《可愛的家》教學(xué)反思

《可愛的家》教學(xué)反思1

這堂觀賞課，我支配的是管弦樂曲《可愛的家》和薩克斯曲《回家》兩首作品的觀賞。

這兩首作品，有許多相像之處，首先，同學(xué)對兩首作品的旋律，應(yīng)當(dāng)來說，還是有肯定的認(rèn)知度的，《可愛的家》是由一首聲樂作品改編的管弦樂曲，在老版的教材里，是以合唱曲的形式消失，而薩克斯曲回家更可以說是家喻戶曉。

上完課之后，在多位老師的的.點(diǎn)評之下，我對一堂課上多個(gè)教學(xué)內(nèi)容有了一點(diǎn)自己的看法和熟悉。

觀賞課假如支配兩首音樂作品，以往我往往是以縱向的、挨次性地讓同學(xué)一聽而過，觀賞、分析段落、介紹等環(huán)節(jié)。這在觀賞一首作品時(shí)，是常常用到的手法，也是比較中規(guī)中矩的教學(xué)手段。但是假如一堂課里面要觀賞兩首作品時(shí)，那“對比”就是一個(gè)特別必要的手段了。我雖然在課堂上也講了兩首作品的對比，但是我認(rèn)為講得不夠。

兩首作品應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行對比呢?音樂作品的分析，主要還是要抓住音樂的要素，旋律、節(jié)奏、速度、心情，以及樂曲的演奏形式，所用到樂器，甚至是，以及所要表達(dá)的思想內(nèi)容都是可以用來“比”的。正所謂“貨比三家”，學(xué)習(xí)學(xué)問必定不能如購物那么隨便，要做到嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)。但是，許多學(xué)問點(diǎn)，只要一對比，不但能讓同學(xué)一次能了解兩首樂曲的音樂要素，更是便利同學(xué)區(qū)分兩首樂曲的異同點(diǎn)，加深同學(xué)記憶的一個(gè)好方法?！皩Ρ取北囟ㄊ且帕幸?，可以書寫板書，或者事先制作好幻燈片，個(gè)人認(rèn)為，后者更能提高效率，在音樂課上，也更能吸引同學(xué)的留意力，假如能夠在幻燈片對比的形式上增加肯定的趣味性，那就更能夠提高效率了。

以后，假如在教學(xué)支配上，有一堂課兩首作品的學(xué)習(xí)時(shí)，我會更多地嘗試“對比”這個(gè)手法。

《可愛的家》教學(xué)反思2

《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有進(jìn)展，伏延千里。優(yōu)點(diǎn)有三：

1音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點(diǎn)綻開教學(xué)，層層深化：從對家庭的深情——對弱者的憐憫——對父母的恩情；用聽——唱——思——聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。

2．教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡潔的地方“深化”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡潔的地方，如觀賞《布娃娃》的`情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力，同學(xué)學(xué)習(xí)才有動力。

3．多媒體運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看幫助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的消失，從復(fù)習(xí)節(jié)拍到學(xué)習(xí)弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)同學(xué)直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。另外，觀賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)同學(xué)從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜深思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力氣——無聲勝有聲。

4．方法運(yùn)用大膽。鼓舞同學(xué)走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜愛的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)老師引領(lǐng)，同學(xué)自主的學(xué)習(xí)方式。

《可愛的家》教學(xué)反思3

美術(shù)來源于生活，進(jìn)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。在《可愛的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛的家，家里有爸爸媽媽無微不至的關(guān)懷和愛惜，讓孩子感到幸福進(jìn)而愛自己的家。本課通過觀看、回憶、表現(xiàn)自己的家，培育同學(xué)喜愛生活的情感。

怎樣能讓孩子既畫出自己心中可愛的家，又運(yùn)用到應(yīng)學(xué)的學(xué)問呢？這就需要老師逐步的引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)活動中，兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、嬉戲化、生活化、學(xué)問化于一體。制造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使同學(xué)懂得將學(xué)到的美術(shù)學(xué)問運(yùn)用在生活的方方面面。

在美術(shù)教學(xué)中，假如技法與想象之間，假如過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會消失兩種狀況：

１.畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。

２.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。即繪畫中常消失的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完善地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。

所以在這節(jié)課中，

1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛，讓孩子愛家，才能感受家的可愛。

2、提前布置作業(yè)，觀看家里的家具，并畫下來，剪出形狀，為大家介紹自己的家，引起同學(xué)的愛好。

3、展現(xiàn)實(shí)際例子，增加同學(xué)的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。

4、老師示范，在示范的過程中，貫穿物體的前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，讓同學(xué)自己體會，并說出來。在反復(fù)的練習(xí)中，增加同學(xué)的印象，并運(yùn)用到自己的作品中。

5、給出家具的'范例，由于一班級孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側(cè)面，同學(xué)可以進(jìn)行參照。

6、在授課中，利用模型，實(shí)際操作，更直觀的感受物體之間的關(guān)系。美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。美術(shù)訓(xùn)練的最終目標(biāo)是要是同學(xué)不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手力量。同時(shí)更要使同學(xué)擁有一顆純美之心，在寬闊的天空下，盡情地呈現(xiàn)童真、童趣的身影。

《可愛的家》教學(xué)反思4

《可愛的家》是一首家喻戶曉的英國歌曲。歌曲表現(xiàn)了對家的懷念，對安靜的家庭生活的憧憬。上完課后反思如下：

1、將培育同學(xué)力量有機(jī)地滲透在音樂審美活動中

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施轉(zhuǎn)變了過去過于重視學(xué)問傳輸、技能訓(xùn)練的傾向，更加關(guān)注于同學(xué)的情感體驗(yàn)與愛好態(tài)度。但新課程下的音樂老師，理解和表現(xiàn)音樂基本學(xué)問和基本技能時(shí)消失了不敢觸及“雙基”的錯(cuò)誤傾向，面對“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”，音樂老師呈現(xiàn)出進(jìn)退兩難的局面。在執(zhí)教《可愛的家》一課時(shí)，依據(jù)樂曲旋律特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“對比法學(xué)樂譜”，有機(jī)的將“雙基”教學(xué)融入到音樂活動之中，從傾聽入手，采納不同的活動方式，結(jié)合情感滲透，充分培育同學(xué)敏銳的聽力、音樂記憶力、留意力、反應(yīng)力量和感受與制造力量等等。從而較好地體現(xiàn)了音樂審美功效與提高同學(xué)技能二者之間的融合統(tǒng)一。

2、以情感人、以美育人

整堂課，老師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓同學(xué)在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的召喚中喚起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)感受到爸爸、媽媽的`愛和家庭的暖和，從而發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

3、存在的主要問題及思索

本節(jié)音樂課老師激情、投入和感染力還不夠深化。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對同學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受同學(xué)的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，很多同學(xué)課外很少接觸音樂，同學(xué)對音樂學(xué)問、音樂術(shù)語很生疏，在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的狀況下，同學(xué)課堂發(fā)言精確?????率不高。針對這一現(xiàn)象，老師在今后的音樂教學(xué)過程中要樂觀思索，創(chuàng)設(shè)適合本校同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)。

《可愛的家》教學(xué)反思5

本節(jié)課，深受同學(xué)的寵愛，教學(xué)效果明顯。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢與不足：

一、優(yōu)勢

1、趣味性：對于同學(xué)來說，愛好是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子寵愛嬉戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使同學(xué)在玩中樂，在樂中學(xué)，輕松開心地把握了學(xué)問。

2、科學(xué)性：教學(xué)必需遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律。本次活動中老師確定嬉戲的內(nèi)容，玩什么，怎樣玩，并非單一的規(guī)定孩子“一二三，齊步走?！边@樣讓孩子在實(shí)踐中探究生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重嬉戲的同時(shí)，兼顧到了對說唱嬉戲的`影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。

3、訓(xùn)練性：本次活動中，對同學(xué)整體人格的進(jìn)展，藝術(shù)力量、鑒賞力量以及語言表達(dá)力量和想象力在潛移默化中得到了培育。

另外，在本次教學(xué)中，還體現(xiàn)了同學(xué)的自主性、能動性等特征。

二、不足：

訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持面對全體，因人施教的原則。本次活動在同學(xué)個(gè)體進(jìn)展訓(xùn)練方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

總之，新《課標(biāo)》為老師供應(yīng)了寬闊的施展空間，學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)進(jìn)展是課程改革的需要。只要我們善動腦筋，勇于創(chuàng)新，就肯定能用勝利的教學(xué)收獲教學(xué)的勝利。

《可愛的家》教學(xué)反思6

《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛的家庭，音樂美麗抒情，節(jié)奏伸展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和憧憬。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用美麗，安詳?shù)穆曇粞莩枨?，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

整堂課，老師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓同學(xué)在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的召喚中喚起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的暖和，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。

教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓同學(xué)看低聲部旋律，整體傾聽合唱部分的旋律，讓同學(xué)在傾聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的.歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)同學(xué)像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和諧相處”，相互協(xié)作“，”缺一不行。

另外在教學(xué)過程中，同學(xué)聲音的統(tǒng)一是特別重要的一方面，在平常對同學(xué)的教學(xué)中，我比較注意對他們進(jìn)行唱歌習(xí)慣的常規(guī)培育。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求同學(xué)歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽