《10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《10的加減法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第66頁。這一課時(shí)對后面的“湊十法”有著很重要的作用，但由于在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了10的組成，因此無需再讓學(xué)生通過擺小棒等動(dòng)手操作來完成，教材采取的是讓學(xué)生對照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。并且呈現(xiàn)的形式是先讓學(xué)生根據(jù)算式寫答案逐步過度到讓學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填，最后取消點(diǎn)子圖。學(xué)生分析：學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且學(xué)生對此內(nèi)容都有了一定的認(rèn)識(shí)，但他們擁有的知識(shí)是零散的、無序的。因此應(yīng)該尊重學(xué)生已有的基礎(chǔ)，在自主參與、主動(dòng)探究中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。幫助他們自主探索出10的加減法的所有算式。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計(jì)算10的加減。2、在交流中探索新知，初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流學(xué)習(xí)的能力。3、在觀察活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)10的組成，引入新課。1、

接力賽（由各小組長負(fù)責(zé)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽，一生出題，另一生答，答完后由答題者出題，下一個(gè)同學(xué)再接下去。）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在輕松愉快的四人小組接力賽中馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備]2、

我們已經(jīng)掌握了10的組成，就可以做什么了？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9以內(nèi)的加減法，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：10的加減法（板書：10的加減法）二、探究新知1、引入新課。小朋友的課間活動(dòng)可精彩了，這是其中的一角。（課件出示：圖中有10個(gè)同學(xué)，其中可分為1個(gè)男同學(xué)和9個(gè)女同學(xué)；也可分成2個(gè)戴帽子，8個(gè)不戴帽子；也可分成3個(gè)在踢毽子，7個(gè)在跳繩；也可分成4個(gè)穿校服的和6個(gè)沒穿校服的；還可分成5個(gè)戴紅領(lǐng)巾的和5個(gè)戴綠領(lǐng)巾的）［設(shè)計(jì)意圖：興趣是情感的體現(xiàn)，是促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，把學(xué)生的注意力引向特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)軌道上來，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備］2、看圖、說圖意、寫算式。（1）仔細(xì)觀察這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：其中可分為1個(gè)男同學(xué)和9個(gè)女同學(xué)；也可分成3個(gè)在踢毽子，7個(gè)在跳繩；……）（2）看圖你想知道些什么？（自由發(fā)言）（3）師：我們可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同分為踢毽子的和跳繩的。你能算出這兩種活動(dòng)的一共有多少人嗎？（學(xué)生列出兩個(gè)算式）板書：7+3＝3+7＝（4）我們還可以提出什么問題？操場上有10個(gè)小朋友，其中有3個(gè)在踢毽子，跳繩的有幾個(gè)？操場上有10個(gè)小朋友，其中有7個(gè)在跳繩，踢毽子的有幾個(gè)？板書：10－4＝10－6＝（5）你能算出每一題的得數(shù)嗎？在自己的本子上寫出結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立完成）反饋，板書結(jié)果。3、觀察、分析，談?wù)勀愕男掳l(fā)現(xiàn)。（1）仔細(xì)觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）說說這4道算式各表示什么？（3）如果不看圖，你會(huì)算嗎？請任意選一題，把你的算法告訴大家。（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法，數(shù)數(shù)的方法，想加算減法……）4、小結(jié)：同學(xué)們的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法。[設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時(shí)，先引出學(xué)生對圖意的不同理解，由于學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生將圖分為1個(gè)男同學(xué)和9個(gè)女同學(xué)；有的分成3個(gè)在踢毽子，7個(gè)在跳繩。只要學(xué)生說出的有道理教師都給以肯定。在讓學(xué)生說算法時(shí)，激勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，教師多加以肯定，引發(fā)一些精彩的思考方法。]三、再次觀察圖，探索所有10的加減法算式。1、師：剛才我們根據(jù)圖中活動(dòng)內(nèi)容的不同列出了兩道加法算式和兩道減法算式，你能不能再根據(jù)圖中的其他分類方法寫出兩道加法算式和兩道減法算式？（寫得快的小朋友可以多寫幾組）2、全班交流，展示成果。根據(jù)學(xué)生回答逐步得到10的加減法的全部算式，并板書：根據(jù)男女同學(xué)來分，可以寫出：9+1=101+9=1010-1=910-9=1根據(jù)有無戴帽子來分，可以寫出：8+2=102+8=1010-2=810-8=2根據(jù)有無穿校服來分，可以寫出：6+4=104+6=1010-4=610-6=4根據(jù)紅綠領(lǐng)巾來分，可以寫出：5+5=1010-5=5教師激勵(lì)談話：小朋友真行！你們通過自己觀察，寫出了這么多關(guān)于10的加減法題。我們來一起讀一讀，并記一記。3、師：剛才的這幾組題如果沒有圖，你可以怎樣算？請你選一道來同桌互說。4、匯報(bào)，我是怎樣算的。[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察，然后在交流匯報(bào)中得到全部算式，學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中獲得成功的喜悅。]四、輕松一刻（課間操）湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。[設(shè)計(jì)意圖：課間操活動(dòng)與本堂課內(nèi)容緊密聯(lián)系，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在放松中鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。]五、

引入游戲，鞏固練習(xí)1、游戲“找朋友”。（“做一做”第1題）

游戲規(guī)則：大家一起唱歌，師在音樂聲中出示一張卡片，小朋友舉出和老師的卡片加起來是10的卡片，也就是它的好朋友，然后教師說幾加幾是10，學(xué)生說另一道加法算式。（1）師生一起玩（2）同桌倆人合作，互相出卡片“湊十”（3）小組比賽，組長負(fù)責(zé)，輪流當(dāng)裁判出示卡片，其他三人比快。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學(xué)生強(qiáng)化10的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往。活動(dòng)中放手讓小組長組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以增加課堂的知識(shí)容量，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，逐漸縮小學(xué)生的個(gè)體差異。]2、豬八戒吃西瓜。（1）師：豬八戒可喜歡吃西瓜了，我們來看：（課件出示豬八戒正在吃西瓜的圖，并且有10塊西瓜。還有“做一做”第2題）（2）師：誰能說說圖中表示的意思？（3）學(xué)生填寫表格．（4）把算式與具體事物結(jié)合起來說一說．例：10－3＝7表示有10塊西瓜，豬八戒吃了3塊，還剩7塊。[設(shè)計(jì)意圖：將書上單調(diào)的練習(xí)題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜，學(xué)生興趣盎然]3、算一算、比一比（1）師：豬八戒吃西瓜的問題解決了，孔雀身上還有許多問題呢！（課件出示圖，也就是書本練習(xí)十九第6題。）（2）說說這幅圖的意思。要我們干什么？（3）填在書上，看誰算的又對又快。結(jié)束后評出5個(gè)“計(jì)算能手”。[設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的形式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且在比賽之前先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，使學(xué)生養(yǎng)成做題之前要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。]六、全課小結(jié)。今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學(xué)會(huì)了10的加減法，通過討論學(xué)會(huì)了不同的計(jì)算方法，說明大家很聰明，回家后將今天的10的加減法說給父母親聽聽，并在生活中找一找有關(guān)10的加減法。[設(shè)計(jì)意圖：針對一年級小學(xué)生的特點(diǎn)布置口頭任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)的說給父母聽，不但使父母了解孩子的所學(xué)，又使學(xué)生逐步養(yǎng)成懂得梳理知識(shí)的習(xí)慣。]

[設(shè)計(jì)意圖：課間操活動(dòng)與本堂課內(nèi)容緊密聯(lián)系，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在放松中鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。]五、

引入游戲，鞏固練習(xí)1、游戲“找朋友”。（“做一做”第1題）

游戲規(guī)則：大家一起唱歌，師在音樂聲中出示一張卡片，小朋友舉出和老師的卡片加起來是10的卡片，也就是它的好朋友，然后教師說幾加幾是10，學(xué)生說另一道加法算式。（1）師生一起玩（2）同桌倆人合作，互相出卡片“湊十”（3）小組比賽，組長負(fù)責(zé)，輪流當(dāng)裁判出示卡片，其他三人比快。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用學(xué)生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學(xué)生強(qiáng)化10的加減法，又學(xué)會(huì)如何與人交往。活動(dòng)中放手讓小組長組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以增加課堂的知識(shí)容量，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，逐漸縮小學(xué)生的個(gè)體差異。]2、豬八戒吃西瓜。（1）師：豬八戒可喜歡吃西瓜了，我們來看：（課件出示豬八戒正在吃西瓜的圖，并且有10塊西瓜。還有“做一做”第2題）（2）師：誰能說說圖中表示的意思？（3）學(xué)生填寫表格．（4）把算式與具體事物結(jié)合起來說一說．例：10－3＝7表示有10塊西瓜，豬八戒吃了3塊，還剩7塊。[設(shè)計(jì)意圖：將書上單調(diào)的練習(xí)題轉(zhuǎn)化成豬八戒吃西瓜，學(xué)生興趣盎然]3、算一算、比一比（1）師：豬八戒吃西瓜的問題解決了，孔雀身上還有許多問題呢?。ㄕn件出示圖，也就是書本練習(xí)十九第6題。）（2）說說這幅圖的意思。要我們干什么？（3）填在書上，看誰算的又對又快。結(jié)束后評出5個(gè)“計(jì)算能手”。[設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的形式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且在比賽之前先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，使學(xué)