精品文檔-下載后可編輯高考歧義語病題解答技法一、歧義原因

1.多音字引起歧義

句子中某個(gè)字有多種讀音，那么在書面表達(dá)上可能有歧義。例如：(1)到1999年底，他還欠款1000元。還可讀"hoi"，指“仍舊”；也可讀"huan"，是“歸還”的意思。這樣，此句在書面上就有兩種不同的理解。

2.多義詞或多義短語引起歧義

句子中某個(gè)詞或短語是多義的，那么這個(gè)句子可能有歧義。例如：

(2)他走了一個(gè)多鐘頭了。(“走”有“行走”和“離開”兩種不同的解釋，故而本句可理解為“行走”了一個(gè)多鐘頭，也可理解為“離開”了―個(gè)多鐘頭。)

(3)天色漸暗，自行車還沒有修好，修車的急壞了。(“修車的”既可以指車主，也可以指修車師傅。)

(4)北京圖書館收藏著章太炎的書(“章太炎的書”既可指章太炎寫的書，也可指他收藏的圖書。)

3.兼類詞引起歧義

例如：(5)這輛車沒有鎖。(“鎖”既可作名詞，又可作動詞，因而這句話既可理解為自行車沒有“配鎖”，也可理解為自行車有鎖而沒有“上鎖”。)

(6)他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(本句中的“和”如果作連詞，那么“他”的行為是背著兩位經(jīng)理的個(gè)人所為；如果作介詞，那么“他”的行為是和副總經(jīng)理一起干的。)

4.施事者不明確引起歧義

例如：(7)巴勒斯坦游擊隊(duì)對以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。

“進(jìn)攻”的施事者是誰?可以理解為巴勒斯坦，也可以認(rèn)為是以色列。

5.結(jié)構(gòu)切分不確定引起歧義

例如：(8)咬死了獵人的狗。

本例可以看作動賓結(jié)構(gòu)，表示獵人的狗被咬死了；又可視為偏正結(jié)構(gòu)，表示狗咬死了獵人。

6.指代不清或省略不當(dāng)引起歧義

例如：(9)當(dāng)他把證書發(fā)給小錢時(shí)，他對他笑了笑。(誰對誰笑?可以有不同的理解。)

(10)我看到你那年才六歲。(本句可理解為“那年”“我”六歲，也可理解為“你”六歲。)

7.標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)引起歧義

例如：(11)只要你單位同意，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。

這個(gè)句子有多種理解：會議組織方是只解決出席證問題，其余不管呢，還是可以幫助解決出席證問題和住處問題，還是三個(gè)問題全部可以解決?表義很不明確。

8，限定模糊引起歧義

例如：(12)縣里通知他10月5日前去報(bào)到。(由于“前”字在此處限定模糊，以致造成疑惑：是10月5日之前的任意一天，還是就在10月5日這一天去報(bào)到?)

9.承接關(guān)系不明引起歧義

比如：(13)局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。幾個(gè)放在“學(xué)校”之前，是與“學(xué)?！背薪幽?，還是與“(同一個(gè)學(xué)校的)領(lǐng)導(dǎo)”承接?

二、消除歧義五法

1.更換詞語

把容易產(chǎn)生歧義的詞語換成意義單一的詞語，歧義現(xiàn)象便消除了。例(1)(2)(3)(5)(9)(12)的修改都可運(yùn)用此法。比如把例(9)改成“當(dāng)他把證書發(fā)給小錢時(shí)，小錢對他笑了笑”。

2.增設(shè)語境

給歧義句增設(shè)上下文，可以消除歧義。例(4)(8)(10)的修改可用此法，如例(10)可改成“我看你那年才六歲，而你當(dāng)時(shí)已是成年人了”。

3.調(diào)整語序

把句內(nèi)有關(guān)詞語的位置改動一下，歧義即可消除。如例(13)，把“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”改成“學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”，表意就明確了。

4.改動標(biāo)點(diǎn)

如例(11)，把“報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取……”中的兩個(gè)逗號改成頓號，即消除了歧義。例(6)句也可用此法，