第第頁教師掛職鍛煉個人總結(jié)依據(jù)*教育中心的工作安排，從11月6日至19日到*學(xué)校參與掛職熬煉學(xué)習(xí)，在短短的十幾天的時間里，我深受*學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心引領(lǐng)，深入到學(xué)校的各職能處室，零距離地感受學(xué)校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，通過學(xué)習(xí)和調(diào)研，使我在思想理念和工作技能等方面都有了肯定程度的提高，同時也被*學(xué)校那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、求真務(wù)實的工作作風(fēng)和開拓進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)的說感受頗深，受益良多。

一學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)方面。

*學(xué)校做為南開區(qū)“示范?！?。占地平方米.共有16教學(xué)班，50名教職工，416多名同學(xué)?？缛?學(xué)校校門，只見地面干潔凈凈，辦公室和教室寬敞干凈，醒目的學(xué)習(xí)宣揚(yáng)標(biāo)語，別出心裁的黑板報，讓人耳目一新，感到一種互動效應(yīng)，一種內(nèi)在和外在的和諧統(tǒng)一。近年來，*學(xué)校不斷設(shè)計、健全、規(guī)范學(xué)校文化，學(xué)校多處墻壁上，書寫和裱貼了很多具有教育意義和鼓舞意志的文字橫幅，辦公樓上也有一些關(guān)于廉政奉獻(xiàn)類的標(biāo)語，時刻告誡領(lǐng)導(dǎo)要克己奉公，不要閉塞視聽等，全部這些具有哲理的語言，使同學(xué)感悟到學(xué)習(xí)的真諦，使領(lǐng)導(dǎo)不忘管理的內(nèi)涵，時刻提示著師生不要忘卻自己的使命和所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，讓師生隨時以健康明亮的心態(tài)、積極進(jìn)取的行為投入到教與學(xué)之中。*學(xué)校的學(xué)校文化，充斥了韻味，使受教育者產(chǎn)生一種內(nèi)在的感化，在不知不覺中感染、陶冶師生.并內(nèi)化成信念、覺悟、習(xí)慣，起到了滴水穿石的作用。

二、學(xué)校的辦學(xué)特色理念及各職能部門如何貫徹.

學(xué)校以建設(shè)花園.學(xué)園.樂園的三園文化為辦學(xué)特色，本著以愛育愛，先愛后教的辦學(xué)理念.鑄就了*學(xué)校高尚師德.

*學(xué)校有校長1人。副校長3人，并設(shè)有德育處、后勤處、教育處等科室，底下又設(shè)立班級組長、教研組長和備課組長。*學(xué)校校長王敏就是在教學(xué)管理中結(jié)合實際，規(guī)范制度，依據(jù)各科室職能作用，本著為同學(xué)服務(wù)，為老師服務(wù)的思想，以同學(xué)為主體，一心一意地關(guān)懷同學(xué)，尊敬同學(xué)的人格，維護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益，進(jìn)而實現(xiàn)人本化管理。該校經(jīng)過實踐探究，出臺了一系列有利于促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展和調(diào)動老師積極性、制造性和主人翁精神的措施和制度。在學(xué)習(xí)期間，我發(fā)覺*學(xué)校的制度很完善，而且這些制度，無論是針對領(lǐng)導(dǎo)和老師，還是針對同學(xué)，執(zhí)行的都很到位。首先在行政層面有《校長崗位職責(zé)》、《副校長崗位職責(zé)》、《教育主任崗位職責(zé)》、《德育處崗位職責(zé)》、《后勤處崗位職責(zé)》等職責(zé);在老師層面，制訂了《班主任工作職責(zé)》、《任科老師工作職責(zé)》等崗位職責(zé)，這些崗位責(zé)任制，使學(xué)校的工作沿著辦學(xué)目標(biāo)的軌道“令那么行、禁那么止”有條不紊的健康進(jìn)展。在后勤管理上實行《環(huán)保衛(wèi)生工作制度》，制定量化標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)校環(huán)境建設(shè)著眼，為同學(xué)及老師制造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣闊師生的積極性和制造性。在同學(xué)管理上，始終堅持一切為了同學(xué)的進(jìn)展，一切為了同學(xué)的成人成才這一主題，學(xué)校的一切制度都著眼于調(diào)動和依靠同學(xué)內(nèi)在的積極性。

三、課堂教學(xué)的方面.

在教育教學(xué)活動中，*有自己的模式和特色：課堂上每一個老師的思想、觀點(diǎn)和聰慧，由執(zhí)筆老師制作成課件，由學(xué)科組補(bǔ)充、修改，真正把集體備課的精髓全部展示給同學(xué)，真正的做到把個人的資源變成公共資源。讓同學(xué)先自學(xué)，再在課上合作探究，展示自己的教案和解題思路，然后分組爭論補(bǔ)充，熬煉同學(xué)的表達(dá)技能、思維發(fā)散技能等，最末在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自我測試，互助評價改正。在教學(xué)模式上充分發(fā)揮同學(xué)的能動性，調(diào)動同學(xué)的積極性，激發(fā)每一名同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。我在*總共聽了22節(jié)課，通過聽課，我發(fā)覺*的老師對教材