家長(zhǎng)學(xué)校校本教材

家長(zhǎng)學(xué)校校本教材低年級(jí)篇（1-2年級(jí)）第一章：給孩子心理“斷奶”如何有效做好“幼升小”過(guò)渡工作，逐漸完成心理“斷奶”幼升小”存在的主要問(wèn)題。孩子在幼兒園和小學(xué)遵循完全不同的“游戲規(guī)則”，面對(duì)突如其來(lái)的改變，孩子會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)上的障礙，甚至?xí)l(fā)心理問(wèn)題。這些問(wèn)題必須引起老師和學(xué)校的重視。專(zhuān)家分析，幼兒園的授課方式以游戲?yàn)橹?，小學(xué)的授課方式則以上課為主，課堂上還有時(shí)間和紀(jì)律的約束。相比幼兒園老師“媽媽式”的悉心照顧，小學(xué)老師的要求更嚴(yán)格。這些環(huán)境和要求上的變化，對(duì)孩子而言不亞于一次心理“斷奶”。下面列舉幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題案例。1、恐懼研究去年開(kāi)學(xué)初，我們看到一個(gè)孩子一直摻著媽媽痛苦，媽媽要走她也跟著要走，“她第一次來(lái)到學(xué)校時(shí)，竟然對(duì)我說(shuō)，媽媽我害怕?！奔议L(zhǎng)XXX說(shuō)。幼兒園教育強(qiáng)調(diào)“呵護(hù)”與“照顧”，可是在小學(xué)里，“研究”成為了孩子生活的主題，再加上周?chē)睦蠋熗瑢W(xué)都發(fā)生了變化，女兒在新環(huán)境里感到孤獨(dú)和陌生。原因分析：幼兒園是一個(gè)五顏六色的童話世界，孩子在玩具的天地里生活。他們的床具是卡通樣式，桌椅也被布置成圓形，每天的生活內(nèi)容就是與同伴做游戲。而當(dāng)他們來(lái)到小學(xué)，看到墻壁是統(tǒng)一的白色，整齊的桌椅朝向黑板時(shí)，心里會(huì)有莫名的焦慮。在幼兒園階段，不會(huì)有人過(guò)分要求孩子成績(jī)的好壞。可是一旦他們進(jìn)入小學(xué)，老師和家長(zhǎng)都有了新的期望。據(jù)統(tǒng)計(jì)，69%的家長(zhǎng)希望孩子的成績(jī)名列前茅，91%的家長(zhǎng)想讓孩子擔(dān)任班干部。孩子在幼兒園中玩耍的同伴，現(xiàn)在成了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。幼兒園不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多約束，可是進(jìn)入小學(xué)后，嚴(yán)格的制度要求孩子規(guī)范自己的行為，他們個(gè)體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的慣，在集體中重新，否則將會(huì)被同伴排斥在外。2、不懂研究我們見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)小孩，上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，父母都在外企工作，沒(méi)時(shí)間管教他，平時(shí)就讓爺爺奶奶照看撫養(yǎng)，這讓他養(yǎng)成了自由散漫的性格。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他座位周?chē)倳?huì)有紙屑和小本子，上課時(shí)常常斜著身體躺在椅子上，有一次老師讓他回答問(wèn)題，XXX根本不知道老師問(wèn)了什么。改寫(xiě)后的文章：低年級(jí)篇（1-2年級(jí)）第一章：給孩子心理“斷奶”如何有效做好“幼升小”過(guò)渡工作，逐漸完成心理“斷奶”孩子在幼兒園和小學(xué)之間面臨著完全不同的“游戲規(guī)則”，這會(huì)導(dǎo)致適應(yīng)上的障礙，甚至?xí)l(fā)心理問(wèn)題。因此，學(xué)校和老師必須重視這些問(wèn)題。幼兒園的授課方式以游戲?yàn)橹?，小學(xué)的授課方式則以上課為主，課堂上還有時(shí)間和紀(jì)律的約束。相比幼兒園老師“媽媽式”的悉心照顧，小學(xué)老師的要求更嚴(yán)格，這些環(huán)境和要求上的變化，對(duì)孩子而言不亞于一次心理“斷奶”。下面列舉幾個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題案例。1、恐懼研究有些孩子在幼兒園時(shí)慣了被呵護(hù)和照顧，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)感到孤獨(dú)和陌生。在小學(xué)里，“研究”成為了孩子生活的主題，周?chē)睦蠋熀屯瑢W(xué)都發(fā)生了變化。這些變化會(huì)讓孩子感到焦慮。在幼兒園階段，不會(huì)有人過(guò)分要求孩子成績(jī)的好壞?？墒且坏┧麄冞M(jìn)入小學(xué)，老師和家長(zhǎng)都有了新的期望。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，69%的家長(zhǎng)希望孩子的成績(jī)名列前茅，91%的家長(zhǎng)想讓孩子擔(dān)任班干部。孩子在幼兒園中玩耍的同伴，現(xiàn)在成了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。進(jìn)入小學(xué)后，嚴(yán)格的制度要求孩子規(guī)范自己的行為，他們個(gè)體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的慣，在集體中重新，否則將會(huì)被同伴排斥在外。2、不懂研究有些孩子在小學(xué)入學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不懂研究的情況。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@階段慣了被呵護(hù)和照顧，沒(méi)有研究的壓力。此外，父母的忙碌也可能會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏管教。這些因素會(huì)讓孩子養(yǎng)成自由散漫的性格。進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要逐漸適應(yīng)研究的環(huán)境和要求。如果孩子不能適應(yīng)，就會(huì)出現(xiàn)不懂研究的情況。很多新生對(duì)研究缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為研究就像幼兒園里的游戲一樣，經(jīng)常分心，邊學(xué)邊玩，導(dǎo)致上課時(shí)注意力不集中。同時(shí)，孩子還沒(méi)有形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的作業(yè)態(tài)度，有時(shí)候因?yàn)橥嫠６涀鳂I(yè)。這些問(wèn)題需要老師和家長(zhǎng)共同教育和引導(dǎo)，必要時(shí)采取規(guī)定的方式來(lái)幫助孩子養(yǎng)成良好慣。小學(xué)階段的孩子情感豐富，但自我調(diào)節(jié)能力較差，容易受到刺激引起強(qiáng)烈情感反應(yīng)，表現(xiàn)為易沖動(dòng)、好攻擊或者不合群、孤僻等。這可能會(huì)影響他們與同伴的交往。此外，孩子的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”，往往以自我為中心，帶有強(qiáng)烈的自我中心主義傾向，這也會(huì)影響同伴交往。為了解決這些問(wèn)題，家長(zhǎng)可以采取多種形式激發(fā)孩子上學(xué)的愿望，如帶孩子參觀學(xué)校、講少先隊(duì)的故事等。調(diào)整孩子的作息時(shí)間也很重要，培養(yǎng)良好的生活慣，教育孩子懂得和遵守交通規(guī)則。這些都需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育，以幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，養(yǎng)成良好的慣。學(xué)會(huì)交往是孩子適應(yīng)新環(huán)境的重要一環(huán)。在小學(xué)入學(xué)后，許多孩子可能一個(gè)同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子結(jié)交新朋友，比如讓孩子在報(bào)到的第一天記住周?chē)瑢W(xué)的名字，并邀請(qǐng)同學(xué)一起玩。過(guò)一段時(shí)間后，家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)一些小朋友來(lái)家里做客。良好的研究慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。良好的研究慣一旦養(yǎng)成，將有利于孩子提高研究效率，促進(jìn)身體健康，同時(shí)還有助于家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家庭教育效益的提高。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的研究慣。良好的研究慣對(duì)提高研究效率有很大的幫助。孩子在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講能夠提高研究效率，而課前預(yù)能夠讓孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，還可以讓孩子發(fā)現(xiàn)新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。按時(shí)完成作業(yè)并及時(shí)訂正的慣，有利于及時(shí)地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題，予以改正。良好的研究慣還有助于促進(jìn)孩子的身體健康。在6-12歲的童年期，兒童以研究為主導(dǎo)活動(dòng)，而這個(gè)時(shí)期正是骨骼和小肌肉群發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和用眼慣，防止孩子精神過(guò)度疲勞，促進(jìn)孩子的身體健康。要培養(yǎng)孩子的良好研究慣，首先要讓孩子能夠有效地利用時(shí)間，合理地安排好研究時(shí)間，保證充足的睡眠，使孩子能夠精力充沛地投入到日復(fù)一日的研究中去。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的體力、能力和性格差異來(lái)安排他的研究時(shí)間，一般低年級(jí)兒童的家庭研究時(shí)間以30~40分鐘為宜，而高年級(jí)學(xué)生可用1小時(shí)左右時(shí)間來(lái)安排自己的家庭研究活動(dòng)，中間可以休息一會(huì)兒。在研究中，讀寫(xiě)姿勢(shì)和用眼慣也很重要。家長(zhǎng)要教育孩子堅(jiān)持做到“三個(gè)一”，即寫(xiě)字時(shí)手離筆尖一寸，看書(shū)時(shí)眼離書(shū)本一尺，坐在桌邊身體離桌有一拳。這樣做可以養(yǎng)成良好的研究慣，使孩子姿勢(shì)正確、腰不彎、背不駝，有利于孩子正常生長(zhǎng)。此外，家長(zhǎng)還要注意教育孩子走路時(shí)不看書(shū)，光線昏暗中不看書(shū)，躺著或乘車(chē)時(shí)不看書(shū)，陽(yáng)光強(qiáng)烈時(shí)不看書(shū)，以保護(hù)孩子的視力，使孩子健康地成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子良好的研究慣可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。為了讓孩子研究成績(jī)拔尖，有些家長(zhǎng)不惜花費(fèi)大量時(shí)間去輔導(dǎo)和“陪讀”，甚至不惜用重金為孩子選擇好的學(xué)校和老師。然而，這些都是外在因素。培養(yǎng)孩子良好的研究慣就像給孩子一根研究的拐杖，讓孩子能夠自己攀登知識(shí)的高山。從孩子入學(xué)起，家長(zhǎng)就應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的良好的研究慣，讓孩子明白研究是自己的事情，研究中的困難和問(wèn)題都應(yīng)該由自己來(lái)解決。良好的研究慣形成后，可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，讓父母贏得寶貴的時(shí)間。要培養(yǎng)孩子良好的研究慣，家長(zhǎng)應(yīng)該注意教育孩子堅(jiān)持做到“三個(gè)一”，合理安排孩子的研究時(shí)間，保證孩子充足的睡眠，教育孩子正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和用眼慣，讓孩子明白研究是自己的事情，研究中的困難和問(wèn)題都應(yīng)該由自己來(lái)解決。這些良好的研究慣可以幫助孩子提高研究能力，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓孩子健康地成長(zhǎng)。孩子進(jìn)入學(xué)校后，開(kāi)始了有計(jì)劃、有系統(tǒng)的研究生活。家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予了厚望，但僅僅“望”是不夠的，還需要“幫扶”和“培養(yǎng)”。只有悉心培養(yǎng)，孩子才能成為優(yōu)秀的人才。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的孩子知識(shí)積累很少，研究能力較弱，研究慣也尚未形成。在研究中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)家長(zhǎng)需要積極配合老師，幫助孩子養(yǎng)成良好的研究慣。具體來(lái)說(shuō)，入學(xué)后的孩子應(yīng)該養(yǎng)成以下10種良好的研究慣：1.做完作業(yè)再玩的慣。如果孩子無(wú)法做到這一點(diǎn)，他們就會(huì)常常因?yàn)橥嫠Ｉ习a而忘記時(shí)間，來(lái)不及寫(xiě)作業(yè)，從而影響孩子的發(fā)展。2.預(yù)和復(fù)的慣。預(yù)可以使孩子更快地理解老師講解的內(nèi)容，復(fù)可以防止遺忘所學(xué)的知識(shí)。3.仔細(xì)審題的慣。仔細(xì)審題可以防止不必要的錯(cuò)誤。4.做完作業(yè)后重讀和檢查的慣。重讀和檢查可以查出疏漏和筆誤，并培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)、善始善終的好慣。5.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)訂正的慣。及時(shí)訂正做錯(cuò)的作業(yè)可以防止再犯同樣的錯(cuò)誤。6.不懂就問(wèn)的慣。不懂就問(wèn)可以不斷進(jìn)步，問(wèn)題積累得越多，離無(wú)知就越近。7.按時(shí)完成作業(yè)，講究研究效率的慣。要想保證研究效率，就要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的慣，否則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響研究效率。8.每日按課表整理書(shū)包的慣。每日按課表整理書(shū)包，帶齊研究用品也很重要。經(jīng)常有孩子說(shuō)書(shū)本沒(méi)帶，這時(shí)我們應(yīng)該讓孩子自己學(xué)會(huì)收拾書(shū)包，讓他自己承擔(dān)沒(méi)有帶書(shū)本的責(zé)任。9.上課專(zhuān)心聽(tīng)講的慣。上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，才能學(xué)到知識(shí)。10.善于總結(jié)的慣?？偨Y(jié)可以幫助孩子更好地掌握所學(xué)知識(shí)，加深記憶。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的研究慣，家長(zhǎng)需要抽出時(shí)間來(lái)督促和幫助孩子遵循以上10種必備的研究慣。家長(zhǎng)不能把孩子一個(gè)人放在家里做家庭作業(yè)，至少要留一個(gè)人在家指導(dǎo)和提醒孩子按照以上10條要求去做。等孩子養(yǎng)成了自覺(jué)的慣，再放手就沒(méi)什么大礙了。但在孩子尚未形成良好的研究慣之前，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可掉以輕心，放手不管。這樣做就是對(duì)孩子前途和發(fā)展的放手不管。良好的研究慣是在長(zhǎng)期的研究實(shí)踐中形成的，因此，家長(zhǎng)要注意督促孩子在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的研究慣。家長(zhǎng)可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)、以身示范和正面引導(dǎo)等方法來(lái)教育孩子。啟發(fā)誘導(dǎo)是通過(guò)明知故問(wèn)和指點(diǎn)途徑，讓孩子想辦法來(lái)回答和解決問(wèn)題，喚起孩子求知的欲望。以身示范是通過(guò)家長(zhǎng)在思想品德、行為慣、言談舉止上長(zhǎng)期以身作則，給孩子做出示范，使孩子受到潛移默化的影響。正面引導(dǎo)是對(duì)孩子充分信任，充滿希望，引導(dǎo)孩子研究同伴們的長(zhǎng)處，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。對(duì)于孩子在研究方面所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要加以肯定和鼓勵(lì)。在孩子研究上遇到困難、受到挫折時(shí)，要指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的思想，端正態(tài)度，不斷地磨煉其意志，知難而進(jìn)。孩子常常會(huì)出現(xiàn)粗心大意的毛病。家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子多看，細(xì)心觀察各種事物，讓孩子發(fā)現(xiàn)事物的異中有同。當(dāng)孩子研究中遇到問(wèn)題并有依賴(lài)思想時(shí)，家長(zhǎng)可以做必要的提示，但不能直接告訴結(jié)果，要讓孩子自己多動(dòng)腦筋。當(dāng)孩子研究中遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他向老師請(qǐng)教，向同伴研究。幫助他尋找原因，幫助他獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)研究興趣。家長(zhǎng)還需要對(duì)孩子的研究行為提出明確的規(guī)范要求。為了讓孩子養(yǎng)成良好的研究慣，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持正面引導(dǎo)和長(zhǎng)期外部灌輸。孩子需要養(yǎng)成復(fù)的慣，當(dāng)天的研究?jī)?nèi)容當(dāng)天復(fù)，做到趁熱打鐵，這樣最有效。在完成理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)，不同學(xué)科交叉復(fù)能提高復(fù)效率。復(fù)的方法很多，可以按課文后面的練要求進(jìn)行逐一復(fù)，也可以有重點(diǎn)地復(fù)詞、句，或做一些綜合練。聽(tīng)講是研究的基礎(chǔ)技能，對(duì)于學(xué)生的研究成績(jī)和研究態(tài)度都有著重要的影響。在課堂上，學(xué)生需要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，理解老師的意思，掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也要注意自己的表現(xiàn)，保持端正的坐姿，不打瞌睡，不玩手機(jī)，不交頭接耳，不做其他與研究無(wú)關(guān)的事情。家長(zhǎng)可以在家里模擬課堂環(huán)境，讓孩子在安靜的環(huán)境下練聽(tīng)講，提高聽(tīng)力和專(zhuān)注力。同時(shí)，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，讓孩子養(yǎng)成好的聽(tīng)講慣。1.遵守研究紀(jì)律是研究的前提，也是學(xué)生責(zé)任心的體現(xiàn)。各門(mén)學(xué)科的知識(shí)都有連續(xù)性，中斷聽(tīng)講會(huì)影響研究。在孩子剛上學(xué)的時(shí)候，他們大多愿意上學(xué)，愿意維護(hù)班集體利益。但到了中年級(jí)，有的孩子會(huì)突然不想上學(xué)了。家長(zhǎng)需要冷靜地幫助孩子找出原因，并與老師商量解決問(wèn)題的方法。2.教育孩子愛(ài)護(hù)研究用具是必要的。父母可以從孩子剛上學(xué)的時(shí)候開(kāi)始督促他們整理書(shū)包，養(yǎng)成隨時(shí)收撿的好慣。這樣不僅方便了孩子，也培養(yǎng)了他們自理的能力。3.寫(xiě)字是語(yǔ)文基本功之一，需要從小嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)孩子的書(shū)寫(xiě)能力。4.閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，小學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀慣。家長(zhǎng)可以為孩子選擇適合他們知識(shí)水平和社會(huì)閱歷的書(shū)籍，讓孩子進(jìn)行復(fù)述以檢驗(yàn)閱讀效果。5.聽(tīng)講是研究的基礎(chǔ)技能，需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師講解，保持端正的坐姿和專(zhuān)注力。家長(zhǎng)可以在家里模擬課堂環(huán)境，幫助孩子提高聽(tīng)力和專(zhuān)注力。同時(shí)，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)傳授小學(xué)生各門(mén)學(xué)科知識(shí)，而老師的講課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的重要環(huán)節(jié)。在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講是小學(xué)生的重要行為規(guī)范之一。從小培養(yǎng)孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的慣有助于孩子系統(tǒng)地學(xué)好各門(mén)知識(shí)，有效地進(jìn)行研究。教育孩子專(zhuān)心聽(tīng)講需要遵循循序漸進(jìn)的原則?？梢韵仍儐?wèn)孩子上課時(shí)老師講了什么，聽(tīng)懂了多少，以此了解孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的程度。接著可以講些專(zhuān)心聽(tīng)講的故事來(lái)幫助孩子建立好的慣。當(dāng)孩子表現(xiàn)出專(zhuān)心聽(tīng)講的行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣孩子就會(huì)逐漸形成專(zhuān)心聽(tīng)講的好慣。作為家長(zhǎng)，你需要注意一些問(wèn)題，其中最重要的是抓住教育的“關(guān)鍵期”。這指的是人生研究的最佳時(shí)期，培養(yǎng)孩子的行為慣在這個(gè)年齡階段成效最大。如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)年齡階段，再進(jìn)行這種教育，效果就會(huì)明顯降低。因此，小學(xué)一二年級(jí)是培養(yǎng)好的研究慣的重要時(shí)期，家長(zhǎng)需要在這個(gè)階段多下功夫。另一個(gè)需要注意的問(wèn)題是多和學(xué)科教師溝通，做到家校一致。多和教師溝通有利于及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。同時(shí)，孩子會(huì)得到更多的關(guān)注，從而形成良性循環(huán)。此外，家庭教育和學(xué)校教育保持一致也非常重要，否則教育力量就會(huì)抵消，甚至造成學(xué)生思想混亂，無(wú)所適從。防止反復(fù)，耐心堅(jiān)持，不吝鼓勵(lì)小孩畢竟是小孩，他們的天性是頑皮或者好動(dòng)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這時(shí)家長(zhǎng)和老師需要有耐心，堅(jiān)持不懈。同時(shí)，應(yīng)該多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)孩子。據(jù)調(diào)查，100名成功人物中有超過(guò)90%的人在一年內(nèi)得到過(guò)表?yè)P(yáng)或者不同程度的鼓勵(lì)，平均每月有0.7次。班級(jí)管理一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都不同。班主任需要通過(guò)細(xì)致觀察和與任課老師交談來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的情況，以便在安排座位時(shí)避免出現(xiàn)“動(dòng)”與“動(dòng)”或“靜”與“靜”的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，要做到“動(dòng)”“靜”結(jié)合，以“靜”制“動(dòng)”，保證班級(jí)的正常教學(xué)秩序。此外，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，在安排座位時(shí)把他們分布在班級(jí)的各個(gè)“地段”，讓他們各自在屬于自己分管的“一方水土”上起好模范帶頭作用。問(wèn)題與對(duì)策1.孩子太貪玩怎么辦?玩是孩子的天性，但貪玩是指孩子對(duì)玩的欲望難以滿足，總覺(jué)得玩不夠。家長(zhǎng)可以采取如下辦法來(lái)改變孩子貪玩的毛?。?/p>