的力量——時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)任務(wù)群6“思辨性閱讀與表達(dá)”（27課時(shí)）中的一課時(shí)粵教版高中語文選修12《常用文體寫作》第二單元，第一課《時(shí)評(píng)》審辯式思維的力量——時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)闡述教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)講解重點(diǎn)問題課堂展示活動(dòng)1.理解“審辯式思維”方法。2.運(yùn)用審辯式思維，把單向、膚淺思考變?yōu)槎嗑S、深入思考。3.通過審辯式思維進(jìn)行時(shí)評(píng)寫作，深化寫作立意。1.理解“審辯式思維”方法。依據(jù)1：《高考作文評(píng)分準(zhǔn)則》依據(jù)2：學(xué)生現(xiàn)狀能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問題、指導(dǎo)行為。

闡述教學(xué)目標(biāo)

1.理解“審辯式思維”方法。2.運(yùn)用審辯式思維，把單向、膚淺思考變?yōu)槎嗑S、深入思考。3.通過審辯式思維進(jìn)行時(shí)評(píng)寫作，深化寫作立意。1.理解“審辯式思維”方法。2.運(yùn)用審辯式思維，把單向、膚淺思考變?yōu)槎嗑S、深入思考。3.通過審辯式思維進(jìn)行時(shí)評(píng)寫作，深化寫作立意。1.理解“審辯式思維”方法。2.運(yùn)用審辯式思維，把單向、膚淺思考變?yōu)槎嗑S、深入思考。3.通過審辯式思維進(jìn)行時(shí)評(píng)寫作，深化寫作立意。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：什么是審辯式思維第二環(huán)節(jié)：如何使用審辯式思維第三環(huán)節(jié)：鏈接時(shí)事，學(xué)以致用亮點(diǎn)：提出問題和合作討論閱讀時(shí)評(píng)

規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：什么是審辯式思維教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖閱讀《誰該為網(wǎng)癮悲劇負(fù)責(zé)》思考：1.網(wǎng)游公司是否該為網(wǎng)癮悲劇負(fù)責(zé)？2.作者評(píng)判的依據(jù)是什么？通過閱讀，感受審辯式思維特點(diǎn)，并概括定義。00

規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

第一環(huán)節(jié)：什么是審辯式思維

審辯式思維是合乎邏輯的有關(guān)質(zhì)疑和推理的方法，以及運(yùn)用這些方法的技能?！绹鴮W(xué)者格拉澤爾（EdwardGlaser）示范與模仿

規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

第二環(huán)節(jié)：如何使用審辯式思維教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1.教師示范審辯2.學(xué)生模仿審辯通過示范，學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)思維方式。通過模仿，學(xué)生在實(shí)踐中掌握思維方法。1.訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。1.以“抖音毒害青少年一代”為題進(jìn)行小辯論。辯論與寫作2.完成短評(píng)寫作2.訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力。

規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)

第三環(huán)節(jié)：鏈接時(shí)事，學(xué)以致用教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖尋找事實(shí)依據(jù)人所不欲可施于人己所不欲，勿施于人事實(shí)（正方）勿施于