中學(xué)英語(yǔ)教育中的文化教學(xué)研究“文化”究竟是指什么?根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。將文化分為知識(shí)文化和交際文化兩大類。知識(shí)文化大多比較顯露，需要較多的理性分析。交際文化是所學(xué)語(yǔ)言隱含的文化因素，是具體的，感性的。知識(shí)文化和交際文化應(yīng)存在于外語(yǔ)教學(xué)的始終。在中學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)以傳授交際文化為主，恰當(dāng)控制知識(shí)文化教學(xué)的分量。因?yàn)?，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交往能力，與英語(yǔ)社團(tuán)成員接觸交往來(lái)完成某些任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目的，英語(yǔ)教學(xué)就不僅要培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)言能力”，還必須引入文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“交際能力”。一、中學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的目的1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的正確態(tài)度通過(guò)文化教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各國(guó)文化都有長(zhǎng)處和短處。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)文化具有敏感性，善于發(fā)現(xiàn)該文化的特點(diǎn)，樂(lè)于了解和學(xué)習(xí)該文化。應(yīng)讓學(xué)生明白：文化不分高低貴賤，任何一個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化，任何一種語(yǔ)言和文化。都應(yīng)該視為同樣地有理由，有價(jià)值?？朔员久褡鍨橹行牡乃枷?。我們還要讓學(xué)生了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度，通過(guò)中外文化的對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，不要把不同的文化對(duì)立起來(lái)。2培養(yǎng)學(xué)生的交際技能力人都是生活在社會(huì)之中的，其行為受到社會(huì)環(huán)境的制約。人們必須選擇為社會(huì)認(rèn)可的方式來(lái)滿足自己生理和心里的基本需要。生活在不同文化中的人既有共性，又有差異，這是由他們所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境決定的。通過(guò)文化教學(xué)應(yīng)使學(xué)生了解：外語(yǔ)的許多詞語(yǔ)本身就包含文化因素，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)要注意其豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)了解生活在外語(yǔ)文化中的人民在通常情況下和危機(jī)情況下行事規(guī)則，逐步學(xué)會(huì)用該社會(huì)認(rèn)為得體的語(yǔ)言和方式進(jìn)行交際。二、中學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的內(nèi)容英語(yǔ)文化教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐步介紹中西方社會(huì)交際文化及知識(shí)文化。主要內(nèi)容有：1了解西方文化習(xí)俗東西方之間的文化習(xí)俗存在很大差別。如，在西方，向別人提供幫助，關(guān)心等的方式和程度是根據(jù)接受方愿意接受的程度來(lái)定的；而中國(guó)人幫起忙來(lái)，熱情洋溢，無(wú)微不至，不顧別人能不能接受，經(jīng)常出現(xiàn)熱心過(guò)度的情況。再如中國(guó)人見面會(huì)詢問(wèn)對(duì)方的年齡、婚姻狀況、職業(yè)、甚至收入。這在西方人眼里則認(rèn)為這些問(wèn)題侵犯了他們的隱私。還有，中國(guó)人講究謙虛，對(duì)別人的夸贊一般會(huì)推辭。如：“YourEnglish1squitefluent!”中國(guó)人為了表示謙虛，多回答：“No，myEng]ishisverypoor”。而西方人對(duì)恭維一般表示謝意，他們會(huì)愉快的回答：“Thankyou，”2詞匯的文化內(nèi)涵英語(yǔ)詞語(yǔ)是社會(huì)和文化的一面鏡子，含有豐富的文化內(nèi)涵，如習(xí)語(yǔ)、典故、名言警句等。其中的習(xí)語(yǔ)更是具有強(qiáng)烈的文化特征，是語(yǔ)言的核心與精華。由于習(xí)語(yǔ)受文化制約，同樣的意思，英語(yǔ)文化與漢文化中的表達(dá)方式卻是不一樣的。如：“astimldasahare”(膽小如兔)漢語(yǔ)譯成“膽小如鼠”，鼠在漢文化中是膽小的象征：而在英語(yǔ)文化中，鼠成了安靜的喻體，因而有“asquietasamouse”之說(shuō)。再如，中國(guó)人認(rèn)為“龍”是中華民族的象征：而西方人對(duì)“dragon”卻沒(méi)有好感，認(rèn)為它是一種能噴煙吐火，兇殘可怕的怪物，是災(zāi)難的象征。三、當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中存在的問(wèn)題在跨文化交際方面中學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)，主要是英語(yǔ)教學(xué)中存在以下的問(wèn)題：1教師對(duì)不同文化教育不重視大部分老師認(rèn)為中學(xué)階段是學(xué)外語(yǔ)的初級(jí)階段，只要學(xué)生記住單詞、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)就夠了，沒(méi)必要導(dǎo)入文化知識(shí)；還有老師擔(dān)心教學(xué)文化會(huì)加重中學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不愿把緊張而寶貴的時(shí)間花在文化教學(xué)上。從而使學(xué)生缺乏對(duì)跨文化交流的了解，缺乏了解和理解不同文化因素的差異，導(dǎo)致他們屢屢犯跨文化交流方面的錯(cuò)誤。2用中文的思維方式表達(dá)英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)的大多數(shù)的學(xué)生來(lái)講，在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中他們幾乎每時(shí)每刻都受到漢語(yǔ)的影響。這是由于，中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都比較熟悉了用中文的思維表達(dá)，一下子很難適應(yīng)英語(yǔ)的思維；在課后也很少看英語(yǔ)方面的電影和電視，去了解英語(yǔ)國(guó)家人的思維方式；加之傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)多地注重語(yǔ)言知識(shí)的講解而忽視對(duì)語(yǔ)言文化知識(shí)的介紹。使得學(xué)生在用英語(yǔ)交際時(shí)往往按照自己已經(jīng)根深蒂固的中文思維方式去考慮問(wèn)題，表達(dá)意愿。很多學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)為英美國(guó)家的文化行為和中國(guó)的文化行為表示同樣的目的和意義，所以，在用英語(yǔ)交際時(shí)，只需把漢語(yǔ)翻譯成對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)，按照“漢語(yǔ)思維+英語(yǔ)結(jié)構(gòu)”的模式，用英語(yǔ)說(shuō)出漢語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)容就達(dá)到了交際的目的。如外國(guó)朋友對(duì)我們的同學(xué)的幫助很感謝，對(duì)她說(shuō)：“Thanksalot，That"sagreathelp，”很多同學(xué)的回答為“Nevermlnd，”學(xué)生想表達(dá)的是“沒(méi)關(guān)系”，“不用謝”之類的話。其實(shí)“Nevermlnd”常用于對(duì)方表示道歉，而自己不予介意的場(chǎng)合。是安慰對(duì)方的套語(yǔ)。如果不注意中西方的差別，這樣就用錯(cuò)了表達(dá)式，導(dǎo)致語(yǔ)言使用的失誤。四、缺乏運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境在中國(guó)，英語(yǔ)并不是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ?，學(xué)生使用英語(yǔ)只限于課堂上，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在英語(yǔ)課堂上學(xué)生只是盲目地記筆記，被動(dòng)地接受語(yǔ)言信息，真正到了真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境里，只會(huì)照搬課堂上學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，它本身應(yīng)該是充滿活力的、豐富多彩的，但在單一的語(yǔ)言和單一的文化環(huán)境中，學(xué)生學(xué)起來(lái)卻覺得枯燥乏味，費(fèi)時(shí)多，收效小。中學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的措施和方法1對(duì)比不同的文化差異各個(gè)民族由于地域、生態(tài)環(huán)境、政治制度、歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念的不同，其文化特征也不一樣。唯有對(duì)比才能發(fā)現(xiàn)文化差異，才能有的放矢地進(jìn)行語(yǔ)言與文化知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本國(guó)文化與英語(yǔ)國(guó)家文化之間的異同?？梢圆捎昧斜淼姆椒?，讓學(xué)生自主探究，完成對(duì)比表格，這樣能一目了然地發(fā)現(xiàn)兩種文化的特點(diǎn)，有利于加深對(duì)兩種文化的理解，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。2課外積累外國(guó)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握外國(guó)文化僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志、文學(xué)作品來(lái)獲取英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。并促使他們?cè)陂喿x時(shí)留心、積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系等方面的知識(shí)，這樣把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力。3利用新型文化傳播工具互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今世界各國(guó)文化的交匯點(diǎn)、集合點(diǎn)，又是世界上信息更新最快、傳播最快、互動(dòng)性很強(qiáng)的媒體，廣播、電視等也是傳播文化的重要媒體。英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該充分利用現(xiàn)代各種視聽媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息量大、時(shí)代性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料、收聽廣播、觀看電視節(jié)目，了解掌握豐富的文化背景知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的文化傳播意識(shí)。通過(guò)全方面的接觸，讓學(xué)生體驗(yàn)異國(guó)文化。五、提高教師的文化意識(shí)和素養(yǎng)傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師只教語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，很少介紹社會(huì)文化方面的知識(shí)。在新世紀(jì)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要大膽探索文化教學(xué)，做到語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的跨文化交流能力。這需要教師平時(shí)盡可能多地學(xué)習(xí)外國(guó)文化，閱讀大量的英文報(bào)刊、雜志和文學(xué)作品等，通過(guò)各種途徑的積累，來(lái)豐富這方面的知識(shí)和技能。只有教師具備了深厚的跨文化素養(yǎng)，有很強(qiáng)的英漢語(yǔ)言能力和跨文化交際能力，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

以下資料為贈(zèng)送資料：《滴水之中見精神》主題班會(huì)教案活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你