滾動(dòng)的秘密大二班錢波華一、游戲背景：《指南》中也指出成人要鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決方法。挑戰(zhàn)吧是一個(gè)開放又充滿挑戰(zhàn)的游戲場地，在這個(gè)場地我們提供了大量的木板、輪胎、木板、梯子、墊子、木樁等可以組合并且玩法多樣的材料，供幼兒自主選擇，自由游戲。在游戲中孩子們結(jié)合材料玩出了各種不同的玩法和花樣，每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的能力和想法進(jìn)行自由游戲，本案例就圍繞孩子們利用材料探索滾動(dòng)這一游戲展開。觀察實(shí)錄鏡頭一：游戲開始了，盛盛、玥玥、小羋、馨馨一起游戲，搬來了梯子，架上一塊木板，玥玥搬來了滾筒讓在了木板前，隨后又將輪胎從木板上推給了盛盛，然后盛盛放手將輪胎從木板上滾下，但是輪胎太大了卡在了滾筒上，盛盛立馬說道：“輪胎太大了，要換個(gè)小一點(diǎn)的?！彼h(huán)顧四周沒有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)小羋說道：“小樹屋下面有，那個(gè)甲殼蟲輪胎是小的。”睿睿聽了立馬跑到小樹屋下面運(yùn)來了輪胎。他將輪胎推給玥玥，對玥玥說道：“輪到你了，你上去，我把輪胎給你?！痹略屡郎狭颂葑?，盛盛用力的將輪胎遞給了他。玥玥拿到輪胎對盛盛說：“歪了，滾筒歪了，把它推過來一點(diǎn)?！鳖ｎＢ犃肆ⅠR進(jìn)行調(diào)整。玥玥這才放手，這一次輪胎順利的從滾筒里穿過去了。我的思考：今天的游戲兩位幼兒打破了以往的游戲方式，進(jìn)行了其他嘗試，在游戲中兩名幼兒心中有規(guī)劃有商有量，有較強(qiáng)的合作意識。但在游戲開始前孩子們在選擇材料是沒有進(jìn)行對比，導(dǎo)致在嘗試的的過程中出現(xiàn)了輪胎太大無法通過滾筒，《指南》中指出4-5歲的兒童能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同并能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。在今天的游戲中我看到了孩子們經(jīng)過嘗試對物體進(jìn)行了大小的比較，在游戲的過程中幼兒自然而然的掌握事物大小的特征，馬上做出相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)《指南》中也指出成人要鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決方法。因此當(dāng)盛盛通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)樹屋下小輪胎決定替換時(shí)我也給予支持鼓勵(lì)他去試試看。但是他把這次嘗試的機(jī)會(huì)讓給自己的同伴通過這個(gè)行為可見他的社會(huì)發(fā)展較好，有一點(diǎn)的規(guī)則意識，能與同伴輪流游戲，非常值得肯定，而玥玥在游戲中能直觀發(fā)現(xiàn)滾筒偏移會(huì)導(dǎo)致輪胎無法通過并請同伴進(jìn)行調(diào)整，從中可以看出孩子們在游戲中是有思考有收獲的。鏡頭二：今天的游戲在前兩次的基礎(chǔ)上有了新的調(diào)整，孩子們在嘗試多次之后有點(diǎn)不滿足現(xiàn)狀，并開始增加難度。他們開始在滾筒后面架上梯子，增加輪胎需要滾動(dòng)的距離，調(diào)整好之后孩子們開始了嘗試。一開始輪胎滾過滾筒后并沒有順利穿過梯子，而是撞到了梯子后停了下來，嘗試了多次之后，小羋調(diào)整了梯子的角度，將梯子往邊上搬了之后輪胎順利的穿過了兩個(gè)障礙物。幾個(gè)孩子開心的跳了起來，玩了幾次之后小羋提議：“再放一個(gè)滾筒怎么樣？”她的提議得到了其他幾位孩子的認(rèn)可，但是沒有現(xiàn)成的滾筒，他便開始向玩滾筒的小朋友發(fā)出邀請：“我們需要一個(gè)滾筒，你愿意加入我們嗎？”說完他們的隊(duì)伍開始壯大，難度也越來越高，孩子們玩得不亦說乎，但是要穿過三個(gè)障礙物卻沒有這么容易，多吃嘗試后都沒有成功，但是孩子卻沒有放棄，一直在嘗試。我的思考：在今天的游戲中我看到了孩子們在游戲中的專注力和毅力，小米小朋友作為本次游戲的主角發(fā)揮著極大地組織力和調(diào)節(jié)力。在游戲中無法得到滿足時(shí)他會(huì)大膽提出自己的想法增加游戲趣味性，也會(huì)運(yùn)用介紹自己的游戲，表達(dá)自己的意愿等方法讓其他同伴加入自己的游戲豐富自身游戲。在玩的過程中她能組織其他同伴輪流分享，按照自己的想法進(jìn)行游戲，有著很強(qiáng)的交往能力和協(xié)調(diào)力?！吨改稀分兄赋?-5歲的幼兒敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)，而今天的游戲中也十分完美的展現(xiàn)了這一點(diǎn)，孩子們在能大膽的嘗試有一定難度的任務(wù)并注意調(diào)整難度，感受經(jīng)過努力后獲得的成就感。作為教師我們要對孩子有信心，多開展一些需要孩子們共同合作完成的游戲，幫助孩子們在游戲中學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)分工，讓孩子們在游戲在發(fā)展，在游戲中進(jìn)步。三、觀察分析：交往能力不斷發(fā)展在兩次的游戲中孩子們都表現(xiàn)出較好的交往能力，在游戲中孩子們自發(fā)的產(chǎn)生合作的行為，雖然孩子們心中有各自的規(guī)劃，但是孩子們能大膽表達(dá)自己的想法有商有量，也能認(rèn)真聽取同伴的合理建議，有較強(qiáng)的合作意識。在游戲中部分幼兒出現(xiàn)極強(qiáng)的組織和調(diào)節(jié)能力，而其他幼兒也能積極配合，為了發(fā)到自己的游戲目的孩子們也能有好的向其他通辦發(fā)出邀請，保證游戲的順利開展，在游戲過程中交往能力不斷發(fā)展。規(guī)則意識穩(wěn)步提升當(dāng)孩子們還在游戲中出現(xiàn)矛盾點(diǎn)時(shí)，幾名幼兒能自主進(jìn)行協(xié)商，出現(xiàn)了輪流玩、交換玩的游戲行為，在整個(gè)游戲中沒有爭吵，更多的時(shí)溝通和協(xié)商，通過制定游戲規(guī)則來輔助自己的游戲，在游戲過程中孩子們的規(guī)則一絲也有了明顯的提升。創(chuàng)新思維逐步增強(qiáng)《指南》中指出4-5歲的幼兒敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)，而這幾次的游戲中也十分完美的展現(xiàn)了這一點(diǎn)，孩子們在能大膽的嘗試有一定難度的任務(wù)并注意調(diào)整難度，感受經(jīng)過努力后獲得的成就感。同時(shí)《指南》中也指出成人要鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決方法。因此孩子們遇到問題時(shí)，我也是對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子大膽游戲自己解決，而孩子們在不斷地游戲中也在不斷地創(chuàng)新調(diào)整是自己的游戲能走向成功。四、回應(yīng)策略：1.集中觀察肯定游戲《指南》中指出4-5歲的兒童能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同并能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。通過圖片展示對兩位幼兒的游戲行為進(jìn)行集中表揚(yáng)，肯定兩位幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)造材料新玩法，對于他們敢于嘗試，大膽創(chuàng)設(shè)游戲的精神進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。2.共同討論提升游戲《指南》中也指出成人要鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決方法。提