普通話能力提高培訓(xùn)

——朗讀一、朗讀測(cè)試及測(cè)試要求朗讀是將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)、發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。在普通話朗讀測(cè)試中，要求應(yīng)試人盡量做到如下幾點(diǎn)：1、準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用普通話，做到字音規(guī)范、音變正確；2、領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，正確把握作品思想感情，讀出真情實(shí)感；3、遵從原文，不丟字、不添字、不顛倒字或改字；4、語(yǔ)調(diào)自然，停連恰當(dāng)，重音處理正確，語(yǔ)速快慢得當(dāng)。朗讀因素分析（一）語(yǔ)音朗讀既然要使用有聲語(yǔ)言，就必然涉及許多語(yǔ)音問(wèn)題，必須服從普通話語(yǔ)音的規(guī)律和規(guī)范。從測(cè)試角度來(lái)說(shuō)，如字的聲、韻、調(diào)、詞的輕聲、兒化、變調(diào)等,仍屬于“朗讀”這一項(xiàng)考查的范圍。無(wú)論在平時(shí)練習(xí)中，還是在測(cè)試時(shí)，都不能忽視這些問(wèn)題，要力爭(zhēng)做到：字音規(guī)范、音變正確。應(yīng)注意以下語(yǔ)音問(wèn)題：1.連續(xù)音變音變不僅體現(xiàn)在詞語(yǔ)中，更多地體現(xiàn)在句子和語(yǔ)段中，我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為語(yǔ)流中的連續(xù)音變。忽然糾正音變不當(dāng)?shù)拿?，首先要重視普通話的音變?wèn)題，認(rèn)真掌握各種音變現(xiàn)象及其規(guī)律。其次，要把掌握語(yǔ)流音變當(dāng)作培養(yǎng)普通話整體語(yǔ)感的一個(gè)重要組成部分，貫穿于平時(shí)的朗讀和說(shuō)話練習(xí)中，逐步做到運(yùn)用熟練，駕馭自如。第三，應(yīng)試前，可對(duì)此項(xiàng)作專(zhuān)門(mén)練習(xí)，自選1—2篇作品，先做案頭準(zhǔn)備（選出音變的字音，標(biāo)記符號(hào)）,再反復(fù)朗讀，邊讀邊體會(huì)；也可將自己的朗讀練習(xí)錄制下來(lái)，請(qǐng)老師或?qū)＜矣枰栽u(píng)判、指導(dǎo)。2.詞的輕重音格式朗讀短文，是以句子為基本表達(dá)單位的，而句子又是由若干個(gè)詞（或短語(yǔ)）構(gòu)成的。從口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞乃至一句話中不可能每個(gè)字都讀得同樣的重或同樣的輕；也不可能沒(méi)有規(guī)律，想把哪個(gè)字重讀就重讀，想把哪個(gè)字輕讀就輕讀。這里就有一個(gè)輕重音格式問(wèn)題。普通話的輕重音一般分為四個(gè)等級(jí)，即：重音、中音、次輕音、最輕音。

重音重音是指在朗讀過(guò)程中為了更好地體現(xiàn)語(yǔ)句目的，在表達(dá)時(shí)著意強(qiáng)調(diào)的詞或詞組，可分為詞重音和語(yǔ)句重音，朗讀部分我們著重講語(yǔ)句重音。1、語(yǔ)句重音的選擇標(biāo)準(zhǔn)（1）重音應(yīng)該是突出語(yǔ)句目的的中心詞。（2）重音應(yīng)該是體現(xiàn)邏輯關(guān)系的對(duì)應(yīng)詞。（3）重音應(yīng)該是點(diǎn)染感情色彩的關(guān)鍵詞。2、語(yǔ)句重音的分類(lèi)（1）語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的重音，它由語(yǔ)法結(jié)構(gòu)本身決定，位置一般是固定的。如短句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞、句子中的修飾成分、限制成分；補(bǔ)語(yǔ)、疑問(wèn)代詞、數(shù)量結(jié)構(gòu)、擬聲詞；并列關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞等。①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀。例：東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險(xiǎn)啊，……

②動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的賓語(yǔ)應(yīng)該重讀。例：談文學(xué)、談?wù)軐W(xué)、談人生道理等等我愛(ài)月夜，但也愛(ài)星天。她的名字叫翁香玉。雙賓語(yǔ)后一賓語(yǔ)重。例：張老師教我們數(shù)學(xué)。③定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)比中心詞要稍重些。例：

現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。它是最貴的一棵樹(shù)。大雪整整下了一夜。他眼睛睜得大大的。

④疑問(wèn)代詞和指示代詞一般要稍重些。例：

世界杯怎么會(huì)有如此巨大的吸引力？你爸爸是什么樣子的？誰(shuí)給他們醫(yī)療費(fèi)？春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！如果一句話里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。（2)強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配的。又稱(chēng)為“邏輯重音”或“感情重音”。邏輯重音。這是根據(jù)上下文內(nèi)容的提示決定的。如“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？”該句中，我們從下文孩子們的回答可知，這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“好處”二字，而不是“誰(shuí)”或“花生”。表達(dá)目的不一樣，邏輯重音不一樣。感情重音。感情重音就是指為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情而著重強(qiáng)調(diào)的部分。它大多出現(xiàn)在情緒高昂激動(dòng)，表達(dá)感情強(qiáng)烈的地方。如：品位這東西為氣為魂為筋骨為神韻，只可意會(huì)。有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。表達(dá)重音的方式1.加強(qiáng)音量法。如：人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。

2.延音法。如：是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)。

3.頓字法。如：欲窮千里目，更上一層樓。

4.輕讀法。如：在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊,慢慢地向前走去。海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。

1.重音要精不要多，要站得住腳。

2.要注意分寸，切忌強(qiáng)調(diào)過(guò)分。

3.有時(shí)重音要與停頓結(jié)合，可在強(qiáng)調(diào)的字詞前后加以停頓。如：那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以?xún)?nèi)，絕無(wú)旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無(wú)橫斜逸出;它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。表達(dá)重音的注意事項(xiàng)：①盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的，坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕屑屑的，草軟綿綿的。②沒(méi)有一片綠葉，沒(méi)有一縷炊煙，沒(méi)有一粒泥土，沒(méi)有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。練習(xí)二、停連停連是指停頓和連接。在朗讀過(guò)程中，那些為表情達(dá)意所需要的聲音的中斷和休止就是停頓；那些聲音不中斷、不休止，特別是作品中有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而在朗讀中卻不需要中斷、休止的地方就是連接。它是由朗讀者生理和心理上的需要所造成的。

停連的作用Ａ、是朗讀者調(diào)節(jié)氣息的需要；Ｂ、是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的需要，并可顯示語(yǔ)句的脈絡(luò)；C、適當(dāng)?shù)耐＿B還可以控制語(yǔ)速，調(diào)整語(yǔ)句的節(jié)奏，造成抑揚(yáng)頓挫的旋律美感；D、適當(dāng)?shù)耐＿B可讓聽(tīng)者進(jìn)行及時(shí)的思考、消化、回味，從而更清楚的理解文意。朗讀時(shí)，我們一般從以下四個(gè)方面來(lái)考慮如何選擇停連的位置。（1）準(zhǔn)確理解句意和文意。（2）正確分析語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。（3）恰當(dāng)想象文字所體現(xiàn)的情景。（4）合理處理標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

停頓的分類(lèi)（1）語(yǔ)法停頓：即指句子間語(yǔ)法關(guān)系的停頓，如句子中主謂之間、述賓之間、修飾限制詞與中心詞之間的停頓，還有分句之間、句子之間以及段落層次之間的停頓等。語(yǔ)法停頓應(yīng)與標(biāo)點(diǎn)、層次、段落相一致，具體來(lái)講，語(yǔ)法停頓的時(shí)間長(zhǎng)短可通過(guò)下列關(guān)第進(jìn)行：頓號(hào)﹤逗號(hào)﹤分號(hào)，而冒號(hào)﹤分號(hào)﹤句間﹤層間。如“臺(tái)灣島形狀狹長(zhǎng)，/從東到西，/最寬處只有一百四十多公里；//由南至北，/最長(zhǎng)的地方約有三百九十多公里。///地形像一個(gè)紡織用的梭子。

我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。///我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：//是一棵大樹(shù)，/有數(shù)不清的丫枝，/枝上又生根，/有許多根一直垂到地上，/伸進(jìn)泥土里。///一部分樹(shù)枝垂到地面上，/從遠(yuǎn)處看，/就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。大雪下了整整一夜。///今天早晨，//天放晴了，//太陽(yáng)出來(lái)了。///推開(kāi)門(mén)一看，//嗬！///好大的雪啊！///山川、/河流、/樹(shù)木、/房屋，//全都罩上了一層厚厚的雪，//萬(wàn)里江山，//變成了粉妝玉砌的世界。（2）邏輯停頓：即指為準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)意，揭示語(yǔ)言?xún)?nèi)在聯(lián)系而形成的語(yǔ)流中聲音的停歇。邏輯停頓不受語(yǔ)法停頓的限制，它沒(méi)有明確的符號(hào)標(biāo)記，往往是根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容與語(yǔ)境要求來(lái)決定停頓的地方和停頓的時(shí)間。如：用它/搭過(guò)蓬帳，用它/打過(guò)梭標(biāo)，用它/當(dāng)缶盛過(guò)水，當(dāng)碗蒸過(guò)飯，用它/做過(guò)扁擔(dān)與吹火筒。（3）感情停頓：感情停頓是為了突出某種感情而作出的間歇，這種停頓通常出現(xiàn)在感情強(qiáng)烈處，諸如悲痛欲絕、惱怒至極、興奮異常等。如:

第二天寒冷的早晨，這個(gè)窮苦的女孩在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑---她/死/了，在舊年的大年夜凍/死/了．．．停連應(yīng)注意的問(wèn)題（1）停連，必須根據(jù)作品內(nèi)容和具體語(yǔ)句來(lái)安排，并以思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為前提。一般說(shuō)來(lái)，句子越長(zhǎng)，內(nèi)容越豐富，停頓就越多；相反，句子越短，內(nèi)容越淺顯，停頓就越少。感情凝重深沉?xí)r，停頓較多；感情歡快急切時(shí)，連接較緊。（2）停連，必須從生理和心理兩方面的需要來(lái)考慮，不能只顧一面而忽視另一面。一般來(lái)說(shuō)，生理上需要的停頓（如換氣）必須服從心理狀態(tài)的需要，不能破壞語(yǔ)意的完整。（3）停連，必須應(yīng)作品內(nèi)容和朗讀者思想感情的變化而變化，不能拘泥于某種固定格式，更不能孤立地考慮哪句話是“語(yǔ)法停頓”，哪句話“心理停頓”，哪句話又是“邏輯停頓”。（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們排停頓的重要參考，但有時(shí)也不能過(guò)于僵化，完全受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的制約。沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，有時(shí)也需要停頓，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，有時(shí)也需要連接。在閩西南/蒼蒼茫茫的崇山峻嶺之中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的/圓形土樓，充滿神奇的山寨氣息。這就是被譽(yù)為/“世界民居奇葩”、世上獨(dú)一無(wú)二的/神話般的/山區(qū)建筑模式的客家人民居。天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成了淺紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。（三）語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)即語(yǔ)句聲音的抑揚(yáng)或升降。這種抑揚(yáng)或升降是準(zhǔn)確傳達(dá)句子思想感情的需要，它是語(yǔ)氣的外在表現(xiàn)形式。對(duì)于語(yǔ)調(diào)，人們通常有一種誤解，即把語(yǔ)調(diào)僅僅理解成句末一個(gè)音節(jié)的字調(diào)，其實(shí)這是不對(duì)的，語(yǔ)調(diào)是情感的產(chǎn)物，具有明顯的感情色彩，它是整個(gè)語(yǔ)句甚至是語(yǔ)段的感情色彩的起伏變化。它與語(yǔ)速、重音、停連等技巧結(jié)合，顯示著朗讀的節(jié)奏。語(yǔ)調(diào)通常有以下四種形式：1、上揚(yáng)調(diào)。即指語(yǔ)流狀態(tài)由低向高升起，句尾音強(qiáng)且向上揚(yáng)起。一般表示疑問(wèn)、激動(dòng)、號(hào)召、呼喚等感情。上揚(yáng)調(diào)一般用“↗”表示。2、下抑調(diào)。即指語(yǔ)流狀態(tài)由高向低運(yùn)動(dòng)，句尾音下降。一般表現(xiàn)感嘆、請(qǐng)求、痛苦、憤怒等語(yǔ)氣。下抑調(diào)一般用“↘”表示。3、平直調(diào)。即指語(yǔ)流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是平穩(wěn)直線型的，一般表現(xiàn)莊嚴(yán)、冷漠、麻木等感情。平直調(diào)一般用“→”表示。4、曲拆調(diào)。即指語(yǔ)流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是起伏曲折的，由高而低再揚(yáng)起，或由低而高再降下，全句表現(xiàn)為上升和下降的曲折變化，用來(lái)表示諷刺、暗示、雙關(guān)、反語(yǔ)等感情。曲折調(diào)一般用“?”表示。日常朗讀活動(dòng)中，朗讀者在語(yǔ)調(diào)上容易出現(xiàn)的毛病主要有以下兩種：一是帶有某種固定腔調(diào)，其是指在朗讀中使用某種固定不變的聲音形式，把詞語(yǔ)納入一種單一的格式，以不變的聲音形式應(yīng)萬(wàn)變的朗讀材料。二是存有某種方言語(yǔ)調(diào)。其是是指朗讀者自覺(jué)或不自覺(jué)地受某種方言音系的影響，朗讀中流露出與普通話語(yǔ)調(diào)有一定差異的聲音形式。（1）固定腔調(diào)固定腔調(diào)，是指在朗讀中使用某種固定不變的聲音形式，把詞語(yǔ)納入一種單一的格式，以不變的聲音形式應(yīng)萬(wàn)變的朗讀材料，不管什么內(nèi)容、體裁，也不管是書(shū)面語(yǔ)還是口頭語(yǔ)言，是文言還是白話，是魯迅還是老舍的作品，都同樣對(duì)待，聽(tīng)不出什么區(qū)別。固定腔調(diào)的形成，有的是幼年讀書(shū)時(shí)養(yǎng)成了朗讀的習(xí)慣，一下子改不過(guò)來(lái)；有的認(rèn)為只有某種讀法才受聽(tīng)；但最根本的是，是對(duì)朗讀缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)朗讀理論和方法了解不夠造成的。一是念書(shū)腔：即照字念音，或有字無(wú)詞，或有詞無(wú)句，捉不出完整的句段，更沒(méi)有思想感情的流露。這種腔調(diào)的主要問(wèn)題是停頓多、停頓位置和時(shí)間大致相同，詞或短語(yǔ)沒(méi)有輕重格式之分，沒(méi)有重音，語(yǔ)氣近似。二是唱書(shū)調(diào)：即節(jié)拍一律，節(jié)奏變化不大，只是那幾個(gè)音調(diào)的簡(jiǎn)單重復(fù)。其最大弊端是聲與義隔，只聞聲而不解意，不傳情。它不管長(zhǎng)句、短句，也不論內(nèi)容變化與否，都可以連續(xù)不斷，整齊劃一的唱下去。對(duì)聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，只有簡(jiǎn)單曲調(diào)的刺激，不會(huì)產(chǎn)生任何共鳴。三是念經(jīng)式：即那種用小而快的聲音讀書(shū)的方式。它可能是從“默讀”或“虛聲讀”沿襲來(lái)的，與朗讀的基本要求背道而馳。如果要朗讀，即使是自我領(lǐng)略和品味，也應(yīng)該適當(dāng)放開(kāi)聲音，不僅從思想感情，而且從聲音韻律上給自己以美感享受。四是朗誦調(diào)：表演性的朗誦，那夸張、渲染的有聲語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人，不僅激情洋溢，而且音調(diào)鏗鏘。朗讀者若不分場(chǎng)合、不明目的，不看內(nèi)容、不管體裁，一味從聲音形式上摹仿這種朗誦調(diào)，必定會(huì)給朗讀帶來(lái)不利的影響。從測(cè)試角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)試人若過(guò)于追求聲音形式的完美、感人，相反忽視了普通話語(yǔ)音的準(zhǔn)確，那結(jié)果恰恰是適得其反，得不償失的?？朔潭ㄇ徽{(diào)基本途徑有兩條：一是要增強(qiáng)語(yǔ)感，辨別優(yōu)劣，擇其善而從之。練習(xí)中，讓那些優(yōu)秀的朗讀示范（包括廣播、錄音）充分發(fā)揮榜樣的力量。二是要注意狀態(tài)。要打破固定的腔調(diào)，使語(yǔ)流符合朗讀規(guī)律，必須改變言不由衷、消極被動(dòng)的朗讀狀態(tài)，加強(qiáng)思想感情的運(yùn)動(dòng)，切實(shí)把握語(yǔ)氣的色彩、份量，注意氣息、聲音的變化，使有聲語(yǔ)言充滿活力。（2）方言語(yǔ)調(diào)方言語(yǔ)調(diào)是指朗讀者自覺(jué)或不自覺(jué)地受某種方言音系的影響，朗讀中流露出與普通話語(yǔ)調(diào)有一定差異的聲音形式、方言語(yǔ)調(diào)的聲音形式復(fù)雜而且多樣，用文字不易表述清楚，但產(chǎn)生方言語(yǔ)調(diào)的原因大抵還是可以說(shuō)清楚的，一般有以下幾種情況：①由成系統(tǒng)的語(yǔ)音錯(cuò)誤或缺陷而形成的方言語(yǔ)調(diào)。例如:聲母方面：平翹舌不分，邊鼻音不分，h、f不分，送氣音與不送氣音相混，j、q、x發(fā)成z、c、s或zh、ch、sh，在開(kāi)口呼零聲母前加加濁輔音r、n或nɡ,j、q、x過(guò)于接近z、c、s等。韻母方面：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)錯(cuò)或不到位，復(fù)韻母單音化或舌位動(dòng)程明顯不夠，合口呼、撮口呼韻母圓唇程度不夠，開(kāi)口呼韻母的開(kāi)口度明顯不夠，前后鼻尾音不分，鼻韻母讀作鼻化元音，有人聲韻尾等。聲調(diào)方面：調(diào)型讀錯(cuò)，調(diào)值不準(zhǔn)（明顯偏高或偏低），有人聲字調(diào)等。音變方面：該讀輕聲的沒(méi)有讀輕聲、兒化音卷舌色彩不夠，上聲在上聲前未做變調(diào)處理，“一、不”在其他音節(jié)前一律讀成原調(diào)等。②由詞的輕重格式、句中停連、重音、語(yǔ)速等處理不當(dāng)而形成的方言語(yǔ)調(diào)。③由于模仿閩、粵、吳等腔調(diào)的普通話而形成的方言語(yǔ)調(diào)。這里既有語(yǔ)音問(wèn)題，又有朗讀技巧問(wèn)題，也有不正確的模仿習(xí)慣問(wèn)題。這幾方面情況表現(xiàn)得輕重與否，直接關(guān)系到方言語(yǔ)調(diào)與普通話語(yǔ)調(diào)的差異程度，關(guān)系到測(cè)試中評(píng)判的尺度。如果不同程度地存有以上幾種方言語(yǔ)調(diào)，可根據(jù)自身的情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法和步驟，逐步加以克服。首先，應(yīng)從基本的語(yǔ)音練習(xí)入手，切實(shí)掌握普通話聲、韻、調(diào)的發(fā)音及其音變規(guī)律，要針對(duì)本地方言中的難點(diǎn)音進(jìn)行系統(tǒng)的正音訓(xùn)練。練習(xí)中要從字到詞，從詞語(yǔ)到句子、逐段、逐篇地反復(fù)練習(xí)。遇到讀不準(zhǔn)的字或本方言與普通話讀音不一致的字，要勤查字典，注意糾正。其次，要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用朗讀技巧。技巧的運(yùn)用，必須以正確表達(dá)作品內(nèi)容和思想感情為目的。各種技巧在有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作中，既各有側(cè)重，互相區(qū)別，又具有共性、互相溝通。在運(yùn)用技巧時(shí)，應(yīng)注意全盤(pán)考慮，綜合運(yùn)用。技巧的運(yùn)用一般要經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段，其一是學(xué)習(xí)階段、其二是熟練階段。初學(xué)者應(yīng)該敢于雕琢，不要怕存在刻意追求的痕跡。要從句子到段落，從局部到整體，邊推敲邊朗讀，邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用。只有這樣，才能駕輕就熟，熟能生巧，運(yùn)用自如。四、語(yǔ)速我們把一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)吐出詞語(yǔ)的音節(jié)數(shù)量稱(chēng)為語(yǔ)流速度。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。1、根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。2、根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速。一般來(lái)說(shuō)，散文、說(shuō)明文、語(yǔ)速是中速，故事中速稍慢。語(yǔ)速不僅影響到作品的整體節(jié)奏，也影響到作品內(nèi)容與思想感情的表達(dá)。這其中，“快”與“慢”是十分重要而疊不易把握的。朗讀者常犯的毛病主要語(yǔ)速速過(guò)快或者過(guò)慢。把握語(yǔ)速“快”與“慢”的尺度可以從以下幾個(gè)方面來(lái)掌握：（1）從作品全篇來(lái)說(shuō)，語(yǔ)速的快與慢應(yīng)該服從于整體的節(jié)奏。一般說(shuō)來(lái)，緊張型、輕快型、高亢型奏的作品，語(yǔ)節(jié)少且音節(jié)的時(shí)值較短，語(yǔ)流的速度相對(duì)較快：而低沉型、凝重型、舒緩型節(jié)奏的作品，語(yǔ)節(jié)多且音節(jié)的時(shí)值較長(zhǎng)，語(yǔ)流的速度相對(duì)較慢。（2）從作品局部來(lái)看，語(yǔ)速的快與慢應(yīng)該服從于內(nèi)容的發(fā)展和思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，平靜莊重的場(chǎng)面，沉郁、悲哀、遲疑、緬懷、悼念等心情，年長(zhǎng)者，誠(chéng)實(shí)者的言語(yǔ)動(dòng)作，記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、追憶性的段落及一些較難理解的語(yǔ)句，讀的時(shí)候速度要稍慢一些；而緊張、急遽變化的場(chǎng)面，熱烈、歡快、興奮、慌亂、驚懼等心情，年輕人、爽快人、機(jī)警者的言語(yǔ)動(dòng)作，以及憤怒、反抗、駁斥、申辯、激昂慷慨等內(nèi)容，讀時(shí)速度可稍快一些。（3）從表達(dá)效果來(lái)說(shuō)，語(yǔ)速的快與慢應(yīng)該服從于聽(tīng)者的感受。朗讀中，語(yǔ)速如果快慢得當(dāng)，松緊相間，張馳相諧，不僅可以傳達(dá)作品的情緒和渲染氣氛，而且還可以使全篇的節(jié)奏起伏跌宕，回環(huán)往復(fù)，從而增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，形成聽(tīng)者的共鳴和審美感受。反之，如果該快不快，該慢不慢，快慢失調(diào)，就會(huì)拉大聽(tīng)者與作品內(nèi)容的距離，無(wú)法產(chǎn)生心理上的共鳴。朗讀作品的處理1、理解作品內(nèi)容A、弄懂詞句。B、劃分層次。C、弄明主題。D、把握基調(diào)。2、把握作品的體裁特點(diǎn)A、線索要清晰，立意要具體。B、表達(dá)要細(xì)膩，點(diǎn)染要得體。（敘述要舒展，描述要實(shí)在，任務(wù)要寫(xiě)意化，聲音要輕柔化。）狀態(tài)的調(diào)節(jié)1、充滿信心，積極主動(dòng)2、全神貫注，進(jìn)入作品3、張弛有度，用聲自如普通話能力提高培訓(xùn)

——朗讀普通話培訓(xùn)1、普通話及推普的意義2、唐山方言與普通話的大致區(qū)別4、測(cè)試訓(xùn)練3、音變現(xiàn)象精普通話及推普的意義什么叫普通話？

普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。推廣普通話的意義（1）普通話是我們每個(gè)人必須掌握的交際工具。（2）普通話關(guān)系到我們的形象、生活和工作。返回精唐山方言與普通話的大致區(qū)別聲調(diào)方面返回聲母方面韻母方面精練習(xí)：朗讀下列詞語(yǔ)：廁所暫時(shí)安全踩腳兩冊(cè)愛(ài)情真俊摔倒熬菜撞人棉襖癌癥恩情測(cè)量安排平安挨打撞車(chē)靠岸黑暗立案熬夜偶爾惡意額外歐陽(yáng)阿姨安逸安穩(wěn)安慰陰暗友愛(ài)晚安因而銀耳1．在一些零聲母音節(jié)前加“n”或“ng”。如：“安”讀成（ngān或nān）。2．部分地區(qū)（遷安、樂(lè)亭東）把z、c、s發(fā)成zh、ch、sh。如：“測(cè)”讀成（chè）。讀繞口令：三哥三嫂子借我三十三斗酸棗子，等我明天一早上山采了酸棗子再還三哥三嫂子三十三斗酸棗子。返回精1、圓唇音韻母“o”與“b、p、m、f”相拼時(shí)，讀成不圓唇音“e”。如：廣播山坡2、將“ü”“üe”“iong”讀成“i”“ie”“ing”。例如：下雨學(xué)習(xí)、吃魚(yú)、英雄等3、部分地區(qū)（豐、玉、遵和灤縣榛子鎮(zhèn)一帶）韻母“ü”與“n或l”相拼時(shí)，讀不準(zhǔn)。如：婦女毛驢練習(xí)：朗讀下列詞語(yǔ)：薄膜玻璃默默勞模菠菜壓迫玉米出去允許毛驢侵略繼續(xù)崎嶇全權(quán)冤枉選舉豫劇英雄胸膛進(jìn)軍訓(xùn)群眾怨言取得火車(chē)徹底舌頭天熱迂回娛樂(lè)勸說(shuō)確實(shí)居住尋找用途捐獻(xiàn)決策軍隊(duì)月亮靴子云彩兇手眷戀旅行略微履歷迅速缺德?lián)碜o(hù)暈車(chē)女人運(yùn)動(dòng)功勛雨季暴雨語(yǔ)文繞口令：山前有個(gè)顏遠(yuǎn)眼，山后有個(gè)袁眼圓。二人山前來(lái)比眼，也不知是顏遠(yuǎn)眼比袁眼圓的眼遠(yuǎn)，還是袁眼圓比顏遠(yuǎn)眼的眼圓。返回精唐山方言與普通話最大的差距就在聲調(diào)方面。首先，大多數(shù)地區(qū)無(wú)陽(yáng)平（一般歸入陰平或上聲）。其次，唐山方言?xún)?nèi)部盡管也有區(qū)別，但總體上陰平的發(fā)音比普通話偏低，如：高、空。問(wèn)題最大的是上聲字，豐南、唐海一帶調(diào)值回升的不夠，不能達(dá)到214調(diào)，而灤南、樂(lè)亭一帶又存在著拐彎過(guò)多或讀成兩個(gè)音節(jié)的現(xiàn)象，如：馬、女。唐山方言的去聲字是和普通話最接近的，但也存在著起點(diǎn)低、結(jié)束早致使音長(zhǎng)不到位的毛病。精練習(xí)：朗讀下列詞語(yǔ)：資源國(guó)家團(tuán)結(jié)新聞歡迎農(nóng)村宣傳泉水人民民主群眾反常電臺(tái)調(diào)查離別平均山明水秀花紅柳綠風(fēng)調(diào)雨順心潮澎湃朗讀下列繞口令：王家有只黃毛貓，偷吃汪家紅糖包，汪家打死王家的黃毛貓，王家要汪家賠黃毛貓，汪家要王家賠紅糖包。梁木匠，梁瓦匠，倆梁有事齊商量，梁木匠天亮晾衣裳，梁瓦匠天亮量高粱。梁木匠晾衣裳受了涼，梁瓦匠量高粱少了糧。返回精音變現(xiàn)象

返回一、不、一的變調(diào)二、上聲的變調(diào)三、語(yǔ)氣詞“啊”的音變精①在去聲字前都變陽(yáng)平。②在非去聲字前都讀去聲。③“一、不”夾在詞語(yǔ)中間讀輕聲。朗讀下列成語(yǔ)：一心一意一五一十一言為定一網(wǎng)打盡不三不四不倫不類(lèi)不可思議不共戴天朗讀繞口令：一個(gè)大，一個(gè)小，一件衣服一頂帽。一邊多，一邊少，一打鉛筆一把刀。一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗。一邊多，一邊少，一盒餅干一塊糕。一個(gè)大，一個(gè)小，一頭肥豬一只貓。一邊多，一邊少，一群大雁一只鳥(niǎo)。王老漢手拿一根不長(zhǎng)不短的鞭子，趕著一輛不新不舊的大馬車(chē)，拉著不計(jì)其數(shù)的糧食，奔馳在不寬不窄的大道上。返回精A、當(dāng)上聲出現(xiàn)在上聲前面時(shí)，前一個(gè)上聲字的讀音要變成近似陽(yáng)平。B、當(dāng)上聲出現(xiàn)在非上聲或輕聲前面時(shí)，上聲的讀音要變?yōu)榘肷?。領(lǐng)導(dǎo)美滿選舉美好水鳥(niǎo)洗澡理想草稿朗讀講話演出感覺(jué)水稻喇叭永久保險(xiǎn)顯著整風(fēng)老師首腦眼睛企圖海燕晚會(huì)體檢表紙老虎老領(lǐng)導(dǎo)洗臉?biāo)褂[館小組姐姐拉嫂嫂，嬸嬸扶姥姥返回精①前面音節(jié)的末尾音素是“ɑ、o、e、ê、i、ü”時(shí)讀“yɑ”。②前面音節(jié)末尾音素是u（o）時(shí)讀“wɑ”。③前面音節(jié)末尾音素是“n”時(shí)讀“nɑ”。④前面音節(jié)末尾音素是“nɡ”時(shí)讀“nɡɑ”。⑤前面音節(jié)是“zi、ci、si”時(shí)讀“zɑ”。⑥前面音節(jié)是“zhi、chi、shi、ri”時(shí)讀“rɑ”。⑦兒化音節(jié)后一般讀“rɑ”。練習(xí)：朗讀下列句子1、你快畫(huà)??！2、他是你哥啊？3、這里的人可真多??！4、??！好大的雪??！5、同學(xué)們，快來(lái)??！6、你這樣做對(duì)不對(duì)??？7、我們就在這住??？8、你的手真巧??！9、他可真是個(gè)好人??！10、這樣行不行啊？11、你一共來(lái)過(guò)幾次?。?2、你有什么事?。糠祷鼐珳y(cè)試訓(xùn)練1、測(cè)試程序2、單音節(jié)詞語(yǔ)3、多音節(jié)詞語(yǔ)4、朗讀5、說(shuō)話精測(cè)試程序（1）考生依據(jù)本人準(zhǔn)考證找到所在考場(chǎng)，認(rèn)真查看門(mén)標(biāo)上的考生順序表，然后在待考室等候測(cè)試，聽(tīng)從考場(chǎng)工作人員的召喚，勿走遠(yuǎn)，以免錯(cuò)過(guò)考試時(shí)間。（2）考生持準(zhǔn)考證入場(chǎng)測(cè)試。入場(chǎng)后首先向測(cè)試員交驗(yàn)準(zhǔn)考證和身份證，然后領(lǐng)取“讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語(yǔ)”試卷，抽取“作品朗讀和命題說(shuō)話”題簽。領(lǐng)取試卷和抽取題簽后準(zhǔn)備約10分鐘。準(zhǔn)備期間不得將試卷、題簽帶出考場(chǎng)，不準(zhǔn)在試卷上作任何標(biāo)記開(kāi)始測(cè)試時(shí)，要先自報(bào)：?jiǎn)挝?、姓名、考?hào)（準(zhǔn)考證號(hào)后四位）。測(cè)試完畢將試卷和題簽交給測(cè)試員，迅速離開(kāi)考場(chǎng)。（3）考生在測(cè)試時(shí)必須嚴(yán)格按測(cè)試程序進(jìn)行。報(bào)單位姓名、考號(hào)后依次進(jìn)行以下測(cè)試內(nèi)容：一、讀單音節(jié)字詞；二、讀多音節(jié)詞語(yǔ)；三、作品朗讀；四、話題。返回精（1）要橫向朗讀，速度要適中（太快難準(zhǔn)確，太慢要超時(shí)），遇到不認(rèn)識(shí)的字要按序讀下一個(gè)字，不能長(zhǎng)時(shí)間停頓，如感覺(jué)讀得不對(duì)，只能重復(fù)一次，成績(jī)以第二次為準(zhǔn)。（2）要在同一個(gè)音高上朗讀。有的考生為了突出某種聲調(diào)（尤其是陽(yáng)平調(diào)），故意拔高，造成音高變化，這種現(xiàn)象是要失分的。（3）注意形近字。試卷中會(huì)有一些形近字，要仔細(xì)看好后再讀，千萬(wàn)不能想當(dāng)然，如：拔——撥，這兩個(gè)字幾乎每次考試都有，但很少有人全對(duì)。（4）要注意音準(zhǔn)。單音節(jié)詞語(yǔ)考的就是音準(zhǔn)，所以一定要把每個(gè)音發(fā)到家，注意吐字歸音。尤其上聲，在我市東部幾個(gè)縣存在嚴(yán)重問(wèn)題，有些考生的上聲幾乎都可以算做缺陷。如：馬走美

精飛決雪怯猜耳搜賊板破馬剃溝頭塊謊沾觸刷尼丟龍網(wǎng)翁位握全笑惹搓寺早罷疲命塘?？坊曛蝉咚蠖▊H遙泛求價(jià)胸如冊(cè)森在憋雷敏寬孩妥隔夸枕趁幽臉動(dòng)濁歡法匠驅(qū)尋讓窮心日辭酸怒品毛考宙層倦冰縱佛潤(rùn)篇水撐順搞釀雅揚(yáng)點(diǎn)（一）讀單音節(jié)字詞精（一）讀單音節(jié)字詞傘鄒踹鍘腔話籠甜肺輩名糖磷鶴淺胸除賊賽翁索攢串浙蛆昏擱挺糞胞苗端倆礦求熏撐絨似委穗雌石紙犬佳鈣圖縫苯莫跺犁挎柒懸償潤(rùn)撒蔭而蹭腎漲肖句乖駝副破貧襠娘枯迥薛乃帶判抽藕粗剩樁銹絕罐揉催鄆瞥逗腦檻君想池睡錯(cuò)掖返回精（1）要橫向朗讀，速度要適中（太快難準(zhǔn)確，太慢要超時(shí)），遇到不認(rèn)識(shí)的詞要按序讀下一個(gè)詞，不能長(zhǎng)時(shí)間停頓，如感覺(jué)讀得不對(duì)，只能重復(fù)一次，成績(jī)以第二次為準(zhǔn)。（2）音準(zhǔn)方面要注意音變、兒化、輕聲等現(xiàn)象，如果不是輕聲，第二個(gè)音節(jié)要讀到位。還應(yīng)該注意不能將詞語(yǔ)讀斷,如：美好堅(jiān)強(qiáng)

精（二）讀多音節(jié)詞語(yǔ)薄弱明年天下產(chǎn)量考生暫且采用日子融洽壯觀光臨跳舞入門(mén)刀把兒佩服芥末篡奪群體留神王國(guó)醒酒算是潦草掛號(hào)元件兒學(xué)派總帳墨水兒講理屢次指甲兄嫂夠本兒廢品同樣巡邏快速圈閱幫助奉承奶水雜亂窮困防衛(wèi)特別因地制宜同位素機(jī)械化精（二）讀多音節(jié)詞語(yǔ)肉搏培養(yǎng)納悶兒恰當(dāng)風(fēng)靡別扭兇猛飛機(jī)得寵語(yǔ)法快樂(lè)念頭開(kāi)啟病號(hào)兒桎梏選擇調(diào)整手工然而勇敢擁戴回絕唱片兒散文喬裝允諾雌蕊照應(yīng)加油馬路畫(huà)報(bào)抓鬮兒墾荒討論最近速成領(lǐng)土隨后曾經(jīng)打量資源拐彎順便習(xí)慣隊(duì)語(yǔ)重心長(zhǎng)協(xié)奏曲視網(wǎng)膜返回精一些易讀錯(cuò)的字詞霸道扮相辦法磅秤包庇包扎抱負(fù)報(bào)復(fù)刨床刨工刨出背負(fù)賁門(mén)本分笨拙繃帶繃臉庇蔭邊卡編校鞭笞別人玻璃不啻步驟策應(yīng)諂諛常量稱(chēng)道誠(chéng)實(shí)懲罰沖壓處境處所揣度創(chuàng)傷綽號(hào)從容粗獷躥紅躥升撮弄挫折搭訕大方大意待遇當(dāng)天登載地道地方地位掂量刁難雕刻動(dòng)作洞悉端詳垛口恩人發(fā)酵發(fā)送翻譯犯人范疇分歧分析風(fēng)氣鳳凰縫隙哽咽公道供給供求供銷(xiāo)供應(yīng)供奉供品供認(rèn)供職雇傭雇用瓜葛怪癖怪僻關(guān)卡關(guān)系官邸棺槨聒耳含混荷重橫財(cái)橫禍哄搶哄抬烘焙哄騙哄鬧呼應(yīng)惶恐晃眼詼諧活動(dòng)機(jī)會(huì)緝私汲取記恨記載祭奠夾層夾克間隔間隙獎(jiǎng)懲解差解送緊縮荊棘精當(dāng)精神頸椎勁敵勁旅拒載據(jù)悉開(kāi)發(fā)刊載坎坷看見(jiàn)精空倉(cāng)空乘空缺空隙口氣口條礦藏巋然老氣老人罹難連累漣漪涼臺(tái)兩棲潦草瞭望露臉擄掠露骨鸞儔眉目門(mén)道蒙騙模具木訥目的男人赧然泥濘昵稱(chēng)匿藏濃縮女人扒竊扒手滂沱拋光佩服配合捧場(chǎng)捧腹紕漏披露砒霜偏袒剽竊漂洗瞥見(jiàn)撇嘴撲克仆從匍匐蒲扇棲身?xiàng)⑵畚牾柢E歧途頎長(zhǎng)頎偉企求綺麗氣氛恰當(dāng)慳吝愆期掮客繾綣芡粉歉疚戧風(fēng)強(qiáng)迫強(qiáng)求翹首翹望悄聲悄然挈帶青睞輕佻輕易傾吐頃刻請(qǐng)?zhí)賱坯窈邶x齒權(quán)宜妊娠嚅動(dòng)弱冠塞車(chē)喪禮喪鐘瑟縮塞責(zé)僧侶鎩羽煞尾訕笑苫布禪位繕寫(xiě)嬗變哨卡拾級(jí)生肖牲畜石刻矢口矢志事故試探適當(dāng)適應(yīng)狩獵贖罪束縛數(shù)量說(shuō)客寺觀素質(zhì)溯源算盤(pán)縮小搪塞特務(wù)剔除倜儻通緝銅臭透漏透露湍急精頹廢拖累瓦礫瓦刀崴泥逶迤偎依違抗違章委靡未遂慰藉萵筍毋庸忤逆侮蔑誤會(huì)悉數(shù)戲謔狎昵瑕疵下載纖維秈米享福想望向往驍勇肖像協(xié)調(diào)諧調(diào)泄露卸載解數(shù)省視興趣兄弟旋即眩暈雪茄血脂徇情殉情押解殷紅儼然衍生佯攻妖孽要挾窈窕疑難迤邐翌日應(yīng)屆應(yīng)用應(yīng)聲熒屏莜麥迂腐逾期與其暈厥運(yùn)氣暈車(chē)慍色載體臧否早熟锃亮札記軋鋼擇菜照片針砭砧板甄別箴言癥結(jié)整飭枝蔓執(zhí)拗桎梏中聽(tīng)中肯中傷重創(chuàng)珠璣侏儒矚望佇立貯藏篆刻贅述拙笨卓越著落著想擢升恣意棕櫚尊崇坐騎排憂解難蒙古包動(dòng)畫(huà)片電解質(zhì)長(zhǎng)頸鹿海市蜃樓汗流浹背矯揉造作返回精朗讀需注意的三個(gè)問(wèn)題一、刻苦練習(xí)，做到“四不”（不錯(cuò)字、不多字、不丟字、不重復(fù)）。二、研究作品，做到停連得當(dāng)，輕重適度。三、體會(huì)作品，做到感情真摯，親切自然。精1、有時(shí)天邊有黑云，而且云片很厚。太陽(yáng)出來(lái)了，人卻不能夠看見(jiàn)它。（1）2、到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面。（1）3、它象獅子那樣孤傲，守土如家，維護(hù)在自己領(lǐng)地內(nèi)捕獵的絕對(duì)權(quán)利。（5）4、忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。（6）5、您老是金胡子了?。?）6、奮力地把地上的雪堆攏在一起。（7）7、學(xué)習(xí)的目的就是為了提高對(duì)社會(huì)、歷史和自然規(guī)律性的了解，同時(shí)，在這當(dāng)中，發(fā)展自己的某種專(zhuān)門(mén)工作才能（8）8、有些國(guó)家鼓勵(lì)教授多種語(yǔ)言是為了安定社會(huì)，……(27)9、我喜歡站在小河邊看哥哥、姐姐在河里游泳。（31）返回根據(jù)下列句子體會(huì)停頓和重音精氣音：1、……她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的……哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！

——《賣(mài)火柴的小女孩》2、……那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀！我想張開(kāi)兩臂抱住她，但這是怎樣一個(gè)妄想??！……。

——《綠》顫音：1、……往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)……這一留就是整整三十年。

——《第十一位》精2、……這又豈不象征著我們的母親，是一位天姿玉質(zhì)的美人嗎，她的身體的每一部分，都有令人愛(ài)慕之美呀?！犊蓯?ài)的中國(guó)》拖腔：1、我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，他才微微睜開(kāi)眼，嘴里叨念著“書(shū)……書(shū)……”?！墩滟F的教科書(shū)》2、“你是小李子吧？”張大爺一邊回憶一邊問(wèn)道。

泣訴：1、……火柴滅了，火爐不見(jiàn)了……——《賣(mài)火柴的小女孩》精2、……送他入院的同志不相信這個(gè)診斷，一連聲問(wèn)道：“什么？什么？”醫(yī)生強(qiáng)忍住悲痛說(shuō)“焦裕祿同志恐怕最多只有二十幾天時(shí)間了?！彼退耐俱读艘幌?，突然放聲痛哭起來(lái)！緊緊拉住醫(yī)生的手說(shuō)：“醫(yī)生！醫(yī)生！俺求求您！請(qǐng)您一定把他治好！俺蘭考三十八萬(wàn)人民離不開(kāi)他，離不開(kāi)他呀！”在場(chǎng)的同志都難過(guò)地掉下淚來(lái)?！毒瞎M瘁》笑語(yǔ)：1、只有偶爾駛過(guò)的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都象驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

——《三峽之秋》2、那時(shí)你才18歲，象我們的大姐姐?！堕_(kāi)放在小河邊的微笑》精桂林山水

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。精作品9號(hào)：

誰(shuí)給了我生命?我的生命于我，于人，于整個(gè)自然，有著什么樣的價(jià)值呢?

我是自然的孩子。自我呱呱墜地的那一天起，我便不同于頑石，不同于砂粒；而同這世界上一切有生命的東西一樣，有血有肉，有了生存的愿望。

正是這生存的愿望，使得我們能夠在極端惡劣的環(huán)境下，將自己和他人的生命延續(xù)。生的愿望使許許多多的不可能變?yōu)榭赡?。嬌生慣養(yǎng)如思嘉，安靜柔弱如梅吉，在殘酷現(xiàn)實(shí)一次又一次的打擊下，都生存了下來(lái)，猶如鋼纜一般堅(jiān)韌。為什么?因?yàn)榭v使千百個(gè)希望破滅了，有一個(gè)希望卻永遠(yuǎn)存在——生的希望。她就在那里，閃著光，向我們微笑。只要抓住她，跟隨她的光芒，那么等待我們的就將是奇跡，我們的足跡就將化做一個(gè)個(gè)音符，譜成生命的贊歌。精作品18號(hào)為了裝點(diǎn)這凄清的除夕，友人從市集上買(mǎi)來(lái)一對(duì)紅燭。劃一根火柴，便點(diǎn)燃了，它的光亮立刻就劈開(kāi)了黑暗，還抓破了沉在角落上陰暗的網(wǎng)。在跳躍的火焰中，我們互望著那照映得紅紅的臉，只是由于這光亮呵，心才感到溫暖了?？墒菓敉獬嗦阒拇笠?，忍受著近日來(lái)的寒冷，忍受那無(wú)情的凍雨，也忍受地上滾著的風(fēng)，還忍受著黑夜的重壓……它沉默著，沒(méi)有一點(diǎn)音響，像那個(gè)神話中受難的巨人。紅燭仍在燃著，它的光愈來(lái)愈大了，它獨(dú)自忍著那煎熬的痛苦，使自身遇到滅亡的劫數(shù)，卻把光亮照著人間。我們用幸福的眼互望著，雖然我們不像孩子那樣在光亮中自由地跳躍，可是我們的心是多么歡愉。它使我們忘記了寒冷，也忘記了風(fēng)雨，還忘記了黑夜；它只把我們領(lǐng)到和平的境界中，想著孩子的時(shí)代，那天真無(wú)邪的日子，用樸質(zhì)的心來(lái)愛(ài)別人，也用那純真的心來(lái)憎恨。用孩子的心來(lái)織造理想的世界，為什么有虎狼一般的爪牙呢？為什么有那一雙血紅的眼睛呢？為什么有鮮血和死亡呢？為什么有壓迫和剝削呢？大人們難道說(shuō)不能相愛(ài)著活下去么？返回精作品19號(hào)

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處－－酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，彎彎的楊柳的稀疏的倩影卻又像是畫(huà)在荷葉上，塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

返回精匆匆

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫