《錦瑟》教案教學目標：1.了解李商隱及其詩歌創(chuàng)作；2.掌握朗誦技巧，獲得朗誦體驗；3.了解此詩的藝術表現(xiàn)手法，品味詩歌的意境；4.結合這首詩的多向旨意，學習開放性詩歌鑒賞的方法；5.背誦這首詩。教學重點：鑒賞這首詩，品味詩歌的意境，領會詩歌的美。教學難點：結合詩的多個典故，體會詩歌所表達的感情及詩歌主旨。教學方法：誦讀法、研討點撥法教學過程：一、導入新課中國古代詩歌浩如煙海,其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,展示前句，引導學生對接后句）1.資料鏈接1——名詩對接。①夕陽無限好——(只是近黃昏)②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)③何當共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時)你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)李商隱被稱為最具爭議的抒情詩人，下面我們一來看看他的一生到底經(jīng)歷了什么，為什么飽受爭議呢？二、探尋背景知人論世學生就自己搜集的關于李商隱的資料進行交流。教師對學生交流結果予以梳理,指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。【悲劇一生】李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山,號玉谿生,河南人。出身小官僚家庭,曾三次應進士考試,至開成二年(837年)東節(jié)度使判官等職。后來又被李黨王茂元招為女婿,因此牛黨認為他忘恩負義。牛黨掌權后,他一直在政治上受到壓抑,郁郁不得志,成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時便去世?！旧钌絻A情】李商隱一生雖短暫坎坷,但感情的經(jīng)歷絕非尋常。李商隱那時二十三歲,太和九年(公元835年)便上玉陽山學道,在靈都觀里,邂逅了侍奉公主1的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽,宋年輕美麗,聰慧多情,郎才女貌彼此吸引,雙雙墜入情網(wǎng)。兩個多月后,這段超出常規(guī)的愛戀,終因不為禮教和教規(guī)所容以致無疾而終,然短暫的歡娛,無望的戀情,卻在李商隱的心中留下了永遠的傷痛。于是,他寫下了系列《無題》詩,懷念那段美好的時光。【伉儷情深】李商隱26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚,并愛上王茂元之女。開成二年(公元837年),臘月二十三,過小年時,李商隱和王家七小姐舉行訂婚儀式。正月初五,舉行結婚儀式。結婚后感情殊好?？墒抢钇拊谒?8歲又去逝。李商隱一生在牛、李黨爭的夾縫中求生存,備受排擠,潦倒終身。李商隱一生又為情所困,為情所累,留下了這么多哀婉艷麗的詩篇。真可謂:詩人不幸,詩歌幸。這年詩人46歲,罷官后回鄉(xiāng)三、傾情誦讀,整體感知1.聽讀詩歌,體會詩歌的感情基調,在聽讀中把握誦讀節(jié)奏,感受詩的韻律,體味詩的意境。2.朗讀指導,感情基調:哀婉傷感思憶——語速緩慢悲傷——情感低沉迷惘——聲音迷茫3.學生自由朗讀體會詩歌感情,獲得朗誦體驗,指名學生朗讀。四·換位移情體味意境:何以做到家喻戶曉呢？我想這首詩背后一定有某種感情使后人得到共鳴,那么我們下面一起來談論完后請同學和大家分享,老師相應補充。明確:【參考】錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。(借瑟起興)無端:平白無故,無緣無故。此二字乍看詩人似乎很無理地埋怨錦瑟,其實是詩人的感情宣泄。一弦一柱:借代每一聲樂音。形容樂音繁復綿密。思華年:追憶青春年華。此三字點出詩的主旨2詩意解讀:錦瑟呀,你為什么無緣無故要有五十根弦,每一音每一節(jié)都讓我回想起美好的青春年華?？吹窖矍板\瑟上的一弦一柱,就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華,這些可都是真情的付出,熱血的凝鑄。可恨可嘆的是這些輝煌已成為過去,并且是如此短暫質疑1:這其中運用了什么表現(xiàn)手法?起興:托物抒情。1、莊周夢蝶一日,莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非?？鞓?悠然自得,不知道自己是莊周。一會兒夢醒了,卻是僵臥在床的莊周。他不禁納悶:不知是我做夢變成了蝴蝶呢,還是蝴蝶做夢變成了我呢?化用這一典故包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。提示:夢——美好短暫蝴蝶——自由難捕捉2、望帝啼鵑對青春的向往對理想的迷?？赏豢杉赐?，是傳說中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春啼苦，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動人心腑，名為杜鵑。提示:“傷春之心”包含了詩人無限的悲愴、難言的愁緒與怨憤。對國家將要滅亡的擔憂，對美好往事逝去的傷感杜鵑鳥又稱忠貞之鳥，傳說由盼望丈夫歸來的女子幻化而來，表達對亡妻的懷念杜鵑鳥伴侶死去后孤獨終老表達自己對愛情的忠貞1、美人魚的眼淚(鮫人泣淚)南海有蛟人,水居如魚,不廢織績,眼能泣珠對妻子的思念思念卻不能相見的痛苦珠生于蚌,蚌在于海,每當夜靜月明,蚌則向月張開,以養(yǎng)其珠,于是珠得月華,晶瑩如同淚珠一般。2、暖玉生煙:傳說藍田美玉深埋地下,不為人所見,但它那溫潤的玉氣卻能穿透泥土,煙霧般升騰到空中?！盁煛贝砹艘环N異常美好的理想景色,只是它只能遠觀,不能把握,也無法親近。望被賞識懷才不遇夢想的迷茫可待:豈待,哪里用得著等到。當時:那時。惘然:悵然若失了。3詩意解讀:這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時才有,就在它發(fā)生的當時已經(jīng)讓我感到悵然若失了。唉,追憶逝水年華,一切都已恍如隔世了!品味:既然此等情懷在當時就如此,那么今朝追憶此情又會惹起怎樣的悵恨,怎樣的哀怨,怎樣的苦痛呢?二、探究總結后,展示現(xiàn)今常見的幾種:對《錦瑟》的解讀:1、對亡妻的深情悼念。(悼亡詩)2、思念而不能相聚的痛苦。(戀情詩)3、作者的身世自傷。(自傷身世)《錦瑟》意旨的學界觀點?戀情說?悼亡說?詠瑟說?政治說(宋.劉頒清.屈復)(清.何焯馬茂元(宋.蘇軾))(岑仲勉李國光)?現(xiàn)在一般說法:晚年追敘平生、自傷身世之辭五、品味語言,賞析技巧。1.這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術特色?善用典故感情基調哀怨語言華麗商隱傷隱意境迷茫2.再讀詩歌,感受詩意詩韻美六、小結的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。七、布置作業(yè)：請將今天所學進行整理，寫成一篇賞析性的短文。八、板書追憶青春悼念亡妻以瑟起興莊周夢蝶望帝啼鵑借用4情擔憂國家鮫人泣淚暖玉生煙懷才不遇典故感傷往事直抒胸臆5詩意解讀:這種悲歡離合的感情豈待今朝追憶時才有,就在它發(fā)生的當時已經(jīng)讓我感到悵然若失了。唉,追憶逝水年華,一切都已恍如隔世了!品味:既然此等情懷在當時就如此,那么今朝追憶此情又會惹起怎樣的悵恨,怎樣的哀怨,怎樣的苦痛呢?二、探究總結后,展示現(xiàn)今常見的幾種:對《錦瑟》的解讀:1、對亡妻的深情悼念。(悼亡詩)2、思念而不能相聚的痛苦。(戀情詩)3、作者的身世自傷。(自傷身世)《錦瑟》意旨的學界觀點?戀情說?悼亡說?詠瑟說?政治說(宋.劉頒清.屈復)(清.何焯馬茂元(宋.蘇軾))(岑仲勉李國光)?現(xiàn)在一般說法:晚年追敘平生、自傷身世之辭五、品味語言,賞析技巧。1.這首詩除了具有凄迷的意境外,還有哪些藝術特色?善用典故感情基調哀怨語言華麗商隱傷隱意境迷茫2.再讀詩歌,感受詩