《賣火柴的小女孩》大班教案《賣火柴的小女孩》大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大致了解賣火柴的小女孩的故事內(nèi)容

2、嘗試用表演的方式表達(dá)不同場景和人物狀態(tài)，萌發(fā)憐憫和關(guān)心他人的愿望。

3、初步了解中國和西方是如何過年的。

活動(dòng)預(yù)備：

1、配樂故事《賣火柴的小女孩》音頻。

2、《幼兒畫冊(cè)》

活動(dòng)過程：

1、觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，聽配樂故事，了解故事內(nèi)容。

提問：

（1）賣火柴的小女孩在新年來臨時(shí)，為什么不回家呢？

（2）在冬天里小女孩赤著一雙小腳走在街上，你心里是怎么想的？

（3）小女孩擦了一根又一根的火柴，她看到了什么呢？

2、老師邊演示圖片邊敘述故事，引導(dǎo)幼兒用不同的語氣表達(dá)自己的感受進(jìn)一步激發(fā)始的憐憫心。

爭論：

（1）小女孩的生活怎么樣呢？

（2）你盼望讓小女孩過一個(gè)怎樣的新年？

（3）你有什么心里話想對(duì)小女孩說嗎？

3、再次觀賞故事，看《幼兒畫冊(cè)》，試著講一講故事。

4、鼓舞幼兒用分組合作表演的方式表現(xiàn)故事的不同場景和人物狀態(tài)。

（1）小女孩的鞋子丟了

（2）天太冷了，小女孩用火柴取暖。

（3）小女孩和烤鵝。

（4）小女孩和祖母。

活動(dòng)延長：

《賣火柴的小女孩》的故事發(fā)生在新年來臨時(shí)，介紹中國和西方是如何過新年的。

《賣火柴的小女孩》大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，關(guān)心幼兒理解并把握故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的語言概括力量，通過多重問題的設(shè)置培育幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和敏捷性。

2.情感與人格目標(biāo)理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對(duì)小女孩凄慘遭受的憐憫，對(duì)將來美妙生活的憧憬，通過加強(qiáng)幼兒的共情力量，從而培育幼兒富有憐憫心的和善品德。

3.理解這一童話活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：

使幼兒融入到故事角色中，在培育幼兒的共情力量中完成對(duì)故事的表述。

活動(dòng)亮點(diǎn)：

幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本課件《賣火柴的小女孩1》精簡故事情節(jié)課件《賣火柴的小女孩2》貧困家庭的生活圖片配樂歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名單》小蓓蕾組合《賣火柴的小女孩》

活動(dòng)過程：

一、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀賞作品的愛好。

你們喜愛過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

二、第一次觀賞故事畫面，幼兒在老師的問題引導(dǎo)中描述故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒觀看畫面內(nèi)容用提問的方法引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)入角色體會(huì)小女孩的境況。

有一個(gè)小女孩和你們一點(diǎn)也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節(jié)的晚上在雪地里站著賣火柴。

她為什么不回家呢？

發(fā)生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？

她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？

別人家都在過節(jié)了，屋子里暖和又有好吃的，小女孩回家了嗎？她在做什么？為什么要蜷縮在墻角里？

我們來觀看一下她的手和她的腳，她這時(shí)候的感覺是怎樣的，她會(huì)想些什么？

她太冷了，有什么方法可以讓自己溫和一點(diǎn)呢。

小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么？這是一只怎樣的火爐？看到火爐小女孩會(huì)說些什么？

火柴熄滅了，火爐很快就消逝了，小女孩拿出了其次根火柴，她為什么要拿出其次根火柴呢？她又看到了什么？這是一頓怎樣的年夜飯？小女孩會(huì)說些什么？

小百科：《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事描述了當(dāng)時(shí)冷酪的現(xiàn)實(shí)與女孩奇妙的幻想交織的畫頁。文章采納對(duì)比的藝術(shù)手法，記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會(huì)的黑暗。光明與黑暗的反差、暖和與殘酷的對(duì)比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。

《賣火柴的小女孩》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓舞幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、凄慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培育幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。

2.通過感受童話故事中小女孩凄慘的經(jīng)受，激發(fā)幼兒的憐憫心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美妙生活。

3.通過幼兒自由想像，并鼓舞他們將發(fā)生的事大膽地?cái)⑹龀鰜?，培育幼兒的?dú)創(chuàng)性。

活動(dòng)預(yù)備:

1.學(xué)問閱歷預(yù)備感知圣誕節(jié)是快樂、歡樂的節(jié)日。

2.環(huán)境預(yù)備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。

3.物質(zhì)預(yù)備故事《賣火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程:

一、整體觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的凄慘氣氛。

1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，究竟發(fā)生了什么事？

2．出示書面漢字：可憐的、凄慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，關(guān)心幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。

師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？

二、分段觀賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？

師：假如擦亮一根火柴可以讓你關(guān)心小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？

2．師：擦亮其次、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？假如是你，那你又會(huì)怎樣關(guān)心她呢？

3．師：小伴侶，想想你們是怎樣熱喧鬧鬧過春節(jié)的？

4．師：小伴侶們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

三、整體觀賞，激發(fā)幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，假如你能關(guān)心她，你會(huì)怎樣關(guān)心她呢？

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在觀賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的祝愿與盼望畫出來。

五、生活中滲透在生活中，鼓舞幼兒多關(guān)心有困難的同伴，培育豐富的情感。

六、環(huán)境中滲透

1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖敘述。

2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多觀賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美妙生活的情感，并懂得珍惜。

活動(dòng)反思：

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇聞名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡快。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)境況形成劇烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。

《賣火柴的小女孩》大班教案4

設(shè)計(jì)思路：

觀賞經(jīng)典童話故事的方法有許多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀愛好。將文學(xué)作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進(jìn)故事的意境，理解故事、綻開想象。

音樂作品能"烘托氣氛，渲染情感，給予想象"，所以我們可以依據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推動(dòng)。觀賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達(dá)的空間，能提升幼兒綜合感受的力量，能為幼兒更好地感知文學(xué)作品供應(yīng)支持。

將音樂作品與文學(xué)作品融合推動(dòng)，需要留意對(duì)音樂作品的選擇，要與文學(xué)作品匹配，運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段，對(duì)作品的意境、情感也要能正確把握；要認(rèn)真分析不同作品的不同價(jià)值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。

基于以上思索，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過文學(xué)作品與音樂作品的有效融合，形成"立體"的觀賞氛圍。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：悲傷的音樂；片段三：布滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美妙的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境，并在觀賞與感受音樂作品中體會(huì)小女孩所處的環(huán)境與心情，增加了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對(duì)童話故事的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽感受音樂，關(guān)心幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

2、激發(fā)幼兒觀賞音樂和故事的愛好。

3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

4、情愿跟隨老師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba-haPPYnewyear》；音樂二：悲傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與惦念；音樂三：布滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

3、完整的視頻(配上故事敘述)。

活動(dòng)過程：

一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發(fā)傾聽愛好

1、這段音樂聽起來有什么感覺?

2、你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會(huì)做哪些歡樂的事情?

老師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡快氣氛，還想到了很多快樂的事情。

(變化音樂，播放悲傷的音樂)

3、聽了這段音樂你感覺會(huì)發(fā)生什么事情?

過渡：今日老師帶來一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》。

二、觀賞音樂、傾聽故事、理解故事

1、觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

(2)從哪里看出小女孩特別冷?

(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

老師敘述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀!"人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會(huì)理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)銅錢。

2、觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

(引出音樂三：布滿想象的八音盒音樂)(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?

3、觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?

(2)小結(jié)：小女孩第一次幻想到"火爐"，由于她太冷了，她渴望獲得暖和；其次次幻想到"烤鵝"，由于她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣誕樹"，由于她太孤獨(dú)，她渴望得到歡樂；第四五次幻想到"奶奶"，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。

(3)開頭的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會(huì)擦亮整把火柴?

老師敘述故事：她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

活動(dòng)反思：

《賣火柴的小女孩》是19世紀(jì)丹麥宏大的童話作家安徒生的一篇杰作。這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的凄慘故事?深刻地控訴了當(dāng)時(shí)丹麥社會(huì)貧富懸殊的不合理性?揭露了專制社會(huì)的罪惡?表達(dá)了對(duì)小女孩凄慘命運(yùn)的深切憐憫。通過學(xué)習(xí)課文的其次大段?學(xué)習(xí)小女孩五次擦燃火柴?從火柴的光亮中看到種種幻象?從而感受到小女孩的可憐與凄慘。領(lǐng)悟基于現(xiàn)實(shí)合抱負(fù)象的表達(dá)方法。靜下來的時(shí)候細(xì)細(xì)反思這堂課?總結(jié)了以下幾點(diǎn)勝利之處?需改進(jìn)之處以及困惑之處

一、勝利之處1、創(chuàng)設(shè)情景?激發(fā)同學(xué)情感創(chuàng)設(shè)情境?能激起同學(xué)的深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)欲望?推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)向縱深進(jìn)展。因此?我們?cè)谡n堂中?努力創(chuàng)設(shè)情景。上課前?觀賞火柴《天堂片斷》?細(xì)心設(shè)計(jì)開課導(dǎo)語?上一節(jié)課?我們從安徒生的筆下熟悉了這個(gè)可憐的小女孩?在又冷又黑的晚上?在一年的最終一夜?小女孩還在大街上賣火柴?讓我們把思路拉回到19世紀(jì)那個(gè)寒冷的夜晚……另外?借助音樂?通過朗讀把同學(xué)帶入到課文的情景中來。2、文本對(duì)話?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人?老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?也就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境?敏捷運(yùn)用多種策略?引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)?能夠反復(fù)讀?一次一次地與文本對(duì)話?領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵?感受到小女孩的凄慘。這篇課文的難點(diǎn)是理解這句話的含義?奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大?這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來?摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了?越飛越高?飛到那沒有寒冷?沒有饑餓?也沒有苦痛的地方去了。我能夠引導(dǎo)同學(xué)去體會(huì)?幻景越是美妙?現(xiàn)實(shí)越讓人感到悲涼?同學(xué)也能領(lǐng)悟到小女孩只能通過幻想來滿意一下她對(duì)幸福的渴望?太可憐了。同學(xué)在一次次地與文本對(duì)話中?和賣火柴的小女孩一樣一次次從奇妙的幻想回到苦痛的現(xiàn)實(shí)生活中。深刻體會(huì)到賣火柴的小女孩的凄慘命運(yùn)。3、反復(fù)朗讀?升華同學(xué)情感在突破難點(diǎn)?領(lǐng)悟課文內(nèi)涵之后?通過配樂朗讀?使同學(xué)的情感得到升華。同學(xué)深刻的感受到小女孩生活的凄慘?從而對(duì)她產(chǎn)生了深切的憐憫。

二、須改進(jìn)之處1、教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)?領(lǐng)悟基于現(xiàn)實(shí)合抱負(fù)象的表達(dá)方法?這一點(diǎn)達(dá)成度不高?我想?在教學(xué)中?假如適時(shí)的點(diǎn)撥一下這種寫法?應(yīng)當(dāng)會(huì)更好？2、課的結(jié)尾可以適當(dāng)有一些拓展?培育同學(xué)的愛心?激發(fā)同學(xué)用筆去表達(dá)自己的感受的愿望。

三、值得思索之處工具性與人文性是語文的兩大屬性?工具性是基礎(chǔ)?人文性是核心。語文的工具性打算了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培育同學(xué)運(yùn)用語言文字工具的力量?即聽說讀寫力量。語文的人文性則要求培育同學(xué)的人文素養(yǎng)?領(lǐng)悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文訓(xùn)練的前提。這兩者是相輔相成的?不行分割。雖然明白這一點(diǎn)?但是上課時(shí)如何很好的去操作卻很難?總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達(dá)到完善統(tǒng)一?老師該如何操作是我在將來的教學(xué)中需要思索的。

《賣火柴的小女孩》大班教案5

設(shè)計(jì)思路

觀賞經(jīng)典童話故事的方法有許多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀愛好。將文學(xué)作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進(jìn)故事的意境，理解故事、綻開想象。

音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，給予想象”，所以我們可以依據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推動(dòng)。觀賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達(dá)的空間，能提升幼兒綜合感受的力量，能為幼兒更好地感知文學(xué)作品供應(yīng)支持。

將音樂作品與文學(xué)作品融合推動(dòng)，需要留意對(duì)音樂作品的選擇，要與文學(xué)作品匹配，運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段，對(duì)作品的意境、情感也要能正確把握；要認(rèn)真分析不同作品的不同價(jià)值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。

基于以上思索，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過文學(xué)作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的觀賞氛圍。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：悲傷的音樂；片段三：布滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美妙的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境，并在觀賞與感受音樂作品中體會(huì)小女孩所處的環(huán)境與心情，增加了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對(duì)童話故事的愛好。

活動(dòng)目標(biāo)

1．傾聽感受音樂，關(guān)心幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

2．激發(fā)幼兒觀賞音樂和故事的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1．PPT片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2．音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba—haPPYnewyear》；音樂二：悲傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與惦念；音樂三：布滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

3．完整的視頻(配上故事敘述)。

活動(dòng)過程

一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發(fā)傾聽愛好

1．這段音樂聽起來有什么感覺?

2．你知道什么節(jié)日快要來到了?人們會(huì)做哪些歡樂的事情?

老師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡快氣氛，還想到了很多快樂的事情。

(變化音樂，播放悲傷的音樂)

3．聽了這段音樂你感覺會(huì)發(fā)生什么事情?

過渡：今日老師帶來一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》。

二、觀賞音樂、傾聽故事、理解故事

1．觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

(2)從哪里看出小女孩特別冷?

(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

老師敘述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會(huì)理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)銅錢。

2．觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

(引出音樂三：布滿想象的八音盒音樂)

(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會(huì)有哪些期望呢?

3．觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎?

(2)小結(jié)：小女孩第一次幻想到“火爐”，由于她太冷了，她渴望獲得暖和；其次次幻想到“烤鵝”，由于她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹”，由于她太孤獨(dú)，她渴望得到歡樂；第四五次幻想到“奶奶”，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。

(3)開頭的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會(huì)擦亮整把火柴?

老師敘述故事：她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

4．觀看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

(引出音樂四：凄美的和聲音樂)

(1)其次天早晨，小女孩會(huì)怎樣呢?

(2)聽了這段音樂，你來編一個(gè)故事結(jié)尾好嗎?

三、完整傾聽，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

演示完整的視頻(配上故事敘述)。

1．幼兒完整觀賞。

2．提問：

(1)聽了小女孩的故事你有什么感受，請(qǐng)說一說。

(2)請(qǐng)為小女孩送上一句祝愿的話。

3．小結(jié)：孩子們，盼望賣火柴的小女孩在你們的祝愿聲中飛向漂亮的天堂。

幼兒園大班語言活動(dòng)--賣火柴的小女孩（三）

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．通過觀賞故事，關(guān)心幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的憐憫心和對(duì)美妙人生的憧憬，培育幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

2．要求幼兒按故事情節(jié)進(jìn)展分角色表演，培育幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、敏捷性和敏銳性。

(二)情感目標(biāo)

通過看動(dòng)畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培育幼兒情感的豐富性。

(三)人格目標(biāo)

鼓舞幼兒在表演中大膽探究，相互合作，培育其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。

二、活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)問閱歷預(yù)備幼兒已觀賞《賣火柴的小女孩》這個(gè)童話故事，并熟識(shí)和把握故事的內(nèi)容，且有肯定的表演基礎(chǔ)。

2．物質(zhì)預(yù)備配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字(對(duì)白)條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

3．環(huán)境的預(yù)備活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

三、活動(dòng)過程

(一)觀賞故事

1．引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。

2．看故事VCD，提出要求。

師：請(qǐng)小伴侶邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

(二)引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的特征。

1．出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。

2．?dāng)⑹龊头治龈鹘巧卣?，并在旁白和?duì)話前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的憐憫心。如：小女孩：有誰來買我的火柴?(請(qǐng)求的語氣)

3．有表情地表現(xiàn)人物對(duì)話，再次練習(xí)。

(三)學(xué)習(xí)表演故事

1．預(yù)備階段。

幼兒自由交談，談?wù)撛鯓友?，老師可適時(shí)參與幼兒的交談，確定角色的安排人選。

2．預(yù)演階段。

①依據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒依據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

②老師以集體(小組)或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來表演各角色。

重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對(duì)美妙事物的向往。

(四)觀看表演

1．創(chuàng)設(shè)情境布置舞臺(tái)，依據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。

2．以抽簽的方式打算參與表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動(dòng)作和表情。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：開展手工制作活動(dòng)，師生共同參加《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

社會(huì)：開展“愛心捐款”活動(dòng)。

五、生活中滲透利用戶外活動(dòng)或下午嬉戲時(shí)間，讓幼兒多次實(shí)踐，使幼兒有機(jī)會(huì)參與表演，有機(jī)會(huì)進(jìn)行觀后的敘述或表演后的敘述，并嘗試表演不同的角色。

六、環(huán)境中滲透

1．組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

2．布置愛心捐款“鳴謝欄”。

七、家庭中滲透

1．建議家長多向幼兒敘述以“關(guān)懷別人”、“關(guān)心別人”、“獻(xiàn)愛心”等為主題的新聞報(bào)道或大事。

2．建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，伴隨幼兒觀看。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

附童話

賣火柴的小女孩

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一天――大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋――那么大，肯定是她媽媽穿的。她穿過公路的時(shí)候，兩輛馬車飛速地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個(gè)錢。

可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜――她可忘不了這個(gè)。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，由于她沒有賣掉一根火柴，沒有掙一個(gè)錢。她爸爸肯定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來溫和溫和她的小乎嗎?她最終抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己似乎坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!哎，怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也溫和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透亮?????，她可以始終看到屋里，桌上鋪著潔白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走著，始終向這個(gè)窮苦的小女孩走來。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

她又擦著一根火柴。這一回，她坐在漂亮的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大、還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，很多幅漂亮的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她刺眼。小女孩向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了；，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最終簡直成了在天空中閃耀的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道長長的紅線。

“有一個(gè)什么人快死了”。小女孩說。由于她那惟一疼她的奶奶活著的時(shí)候告知過她：一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。

她在墻上又擦了一根火柴。這一回火柴把四周全照亮了。奶奶消失在亮光中，是那么溫柔、那么慈祥。

“奶奶!”小女孩叫起來，“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那溫和的火爐，噴香的烤鵝，漂亮的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的!”

她抓緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

其次天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她的小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

“她想給自己溫和一下……”人們說。誰也不知道。她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(：安徒生)

《賣火柴的小女孩》大班教案6

活動(dòng)目的：

1、理解作品內(nèi)容，體會(huì)故事中人物的情感，激發(fā)幼兒的憐憫心和愛心。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，讓幼兒知道要憐憫和關(guān)懷

3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

那些家境貧困的人。訓(xùn)練幼兒關(guān)注身邊的人和事，培育其初步的社會(huì)責(zé)任感和良好的社會(huì)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：電影課件《賣火柴的小女孩》貧困家庭的生活圖片

活動(dòng)過程：

一、用問題語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀賞作品的愛好。

1、你們喜愛過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

2、可是，有一個(gè)小女孩在大年夜里沒有回家，她還光著一雙小腳在大街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？

二、看電影課件《賣火柴的小女孩》，激發(fā)幼兒的憐憫心。

1、小女孩最終怎么了？她怎么會(huì)死呢？小女孩為什么要去賣火柴呢？讓幼兒理解小女孩由于家庭貧困，不能像一般的孩子一樣在家里過年，最終又冷又餓就凍死在大街上了。

2、組織幼兒爭論：假如你是一個(gè)行人，碰巧在大街上觀察了這個(gè)賣火柴的小女孩，觀察她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)幼兒講出自己的想法，激發(fā)憐憫心。

三、讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)懷關(guān)心他們的愿望。

1、看貧困兒童家庭的生活圖片。

2、比較一下，這個(gè)家和我們自己的家有什么不一樣？

3、聽貧苦兒童家庭的狀況介紹。

4、看了圖片、聽了狀況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣關(guān)心他們？

5、請(qǐng)小伴侶自由爭論后，把自己的感受和想法講給大家聽。

四、組織幼兒給山區(qū)的孩子說一句祝福的話。

五、集體歌舞表演《同在一片藍(lán)天下》結(jié)束

活動(dòng)反思

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇聞名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡快。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)境況形成劇烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。

《賣火柴的小女孩》大班教案7

設(shè)計(jì)思路：

假期過后，很多幼兒都帶來了旅游照片，興高采烈地向同伴敘述自己外出的經(jīng)受。我做了統(tǒng)計(jì)，在暑假與國慶長假兩個(gè)時(shí)段中，班中有90％的幼兒都外出旅游過。幼兒對(duì)各地的自然風(fēng)光、特產(chǎn)風(fēng)味有了深刻的印象，并積累了很多相關(guān)的閱歷。我國的旅游資源豐富，該如何選取旅游點(diǎn)引導(dǎo)幼兒共同爭論呢?從多方面考慮：我打算選取北京和新疆。一是北京與新疆離上海較遠(yuǎn)，能激發(fā)幼兒深厚的旅游愿望。二是北京是中國的首都，又恰逢國慶六十華誕、具有豐富的人文資源。新疆漂亮的自然風(fēng)光、少數(shù)民族風(fēng)情和獨(dú)特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點(diǎn)予以教學(xué)，肯定對(duì)激發(fā)幼兒的情感和挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知有較大的價(jià)值。“嘿，跟我一起去旅行"就這樣誕生了。

進(jìn)入大班以后，幼兒在交往、協(xié)作力量上有了明顯的進(jìn)步。因此，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我就采納了自由結(jié)伴、分組協(xié)作的方法，以挑戰(zhàn)與推動(dòng)幼兒間的友好交往與溝通。“旅游”話題相對(duì)于其他教學(xué)內(nèi)容有其獨(dú)特之處，素材豐實(shí)、信息量大、且簡單情景再現(xiàn)。在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“情境模擬”的方法，全景式呈現(xiàn)當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的畫面、配以生動(dòng)的講解，帶領(lǐng)幼兒經(jīng)受了一次完整的模擬旅游，賜予幼兒劇烈的視覺感受與歡樂的心情體驗(yàn)，努力體現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)旅游的愿望。

2．幼兒在與同伴的模擬嬉戲中，嘗試協(xié)作溝通的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)友好所帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1．材料預(yù)備：四臺(tái)電腦：北京、新疆等城市的旅游宣揚(yáng)片(老師自制)；模擬旅游課件(包括模擬客艙、模擬起飛等內(nèi)容)；部分旅游景點(diǎn)照片；新疆特產(chǎn)(葡萄干)。

2．閱歷預(yù)備：幼兒有旅游閱歷，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和畫片；幼兒會(huì)通過電腦查看簡潔的信息。

活動(dòng)過程：

一、觀看地圖——溝通旅游閱歷

1．你去哪里旅游過?

2．旅游快樂嗎?

3．你還想到哪里去旅游?

老師小結(jié)：我們的祖國地大物博，有很多景點(diǎn)吸引我們?nèi)ヂ糜?。有些地方特殊值得我們?nèi)ィ袢瘴揖拖蚰銈兺婆e兩個(gè)很多孩子都沒去過，但又是特殊熱門的旅游景點(diǎn)。一個(gè)是北京、一個(gè)是新疆。待會(huì)兒，我們先看旅游廣告，再打算你想到哪個(gè)地方去旅游。

二、觀看視頻——了解景點(diǎn)特點(diǎn)(推舉兩條旅游線路)

1．分小組觀看介紹北京、新疆的旅游景點(diǎn)宣揚(yáng)片，了解這些地方的特點(diǎn)。

老師指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看景點(diǎn)宣揚(yáng)片、并選擇和確定自己喜愛的旅游景點(diǎn)。

(2)鼓舞幼兒與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)，參加商議?爭論。

2．幼兒分隊(duì)爭論(幼兒依據(jù)意愿選擇不同旅游方隊(duì)——北京隊(duì)、新疆隊(duì))：

(1)你最想去哪里?

(2)這個(gè)景點(diǎn)有什么特殊吸引你的地方?

老師指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)比一比和說服對(duì)方的嬉戲氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的溝通，并關(guān)心幼兒梳理線索，嘗試有目的的爭論(如比比好玩的、好吃的、好看的)。

3．老師適時(shí)推舉幾個(gè)旅游特色：

(1)北京故宮中數(shù)字“9”的隱秘(數(shù)數(shù)神獸、猜猜石龍壁、發(fā)覺故宮門上好玩的銅釘排列)。

故宮里不僅有好看的，還有好玩的。用你的眼睛一起來找找。發(fā)覺什么好玩的隱秘了?

(2)新疆嗚沙山的玩沙樂趣(觀看照片，傾聽滑沙聲音，發(fā)覺好玩的滑沙項(xiàng)目)。

他們?cè)谕媸裁?從上面滑下來會(huì)有什么感覺?你聽過沙子唱歌的聲音嗎?

老師小結(jié)：看來每個(gè)地方都有不同，都有好玩的、好吃的、好看的，它們不相上下。那今日我們就組成一個(gè)“北京——新疆”聯(lián)合旅游團(tuán)，去兩個(gè)地方旅游。預(yù)備動(dòng)身!

三、模擬嬉戲——體驗(yàn)“旅游”的歡樂

1．老師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)幼兒模擬機(jī)艙飛行，模擬行程。集中感受旅游景點(diǎn)好玩、好吃、好看的特點(diǎn)。

老師指導(dǎo)要點(diǎn)：

盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、飽滿、立體的心情體驗(yàn)氛圍。留意旁白的心情渲染，以及模擬行程中的動(dòng)靜交替。例如模擬飛行、閱兵走步、學(xué)習(xí)新疆舞蹈、觀看升旗儀式等。

2．模擬旅游，模擬行程(錄像片)的內(nèi)容有：

(1)新疆：少數(shù)民族的歌舞表演、少數(shù)民族的服裝、大草原的景色、沙漠的景色、天池的風(fēng)光、豐富的水果、當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

(2)北京：聞名的建筑(長城、故宮、天安門廣場、鳥巢、水立方等)，觀看閱兵式、升旗儀式，當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

四、延長活動(dòng)：景點(diǎn)模擬導(dǎo)游

教室里還有很多小伴侶帶來的景點(diǎn)照片和特產(chǎn)，你情愿去哪個(gè)景點(diǎn)擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)有兩大亮點(diǎn)，第一：老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了盡可能真實(shí)的情境，讓他們?cè)谇榫持薪?gòu)閱歷，體驗(yàn)情感。例如多媒體影像的畫質(zhì)感、現(xiàn)代化技術(shù)手段幫助的模擬飛行體驗(yàn)、符合當(dāng)?shù)靥厣囊魳繁尘昂嫱小⑿缕娴乃麑?shí)物。其次：活動(dòng)內(nèi)容的選擇與幼兒當(dāng)前閱歷、愛好、認(rèn)知特別契合。老師從幼兒已有閱歷中鏈接旅游資源：從好玩、好吃、好看等詳細(xì)形象化的角度篩選旅游資源；從幼兒的情趣切入旅游的新元素。整個(gè)活動(dòng)既滿意了幼兒的心情情感，更對(duì)幼兒的認(rèn)知形成了適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

本次活動(dòng)內(nèi)容豐實(shí)，活動(dòng)中開放性提問較多，活動(dòng)形式也有分組和集中等細(xì)節(jié)處理，因此現(xiàn)場教學(xué)時(shí)間略長。由此，我認(rèn)為要關(guān)注教學(xué)的有效性，注意信息的取舍，活動(dòng)中要留意：1．第一部分引發(fā)幼兒溝通旅游閱歷，可以加快師生的互動(dòng)節(jié)奏，緊湊環(huán)節(jié)?；蛘咴谥黝}活動(dòng)前期、或個(gè)別活動(dòng)中提前進(jìn)行閱歷溝通。在集體活動(dòng)中老師可直接導(dǎo)入新的旅游景點(diǎn)，切入主題。2．多媒體材料的制作上要精選組合，增加細(xì)節(jié)意識(shí)。如可將好吃的食品一起呈現(xiàn)出來，削減單幅圖片的呈現(xiàn)時(shí)間。通過技術(shù)手段處理，使素材呈現(xiàn)更有目標(biāo)。3．由于幼兒旅游閱歷的不同，有些幼兒的表達(dá)超越了圖片資料所供應(yīng)的信息，現(xiàn)場老師要依據(jù)大多數(shù)幼兒的閱歷，學(xué)會(huì)取舍和推斷，使活動(dòng)內(nèi)容更聚焦，更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

《賣火柴的小女孩》大班教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過讓幼兒復(fù)述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，關(guān)心幼兒理解并把握故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的語言概括力量，培育幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和敏捷性。

(二)情感與人格目標(biāo)

理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對(duì)小女孩凄慘遭受的憐憫，對(duì)將來美妙生活的憧憬，培育富有憐憫心的和善品德。通過理解這一童話活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)學(xué)問閱歷預(yù)備觀賞《賣火柴的小女孩》。

(二)物質(zhì)預(yù)備VCD、電視機(jī)、錄音機(jī)，故事主要內(nèi)容漢字字條，故事人物圖像每人一份，文字故事每人一份。

三、活動(dòng)過程

(一)提出要求，重溫童話。

1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?(故事的四要素)

2．向幼兒提出要求后，完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

(二)引導(dǎo)幼兒講出故事四要素，關(guān)心幼兒理解童話內(nèi)容并嘗試復(fù)述童話。

1．幼兒用自己的語言講出故事四要素，師出示漢字對(duì)幼兒所說的語言進(jìn)行概括和規(guī)范。

2．鼓舞幼兒大膽地操作材料，復(fù)述故事，老師用正確的書面語言概括故事內(nèi)容，并在黑板上出示。

(三)跟隨錄音朗誦童話內(nèi)容，激發(fā)幼兒依據(jù)情節(jié)自由表演(激發(fā)幼兒對(duì)小女孩凄慘遭受的憐憫)。分三組進(jìn)行，讓幼兒自由選擇。

1．表演小女孩。

2．運(yùn)用人物圖像跟讀故事。

3．邊指字，邊跟讀。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：供應(yīng)頭飾，讓幼兒自發(fā)地表演。

健康：組織幼兒參與扶貧助困的`捐款活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人，憐憫他人的品質(zhì)。

五、生活中滲透在餐前和午睡前讓幼兒聽優(yōu)秀的童話故事。

六、環(huán)境中滲透讓幼兒自制表演服飾和道具，并展覽、評(píng)比。

七、家庭中滲透建議家長選擇童話故事講給幼兒觀賞。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度

幼兒的“三性”表現(xiàn)

存在問題

等級(jí)

好

中

差

注：好：100％～80％，中：79％～60％，差：60％以下

幼兒園大班圣誕節(jié)英語活動(dòng)方案：賣火柴的小女孩

第一幕：圣誕前夜（4分55秒）

音樂：賣火柴的小女孩

老師：一切都是那么的寧靜，房子，街道，還有雪花。模糊能聽到人們?cè)诩覉F(tuán)聚時(shí)歡樂的笑聲，路人匆忙，雪花紛飛。只有一個(gè)獨(dú)孤且微弱的聲音在哀救：

同學(xué)：Sir，MerryChristmas,doyouwantsomematches?Sir,doyouwantsomematches?Sir…sir…wait…

老師：她有很多火柴，全部都包在一個(gè)舊圍裙里，手里拿著幾跟。她沿街叫賣，但是沒有一個(gè)人理她。他又餓又凍的往前走，雪花落在金黃的長發(fā)上。

同學(xué)：（孩子隨著音樂跳舞邊說）。Sir,doyouwantsomematches.Sir…sir…wait…

老師：小女孩走到一戶人家的窗下。是一棵圣誕樹。她大聲叫到。

同學(xué)：Christmastree,Christmastree.

老師：她劃著一根火柴。

同學(xué)：Mommy,look,IhaveaChristmastree.IhaveaChristmastree.Ohno.

老師：小女孩絕望極了，趕忙劃著了兩根火柴。

同學(xué)：Mommy,look,thistime,Ihaveaturkeyandmanypresents.

老師：這次小女孩叢容地劃著了全部的火柴。眼前一片光明。媽媽消失了。

同學(xué)：Mommy,mommy,Icanseeyou.Icanseeeverything.Please,pleasebringmebacktoyou.MommyIloveyou.(漸漸躺在地上)

老師A：（小女孩，她，死了。小臉上留下了微微的笑容，她最終和她的媽媽去了幸福的地方。

老師B：同時(shí)，老師B走到小女孩面前，跪下，把她抱在懷里，起立，走到中間，別的孩子也起立跟著老師一起走到中間。老師B輕輕地親小女孩的臉頰。小女孩復(fù)活，從老師B懷里走下來和其他小伴侶一起去找到自己的爸爸媽媽。

老師A：圣誕節(jié)是全家團(tuán)聚的時(shí)候，每個(gè)人都能得到一個(gè)禮物，但同時(shí)有更多的人們得不到禮物。現(xiàn)在請(qǐng)大家把眼睛閉起來一起為他們悄悄地祈禱，其實(shí)這種發(fā)自內(nèi)心的祈禱才是最珍貴的禮物。

其次幕：圣誕節(jié)歡樂（2分26秒）

(音樂)WewishyouaMerryChristmas

隨著音樂，全部的老師向家長及小伴侶們發(fā)放小禮物，并且相互擁抱問候：“MerryChristmas.圣誕歡樂?！?/p>

第三幕：午夜鐘聲(4分54秒)

老師：（老師和小伴侶提前編舞，舞的內(nèi)容就是老師旁白的內(nèi)容，音樂SilentNight）圣誕節(jié)這天，小伴侶是最興奮的了。他們得到了禮物，更重要的是他們得到了祝愿，同時(shí)也祝愿了他們。午夜降落，全部的小伴侶都掏出來自己喜愛的祙子掛在了床頭，然后甜美地睡著了。老師們扮演圣誕老人，靜靜地走來給每只小補(bǔ)祙子放了一個(gè)禮物。微笑地看看孩子，連續(xù)給別人小伴侶發(fā)禮物。最終，圣誕老人靜靜地坐在小鹿雪翹上飛走了。

第四幕：圣誕節(jié)的早晨(1分21秒)老師：其次天，也就是圣誕節(jié)的早晨，小伴侶們?nèi)嘀请鼥V的小眼睛起來了。突然發(fā)覺了好多好多的禮物,他們太興奮了。他們站在一起，一起感謝圣誕老人的祝愿。小伴侶交換禮物。

《賣火柴的小女孩》大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1．傾聽感受音樂，關(guān)心幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

2.激發(fā)幼兒觀賞音樂和故事的愛好。

活動(dòng)預(yù)備1.PPT片段：（片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景，片段二：賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景，片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景，片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景）

2.音樂四段（音樂一：歡快的新年音樂，

abba-happynewyear音樂二：悲傷的音樂片段，

《愛情白皮書》插曲-星華的回憶與惦念音樂三：布滿想象的八音盒音樂，陽光·舞·甜橙音樂四：凄美的和聲音樂。（卡洛兒-假如愛有天意）

3.完整的視頻（配上故事敘述）。

活動(dòng)過程

一、引出故事，激發(fā)傾聽愛好（歡快的新年音樂響起。）

1.這段音樂聽起來有什么感覺？這是一段怎么樣的音樂？

2.你知道什么節(jié)日快要來到了？

3.除夕的晚上人們會(huì)做哪些歡樂的事情？

老師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡快氣氛，還想到了很多快樂的事情。

（變化音樂，播放悲傷的音樂）設(shè)計(jì)意圖：在同一個(gè)節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，對(duì)幼兒產(chǎn)生劇烈的沖擊，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，讓幼兒對(duì)小女孩的生活遭受有憐憫心埋下伏筆。

4.聽了這段音樂讓你感覺會(huì)發(fā)生什么事情？

設(shè)計(jì)意圖：悲傷的音樂，激發(fā)了幼兒的憐憫心，形成"立體"的文學(xué)氛圍，為幼兒"走進(jìn)"故事打下了基礎(chǔ)。

過渡：今日老師帶了一個(gè)故事《賣火柴的小女孩》，這個(gè)故事就發(fā)生在除夕之夜。

二、觀賞音樂、傾聽故事，理解故事

1.觀看片段一：賣火柴小女孩行走在大街上賣火柴的情景

（1）從這張圖片上看，小女孩過著怎么樣的生活？

（2）從哪里看出小女孩特別冷？

（3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受？

老師小結(jié)：這是一年的最終一天--除夕，正下著雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀！"人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會(huì)理她呢？整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)銅錢。

2.觀看片段二：賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景（引出音樂三：布滿幻想的八音盒音樂）設(shè)計(jì)意圖：引入布滿幻想的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中"聽"了盼望，他們突然感覺事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，想象的大門馬上打開，他們會(huì)把自己的祝愿與心愿編入故事中，此時(shí)為幼兒的創(chuàng)意想象供應(yīng)了平臺(tái)。

（1）這段音樂帶給你怎么樣的感受？

（2）你能說出女孩的幻想嗎？她會(huì)有哪些期望呢？

3.觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景

（1）女孩擦亮火柴后看到了什么？她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？

（2）小結(jié)：女孩第一次幻想到"火爐"，是由于她太冷了，她渴望獲得暖和；其次次幻想到"烤鵝"，由于她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣誕樹"，由于她太孤獨(dú)，她渴望得到歡樂；第四、五次幻想到"奶奶"，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。

（3）開頭的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會(huì)擦亮整把火柴？

老師敘述故事：她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖、文關(guān)心幼兒理解女孩的愿望與困難之間的關(guān)系，讓幼兒在想象中進(jìn)一步走進(jìn)故事。

4.觀看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景（引出音樂四：凄美的和聲音樂）

（1）其次天早晨，小女孩會(huì)怎樣呢？

（2）聽了這段音樂，你來編一個(gè)故事結(jié)尾好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：故事的結(jié)尾讓人很難受，但是老師可以通過音樂的介入，鼓舞幼兒將自己的美妙愿望編入故事，這既是語言表達(dá)的契機(jī)也是傳遞美妙祝愿、激發(fā)幼兒關(guān)愛之情的手段。

三、完整傾聽，強(qiáng)化情感體驗(yàn)演示完整視頻（配上故事敘述）

1.幼兒完整觀賞。

2.提問：（1）聽了小女孩的故事你有什么感受，請(qǐng)說一說。

（2）請(qǐng)為小女孩送上一句祝愿的話好嗎？

3.小結(jié)：孩子們，盼望賣火柴的小女孩在你們的祝愿聲中飛向漂亮的天堂中。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。

2、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)反思

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇聞名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡快。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)境況形成劇烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。

《賣火柴的小女孩》大班教案10

設(shè)計(jì)思路

《住在鳥窩里的小魚》是一個(gè)布滿溫情的故事。故事的內(nèi)容生動(dòng)淺顯，情節(jié)清楚明朗，不僅可以關(guān)心幼兒積累一些有關(guān)動(dòng)物的前期閱歷，而且能使幼兒感受動(dòng)物之間相互友愛的關(guān)系。于是，我便選擇這則故事作為大班幼兒在開展與動(dòng)物有關(guān)的主題活動(dòng)時(shí)的教材。

我嘗試在本次活動(dòng)中轉(zhuǎn)變以往故事教學(xué)“老師講，幼兒聽”的傳統(tǒng)模式，力圖借助圖片和音樂引發(fā)幼兒想像，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容和情感，進(jìn)而表達(dá)幼兒自己的感受，以此實(shí)現(xiàn)語言活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展的要求。

活動(dòng)目標(biāo)

1．幼兒能借助音樂理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事帶來的緊急和哀痛、歡樂和溫馨的情感，并大膽表達(dá)自己的想法。

2．初步了解故事的內(nèi)涵，萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

活動(dòng)預(yù)備

1．多媒體課件；2．操作板。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛好

(多媒體畫面展現(xiàn)游動(dòng)著的小魚)今日我們這里來了一個(gè)小客人，這位小客人有一個(gè)好聽的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡會(huì)住在哪里呢?”

莫卡會(huì)住在水里；莫卡會(huì)住在大海里。莫卡會(huì)住在魚缸里。

(從幼兒的回答中老師可以捕獲到幼兒對(duì)水生動(dòng)物的已有閱歷。老師在此環(huán)節(jié)應(yīng)鼓舞幼兒大膽表達(dá)，不要賜予過多的評(píng)價(jià)。)

剛才小伴侶都猜想莫卡可能會(huì)住在水里、大海里和魚缸里。是的，小魚是生活在水中的，但這則故事卻說莫卡是住在鳥窩里的，你們肯定很想知道為什么吧?

二、看畫面、聽音樂、想故事

(展現(xiàn)畫面一并播放第一段音樂)看到這幅圖片，聽著這段音樂，你們覺得可能發(fā)生了什么事情?

莫卡被水草纏住了身體，出不來了。莫卡被大魚吃掉了。莫卡被人釣走了。有人在河里放了污水，莫卡透不過氣來了。

(展現(xiàn)畫面二并播放其次段音樂)這時(shí)候，你們覺得可能發(fā)生什么事了?

莫卡死了。莫卡的媽媽不見了。莫卡不快樂了。莫卡走丟了。

(展現(xiàn)畫面三并播放第三段音樂)接下來又怎么樣了呢?”

莫卡找到媽媽了。莫卡沒有死，逃出來了。莫卡沒有危急了，興奮地唱歌呢。

(展現(xiàn)畫面四并播放第四段音樂)莫卡有了哪些變化?

莫卡感到很幸福。莫卡感到很快樂。莫卡很舒適。莫卡覺得很暖和。

(由于本故事的情節(jié)脈絡(luò)特別清晰，幼兒借助圖片和音樂完全可以猜想出故事中的小魚莫卡也許會(huì)遭受到怎樣的一些事情。而事實(shí)證明幼兒猜想與故事情節(jié)的確也大致吻合。因此，老師沒有約束幼兒的思維，而是鼓舞幼兒大膽猜想。老師的現(xiàn)場提問并沒有固定的答案，相反更關(guān)注幼兒觀看畫面和傾聽音樂，進(jìn)而發(fā)揮想象，用自己的語言去表達(dá)想象中的故事情節(jié)。)

三、初步了解故事情節(jié)

接下來，我們一起完整地來看一遍這個(gè)故事，看看是不是和小伴侶猜想的一個(gè)樣。(播放多媒體課件)。

(此時(shí)播放的多媒體課件為配樂動(dòng)畫，仍舊沒有消失故事的語言錄音，目的在于強(qiáng)調(diào)通過視聽結(jié)合，把幼兒剛才呈現(xiàn)的開放性思維集中于肯定的情節(jié)之中。當(dāng)幼兒觀賞完動(dòng)畫片后，將畫面定格在剛才出示過的四幅關(guān)鍵性圖片上，老師通過以下提問再次關(guān)心幼兒梳理思維，逐步建構(gòu)故事情節(jié)。)

小魚莫卡原來有一個(gè)幸福的家，怎么會(huì)變成孤孤獨(dú)單一個(gè)人的?

莫卡的家人被抓走了。莫卡失去了媽媽和哥哥姐姐。莫卡沒有親人了，只好一個(gè)人孤孤獨(dú)單的。

莫卡真難過，這時(shí)誰發(fā)覺了莫卡?它又對(duì)莫卡說了什么，做了什么呢?

小鳥發(fā)覺了莫卡。小鳥唱歌給莫卡聽。小烏在做窩。莫卡和小鳥成了好伴侶。

小鳥把窩建在了哪里?水里的小莫卡怎么會(huì)住在烏窩里呢?

小鳥把窩建在了樹上。水里是鳥窩的倒影。

河水一漾一漾的，鳥窩也一蕩一蕩的：莫卡游到鳥窩的影子里，就似乎睡在鳥窩里，感覺很溫馨，很幸福。

(這部分內(nèi)容主要通過提問完成。老師要避開一對(duì)一的提問，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的詳細(xì)狀況采納表演、對(duì)話等多種形式，使師幼互動(dòng)變得生動(dòng)好玩。對(duì)于如何理解“水里的鳥窩”，可以引發(fā)幼兒綻開適當(dāng)?shù)臓幷摗?

四、完整觀賞故事，感知角色特點(diǎn)和意義

(完整播放多媒體課件。)

聽了這個(gè)故事，你最喜愛誰?為什么?

我最喜愛小鳥，由于小鳥關(guān)心了別人。我最喜愛小鳥，它唱歌給小魚聽。