗讀詞語。

怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一■讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示

動(dòng)作的詞。

③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要

有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。

三'規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要

寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

(5)反饋，評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非

常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，

突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主

性。

第二課時(shí)

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛

圍，鞏固生字詞的識(shí)記。

二'多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受

到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好可以________________

可以，可以

2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣

呢？

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好！

可以—

一個(gè)人，_個(gè)人

許多人玩，更好！

人多，什么游戲

可以，可以

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，

這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀

中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的

表達(dá)能力。

三'課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么？

3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師

也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于

學(xué)習(xí)的小詩。

一個(gè)人學(xué)習(xí),挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂,互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂,互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂,讀出美妙的詩歌。

我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。

板書設(shè)計(jì)

怎么都快樂

一個(gè)人很好

兩個(gè)人很好

三個(gè)人很好

許多人更好

教學(xué)反思

從本節(jié)I與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。

1.多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)

議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在

本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓

學(xué)生入情入境。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生

的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要

引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀

放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”,

讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)

生樂于接受，樂于交流。

20XX年春最新改版審定小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第

四單元教案

8靜夜思

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化

的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

1、’版受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件，生字卡片

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

L小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：有

時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎

底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家

和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們

思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的作者是誰?。浚ɡ畎祝┠奈煌瑢W(xué)對(duì)詩人有所

了解？學(xué)生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文，并用“一一”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)

的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、

望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它

們嗎？

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹

妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來

考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，

指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀），看到你們玩得這么開

心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來

加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀

后鼻音的字。

4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心二

5.這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。

1.（課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲）談話：小朋友,

現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗

前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰

望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親

人的情感，在他的心里油然而生?？墒?，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他

沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天

的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們

團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜

夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、

傷心、悲哀）

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之

情。

4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？

5.模仿練讀，想象意境。

6.播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自

己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前

望著圓月,,,,（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字

（-）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背

景音樂播放）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

7K、拓展活動(dòng)

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)

習(xí)。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計(jì)

靜夜思李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：有趣的謎語導(dǎo)父激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)

識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字，互

幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對(duì)詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有認(rèn)

真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失

誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，

才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面

的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些

管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而

有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和

更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛

圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩很短，含

義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情

感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故

事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感

知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的

留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明

月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更

真切地領(lǐng)會(huì)了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會(huì)、

相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們?cè)谶@在濃濃

的詩意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣

賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深

情地歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首

詩。盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教

材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近,

孩子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛上語文。

9《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、止匕、再、睡、覺”10個(gè)生

字。

2、會(huì)寫“再、事、講、拉”4個(gè)字。

3、學(xué)習(xí)“提手旁”。

4、正確流利的朗讀課文，能根據(jù)提示背誦課文。

過程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

2、分段朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)段落的朗讀中對(duì)比體會(huì)爸爸和媽媽

在對(duì)待文中小朋友在怕黑問題上的方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生懂得親身體驗(yàn)與實(shí)踐的重要性，培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)

勇敢的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌篇4個(gè)會(huì)寫字的正確讀音、字形。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課壬，體會(huì)夜色的美麗，懂得有些事情不能只靠聽，還要自己去

親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、課件、

一、情境導(dǎo)入：

1＞同學(xué)們，和老師一起唱《小星星》這首歌曲好嗎？

2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？

（夜晚時(shí)候的景色）用一個(gè)兩個(gè)字的詞，夜晚的景色還可以叫什么？

課件出示（夜色）

師：我們還學(xué)過了一首和夜色有關(guān)的詩，誰知道是什么？讓我們齊背

《靜夜思》好不好？

3、老師很想知道你們眼中的夜色是什么樣的？誰能說給老師聽

聽。

4、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?/p>

你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)

習(xí)13課《夜色》

板書課題：《夜色》

5、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、自讀課文。自己試著把課文讀通順，讀流利。（課件出示讀文

要求）

2、出示生字，指生領(lǐng)讀，糾正讀的不準(zhǔn)的字音。

3、去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

4、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。

組長利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅

星。

5、讀字小游戲：我讀你指。

6、請(qǐng)同學(xué)們找出生字在課文中的詞語。教師課件展示。

7、看誰反應(yīng)快：搶讀詞語。

8、分組比賽游戲：哪組能讓花朵順利都開放。（每個(gè)詞準(zhǔn)確的讀

兩遍花就能順利的開放。

8、寫字：再事此故。

（1）紅顏色的字是我們這課要求會(huì)寫的字，本節(jié)課我們先來寫四

個(gè)。

（2）齊讀生字

（3）我們先來看看這些字能組什么詞。

（4）指導(dǎo)書寫：觀看字的占位，師范寫，生描紅寫兩個(gè)。抄詞。

（5）師巡視并適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、課間律動(dòng)：手指操。

四、再讀課文，理解課文

1、可愛的生字寶寶跑回課文里，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？那就請(qǐng)

同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的讀一遍課文。

2、教師范讀，大家認(rèn)真聽。你們讀的真好，老師也想來讀一讀,

你們能認(rèn)真聽嗎？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考，你們都聽懂了什么？（課件

出示課文）并標(biāo)出自然段。

問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

（隨機(jī)板書。如：害怕一一不害怕。）

3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

⑴師：你們理解得真好。那么誰能告訴老師，你是從哪個(gè)小節(jié)看出

這個(gè)小朋友膽小、怕黑的？（出示課文第一節(jié)。）

⑵這個(gè)省略號(hào)的作用就是想到了許多令我害怕的事情。請(qǐng)你們猜

一猜這時(shí)“我”心里都想了些什么？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出害怕

的語氣。

⑶指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）師范讀

4、指導(dǎo)朗讀第二節(jié)

（1）出示課文第二小節(jié)。指生朗讀。

（2）同學(xué)們看大屏幕的這段有沒有發(fā)現(xiàn)這些紅色的字?。窟@幾個(gè)

紅色的字呀，都有幾個(gè)同音字，看看你會(huì)不會(huì)用這些同音字。（課件

出示）

（4）課件出示圖片

老師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝而

又欣喜的語氣。

請(qǐng)學(xué)生試著用這種語氣讀一讀。

（5）選擇自己喜歡的小節(jié)美美的讀一讀。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

選擇自己喜歡的小節(jié)美美的讀一讀。

4、游戲背誦：看看同學(xué)們對(duì)這篇課文記住了多少，我們一起來

填空。

五、總結(jié)課文：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的非常認(rèn)真老師很高興，相信你們下

節(jié)課也依然出色。

六、布置作業(yè)：

1.本課會(huì)寫的四個(gè)生字每個(gè)一行，詞兩個(gè)

2.在夜晚觀察一下美麗的夜色，并把自己觀察到的和感受到的用

文字記錄下來。

七、板書設(shè)計(jì)：

夜色

害怕一一不害怕

學(xué)情分析：我班現(xiàn)有學(xué)生27人，其中女生有10人。一年級(jí)孩子正處

于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)和本學(xué)期1個(gè)多月的學(xué)

習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音

節(jié)、學(xué)讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的

事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活

實(shí)際理解常用詞語和句子的意思.同學(xué)們也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好，上課注意力不集中，或是有意

注意力時(shí)間太短，在本課教學(xué)中我繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好

奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)

孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

10端午粽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉

大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從

而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

情境法、游戲法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：

四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1、師動(dòng)情講述屈原的故事。

2、板題揭題。

3、說說你對(duì)粽子有多少了解？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。

2、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)生字。(問老師、問同學(xué)、聯(lián)系上下文)

3、再讀課文，鞏固剛剛學(xué)會(huì)的生字。

4、標(biāo)出課文自然段，指名分段讀課文。

5、指名評(píng)價(jià)，糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小老師帶讀生字。

2、齊讀帶拼音的生字。

3、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、猜字游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開火車讀生字。

2、找朋友游戲鞏固識(shí)字。

3、學(xué)生互相介紹幾個(gè)難字的記憶方法。

二、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名分段讀課文，正音。

3、小組比賽讀課文。

4、選擇自己喜歡的自然段背誦。

三、拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

2、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、開火車讀生字卡。

2、踩地雷游戲。

二、寫字。

1、出示“方、工、快”。

(1)＞認(rèn)讀。開火車讀。齊讀。

(2)、擴(kuò)詞。

(3)、記字形。指導(dǎo)書寫。

2、出示“信、作、偉、住、伴”。

（1）讀一讀，找規(guī)律。

（2）擴(kuò)詞。

（3）指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練寫。

第四課時(shí)

一、積累詞語。

1、在這課你學(xué)到了哪些詞語？

2、把這些詞語抄在你的采蜜本上。

二、開心樂園。

1、詞語游戲。

送鮮花入瓶。

2、跟同學(xué)講一講吃粽子的來歷。互相評(píng)一評(píng)。

3、選擇自己喜歡的自然段背誦。

11彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、

鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、至I」、高、

興、千、成”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、

關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人

的孩子。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”

12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、至I」、高、興、千、成"7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？

生：彩虹。師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情？師：

誰來說說課文講了哪幾件事情？

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))2、自讀課文，

學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分

段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、

照、千、裙”指名讀。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“著、那、至人高、興、千、成”，

指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。2四、課堂總結(jié)在

這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家

人。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

2、聽寫生字。3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段？(四個(gè))

3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組

匯報(bào)交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。師：文中的我把彩虹

說成美麗的橋，說明了什么？生：說明我愛想象、愛思考。師：那

“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因?yàn)樗?/p>

彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為

爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想

的，希望可以幫助他們。師：''我"能想象出這么多事，說明了什

么？生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。2、全班集體讀二、

三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。生

2：這三段最后一句話都是“你高興嗎二師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得

“我”是一個(gè)什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。3、

那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平

時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

板書設(shè)計(jì)：

11彩虹

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹

彩虹橋上

拿鏡子照媽媽梳頭

關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

課后反思：

彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答

題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分

地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到

問題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”

的正確書寫。

2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟

讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱

讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕

聲朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀

的興趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確

書寫。

2.通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?。同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。（學(xué)生

食指指著鼻子，教師說哪個(gè)人體器官，學(xué)生快速指出）

二、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）3、你還知

道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀。

（1）學(xué)生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學(xué)生正音。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行詞語最后一個(gè)字都是“子”；

第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。）

（4）小組再讀詞語。

（5）集體讀詞語。

四、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，

然后泛讀。

2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。（注意三個(gè)字:

點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn)）3、學(xué)生描紅、臨寫。（教

師指導(dǎo)）

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。

2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)

過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠,,,,）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡(jiǎn)介作者賈島。

3、請(qǐng)學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕?！?。

四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？

20XX年春最新改版審定小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第

五單元教案

5動(dòng)物兒歌

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確書寫7個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛〃等詞語，正確朗讀兒

歌。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《5動(dòng)物兒歌》，請(qǐng)同學(xué)們和我一

起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：

二、比賽讀課文：（第一次"先學(xué)后教〃）

第一場(chǎng)比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)

1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，

自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。

全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開始比賽，請(qǐng)聽老師提的要求：讀的同

學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平

翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾

正。

3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

（一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）

5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，我讓本課的

一些詞語寶寶都集合在了一起，你們能叫出他們的名字嗎？給大家1

分鐘時(shí)間，待會(huì)沒有拼音的幫助看誰讀得準(zhǔn)。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

生練讀一一同桌互相檢測(cè)，指名讀詞語。

6、再指名讀，并擴(kuò)詞練習(xí)。

間迷造運(yùn)池歡網(wǎng)

有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀

兩遍。

7、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰能流利朗

讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

三、課文讀得流利。（第二次"先學(xué)后教"）

請(qǐng)聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到

不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)

真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

1、生自由練讀（2分鐘）

2、男、女賽讀

男生的聲高向亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會(huì)更好的。

來齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫

字寫得正確、規(guī)范。

四、比賽會(huì)寫字（第三次"先學(xué)后教"）

1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察"間、迷、造、運(yùn)"，注意它的筆順筆畫、在田

字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

2、生說筆順一一齊書空。

3、生說提醒的地方。

4、生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。

⑥師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫生字并組詞。

六、板書設(shè)計(jì)

5動(dòng)物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

間迷造運(yùn)池歡網(wǎng)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1>了解蟲字旁的字的特點(diǎn)，培養(yǎng)歸類學(xué)習(xí)方法。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蟲字旁形聲字的特點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本

教學(xué)過程

一、揭題示標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《5動(dòng)物兒歌》，請(qǐng)跟老師口述

目標(biāo)：

二、歸類識(shí)字(第一次“先學(xué)后教”)

1、出示詞語“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己讀一讀。

2、思考：說說這些字有什么相同特點(diǎn)？

3、說一說還認(rèn)識(shí)那些帶有蟲字旁的詞。

4、鞏固形聲字的特點(diǎn)，拓展識(shí)字。

三、背誦課文(第二次“先學(xué)后教〃)

反復(fù)連讀，指導(dǎo)背誦

1、聽讀表演，整體回顧：課文主要講了什么？

2、熟讀課文，連說學(xué)寫

(1)說說平時(shí)看到的蜻蜓與蝴蝶的動(dòng)作有什么不同。

(2)加入動(dòng)作朗讀，體會(huì)“展翅飛，捉迷藏〃的不同含義。

(3)觀察螞蟻運(yùn)糧食的方便，用“小螞蟻，你們真一一呀〃的句式

練習(xí)說話。

(4)帶著對(duì)螞蟻敬佩之情自由連讀，這名朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀“蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”。

(6)加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、背誦課文。

2、完成課后的《讀一讀，記一記》。

五、拓展活動(dòng)：課后在父母帶領(lǐng)下觀察其他小動(dòng)物的生活環(huán)境和

方式，試著用課文的兒歌形式編一編。

板書設(shè)計(jì)

5動(dòng)物兒歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

半空花間土里地上池中房前

教學(xué)反思：

6、古對(duì)今

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；；正確書寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

2、正確朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

1＞同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一

起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo)：

2、回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。

二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教"）

第一場(chǎng)比賽：比誰字音讀得準(zhǔn)

1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在，

自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。

全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開始比賽，請(qǐng)聽老師提的要求：讀的同

學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰

聽得認(rèn)真，聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

4、指名輪讀。

（一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問題。）

5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能

不能難住你？

園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

生練讀一一同桌互相檢測(cè)，再指名讀。

6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉

7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀

兩遍。

8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰能流利朗

讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）

時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰呢？都想??！這樣吧：我們小組賽

讀吧？

1＞生自由練讀（2分鐘）

男生的聲音1響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來讀相信會(huì)更好的。

來齊讀一遍。

3、齊讀課文

課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫

字寫得正確、規(guī)范。

四、比賽會(huì)寫字（第三次"先學(xué)后教〃）

1、師出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置

及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

2、生說筆順一一齊書空。

3、生說提醒的地方。

4、生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。

回師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫