初一語文上冊第三單元測試卷含答案

1.以下各組詞語中，加點字注音全都正確的一項為哪一項()(2分)

A.綿(mián)密寬闊(chǎng)貯(chǔ)藏霧靄(ǎi)

B.貶(biǎn)值磅(páng)礴水藻(zǎo)救濟(jì)

C.匍匐(fú)搖曳(yè)澹(shàn)澹凜冽(liè)

D.應和(hé)夢寐(mèi)湖泊(pō)蔞(lóu)蒿

2.以下詞語中，字形有誤的一項為哪一項()(3分)

A.輕飛曼舞春花秋月目不轉(zhuǎn)睛偌大

B.呼朋引伴星漢絢爛花枝招展孤形

C.責無旁貸津津樂道枯藤老樹撩起

D.秋風蕭瑟山島竦峙草長鶯飛錐形

3.以下關(guān)于修辭手法的說明不正確的一項為哪一項()(3分)

A.這種感覺用“吹面不寒楊柳風”來形容真是再恰當不過了。(引用)

B.天色漸黑，我突然發(fā)覺不遠處似乎閃過一個人影。(比方)

C.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(擬人)

D.那點薄雪似乎突然害了羞，微微露出點粉色。(擬人)

4.下面說法有誤的一項為哪一項()(3分)

A.“小草偷偷地從土里鉆出來?！薄巴低怠币辉~寫出了小草不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出的驚喜之情。“鉆”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。

B.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！币粋€“臥”字，形象地表現(xiàn)出一種安閑安靜的氣氛，與濟南冬天的溫和閑適相協(xié)調(diào)。

C.“放下飽食過稻香的鐮刀”中的“飽食”一詞運用的是比方的修辭手法，寫出了豐收之景，也反映出收獲者開心的心情。

D.“濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!”這里用了擬人的手法，意思是小巧而清秀。

5.填入下面文字中橫線處的語句，與上下文連接最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?)(3分)

那霏霏的春雨，像蠶絲兒那么嚴厲，①，給人一種清爽、神爽、舒適之感。煙雨迷漫，使全部的風光若隱若現(xiàn)，若幻若真，②!

A.①飄在臉上，涼沁沁的②唯恐沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨

B.①涼沁沁的，飄在臉上②就像哪位國畫家畫出來的一幅美麗的水彩畫

C.①軟綿綿的，飄在臉上②唯恐沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨

D.①飄在臉上，軟綿綿的②就像哪位國畫家畫出來的一幅美麗的水彩畫

二、(本大題共36分)

(一)閱讀下面的小令，答復以下問題。(10分)

天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天際。

6.這首小令表達了怎樣的情感?(4分)

7.這首小令在寫法上有什么特點?試舉出其中一點簡要分析。(6分)

(二)閱讀下文，回答下列問題。(12分)

最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，似乎日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣似乎被風兒吹動，叫你盼望觀察一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪似乎突然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

8.“詩有詩眼，文有文眼。”“文眼”，是一篇文章的一兩句關(guān)鍵的話，甚至是一兩個字。試找出本段具有這樣特點的句子或詞語。(2分)

9.寫景必需留意肯定的挨次，這段文字是根據(jù)怎樣的空間挨次來描寫的?請?zhí)顚懺谙旅娴臋M線上。(2分)

①②③④

10.試著給本段擬個標題。(3分)

11.找出語段中的一處擬人句，說說這樣寫的好處。(3分)

12.情景交融是寫景散文常用的方法，這段文字在描寫濟南冬天的風光時流露出怎樣的感情?談談你的理解。(2分)

(三)閱讀下文，答復以下問題。(14分)

杏蔭井臺

楊聞宇

①解放初年，村東，我家田地正中有一眼井，井臺四周長著七株半摟粗的杏樹。

②杏花破蕾，窩了一冬的麥子才起身;起身的麥苗拔節(jié)很快。待麥梢孕穗時，杏樹便裹著密匝匝的綠葉，風兒俏皮地撥開葉子，會露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麥黃季節(jié)，杏兒也黃了;黃杏還掩映在綠葉里，麥浪卻千頃萬頃，將金色的波浪綿延不斷地推向遠方的地平線上。村莊里上下翻飛的黃鸝著急地鳴唱著“算黃算割”，父兄們便提捏著鐮把，投入了一年一度最緊急的“龍口奪食”的夏收季節(jié)。由于太忙，父母對我們這班七八歲的孩童的吃、穿、玩、睡，是顧不得照顧了。村巷里，我們捏著彈弓子亂竄，雞狗都不喜愛;到田地里撿拾遺棄的麥穗兒去吧，身邊沒個伴，撿不了幾穗，便在烈日下伸懶腰，打哈欠，瞌睡就漫上來了。我排遣孤獨的地方，就是那井臺上涼幽幽的杏蔭之下。

③水一樣的杏蔭下，開放一領(lǐng)破草席，脫下已露大腳趾的布鞋一扣當枕頭，仰面朝天就躺下了。南風習習，綠葉篩動散碎的光影，入夢是極簡單的，想不到的是那些顧不上收摘的黃杏，動不動就“啪”地摔一個下來，也許要證明自己熟透了吧，一摔地就從棱界上裂開個娃嘴似的縫兒，半露出銜著的紫褐色的杏核(這類離核兒的白瓤兒是又脆又甜的)。我肚皮朝天，睡姿不變，只需緩緩地伸開手去，就能從草席邊捏一個擱進嘴里，美滋滋的味兒喲，簡直沒法形容。固然也偶有掃興之時，倘是鼾聲正勻，有某一個軟杏“啪”地砸在臉頰上，那又當別論?？傊挥X醒來，四周三三兩兩，會跌落很多黃杏兒，小小的、烏黑的螞蟻知道我也吃不進去了，于是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里盡興地咂取享受……

④“臘炙羊肉嘞!羊肉臘炙的!”地頭南邊塵土飛揚的土路上，走著一個右臂攜著平底筐的漢子，走幾步就喊幾聲，唱歌一樣好聽。

⑤鄉(xiāng)下，常年間難得見葷。我咽了口唾沫，倏地站起身來;可爸爸正在北壟上光著膀子割麥，尋上去也沒有錢。我麻利地脫下小褂兒，鋪在地上，失急慌張地撿了十多個染有紅點兒的黃杏，斜插過麥茬地，朝土路上截了過去……

⑥臘炙肉，擺在筐里的平底木盤上，白紗布苫遮住多半邊，露出的幾塊紅光閃閃。賣肉的人瘦高個，五十大幾年紀，唇上兩撇八字形的細細的黃胡子，短衫兒放開著前襟，胸部肋骨一條一條的，深凹的兩眼非常有神。見我攤開杏兒，便問道：“換肉吃么?”我點點頭。他遲疑了一下，在路畔青草上放下提籃，抽出尺把長明锃锃的刀子，割豆腐那樣切下了雞蛋大小的一塊肉，我并攏雙手，肉輕輕地擱在了我的掌上。他揩揩手整理杏兒時，才發(fā)覺杏子全裂開了半邊，縫里又爬滿了黑螞蟻，照著縫兒用勁吹了幾下，螞蟻也吹不掉。他咽了一口唾沫，無可奈何地搖搖頭：“小兄弟，我不要你這杏兒了。”他拍拍雙手，提起我的小衫兒抖了抖塵土，替我搭在肩膀上，我盯著捧在手上的臘肉：“哪?哪咋辦呢?”我回望了井臺一眼，“我會上樹，上去給你搖好的吧!”他攜起路畔的筐籃，搖了搖頭：“算啦。咱倆交個朋友吧，這塊肉送給你啦。”說罷，便起身趕路了。道上塵埃厚厚，一腳踩下去，撲起一團煙塵，他的鞋和下半截褲筒染成了渾黃色……

⑦我已經(jīng)要走近井臺了，賣肉的突然又回頭喊道：“喂!小家伙!”我的心猛兒一跳：莫非懊悔了，想要回他的肉!

⑧“悄悄地在杏蔭下玩兒，別到井沿邊去。大人離井臺子遠，你可別掉進井里噢!”天熱，他那聲音已有些嘶啞。

⑨“好——的!”我踮起腳尖大聲回應他。

⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那細瘦的身影慢慢地遠了，遠了……

○11“臘炙羊肉嘞!羊肉臘炙的!”又是杏黃麥收季節(jié)，佇立在那片杏蔭之下，地平線上的熱風，似又將那有些嘶啞的叫賣聲隱模糊約地傳了過來。

(選自《文匯報》20xx年5月13日第11版，有改動)

13.認真閱讀文章第②段中的畫線句，答復下面的問題。(5分)

(1)從畫線句看，導致“我”孤獨的兩個緣由是什么?請用自己的話答復，每個緣由不要超過5個字。

_____________________________________________________________________________

(2)聯(lián)系全文，揣摩這樣寫的用意并作簡要說明。

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

14.文章第③段中的畫線句用了什么修辭手法?有什么表達效果?請簡要賞析。(2分)

小小的、烏黑的螞蟻知道我也吃不進去了，于是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里盡興地咂取享受……

_____________________________________________________________________________

15.文中有多處細節(jié)寫出了“我”對臘炙羊肉的渴望，請分點排列其中的四處。(2分)

_____________________________________________________________________________

16.文章第⑨、⑩、○11三段文字蘊含了“我”豐富的情感，請選擇其中一段作簡要分析。(2分)

_____________________________________________________________________________

17.“杏蔭”在文中屢次消失，它有怎樣的內(nèi)涵?請結(jié)合全文談談你的理解。(3分)

_____________________________________________________________________________

三、(本大題共10分)

18.名句默寫。(6分)

(1)日月之行，若出其中;，。(曹操《觀滄海》)

(2)，風正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

(3)鄉(xiāng)書何處達?。(王灣《次北固山下》)

(4)馬致遠的小令《天凈沙秋思》中與崔顥的詩句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”心情相像的句子是，。

19.七年級(1)班進行了“漫游語文世界”綜合性學習活動，假如你是該班的一名學生，請你按要求完成任務。(4分，每題2分)

(1)假如讓你來參加籌劃，你預備設(shè)計哪些活動工程?請列舉一項。

例如：搜集報刊中的病句、錯別字。

(2)在這次綜合性學習活動中，你肯定積存了不少的成語、名言、詩句等，請按要求填寫。(2分)

①寫出一個含“春”字的成語：

②寫出一則有關(guān)待人處事的名言警句：

四、(本大題共40分)

20.依據(jù)要求作文。

我們的家鄉(xiāng)有美麗的自然風光，也有旖旎的民間風情，穿行在它暖和的懷抱里，我們內(nèi)心油然而生的是喜愛、依戀、向往……現(xiàn)在就讓我們走進家鄉(xiāng)的美景，描寫家鄉(xiāng)的漂亮風光，定格在關(guān)于家鄉(xiāng)的美妙記憶上吧!

以“家鄉(xiāng)風光”為話題寫一篇作文，不少于600字。

七年級語文(上)(人教試驗版)(天津?qū)Ｓ?第三單元檢測題

參考答案

1.B(A.“貯”讀zhù，C.“澹”讀dàn，D.“和”讀hè?)

2.B(孤形—弧形。)

3.B(B句“似乎”表示不確定，而非比方詞。)

4.C(修辭手法應為擬人。)

5.A(①處“涼沁沁”與后面的“清爽、神爽”在內(nèi)容上相照顧，②處結(jié)尾用了“!”，明顯“唯恐沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨”一句在語氣上與“!”更搭配，且句中用“揮灑”形容國畫家更形象。)

6.表達了天際淪落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)[此題考察對詩歌中思想感情的把握。在賞析中，不僅要體會詩歌本身流露的思想感情，更要體會抒發(fā)感情的背景和借助的詳細“意象”。這樣對感情的把握更精確、更到位。要注意對詩中詳細“意象”(枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽)的把握，更要注意對“斷腸人在天際”的理解。]

7.例如:(1)運用了寓情于景的手法。選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物,將“斷腸人”的情感寓于其中,充分表達了漂泊天際的孤寂愁苦之情。(2)運用了靜景與動景相襯托的手法。如處于動態(tài)中的“流水”與處于靜態(tài)中的“小橋”“人家”相映,這種安閑、幽靜的環(huán)境,使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。(3)運用了大量的名詞。即用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”等,組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖,抒發(fā)了漂泊天際的孤寂愁苦之情。[此題考察對詩歌藝術(shù)特點的理解。做這類題，關(guān)鍵是要對詩歌常用藝術(shù)手法有肯定了解，然后再依據(jù)自己的理解到詳細詩歌中定位。本文是通過寫景來表現(xiàn)羈旅愁思的，因而寫作技巧就應當從寫景方面來考慮。動靜結(jié)合、寓情于景、白描(修辭)在文中有不同程度的表達，我們可選擇一個自己熟識的、領(lǐng)悟透徹的來作答。答題時，指出的特點精確，分析恰當，意思相近即可。]

馬致遠《天凈沙?秋思》賞析：

這是馬致遠小令中最聞名的一首，被稱為“秋思之祖”，它以郊野日暮的秋景為襯托，抒寫了膚淺的愁思。作品中的抒情仆人公，是那個騎著瘦馬漂泊天際的征人。此時，他正迎著寒涼的秋風行走在荒僻的古道上。這首小令最大的藝術(shù)特點是寓情于景?！翱萏倮蠘浠桫f”的荒蕪景象，“小橋流水人家”的暖和氣氛，從正反兩個方面牽動著游子的愁腸，引起他無限的鄉(xiāng)思。“斷腸人在天際”是整首小令的點睛之筆，全部思鄉(xiāng)之情都通過一組組景物組成的”畫面表達出來。把愁思融進里面，甚至把抒情仆人公及其坐騎瘦馬組成黃昏行旅的畫面，從而形象地表現(xiàn)了孤寂的心境，企盼的目光，并且可以使人透視到馬背上仆人公疲乏憔悴的身影。作品的主題就通過這樣一幅秋郊日暮羈旅圖呈現(xiàn)出來了。

8.妙(留意聯(lián)系選段的第一句“最妙的是下點小雪呀”來答復。)

9.①山上②山尖③山坡④山腰(留意從選段中查找答案，“山上的矮松更加的青黑”，“山尖全白了”，“山坡上，有的地方雪厚點”，“微黃的陽光斜射在山腰上”等句提示了答案。)

10.雪后山色(本選段寫了下雪之后山上的美景，我們可以依據(jù)這一點擬寫標題。)

11.“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣似乎被風兒吹動，叫你盼望觀察一點更美的山的肌膚。”描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服。(此處我們可以結(jié)合擬人手法的表達效果分析。)

12.通過寫雪后山的顏色，流露出對濟南的寵愛和贊美之情。(通過描寫濟南冬天雪后漂亮的山景，表達了對濟南的無限喜愛。)

13.(1)沒人喜愛(關(guān)懷、照看);沒人陪伴。(2)這樣寫意在強調(diào)“我”沒人關(guān)懷的孤獨，引出下文寫“我”在杏蔭井臺所獲得的歡樂，為突出漢子對“我”的關(guān)愛做鋪墊。

[(1)父兄們忙著收麥子，捏著彈弓子的我們連“雞狗都不喜愛”，撿拾麥穗“身邊沒個伴”，所以孤獨難熬。從中可以歸納出孤獨的兩個緣由，留意字數(shù)要求。

(2)由無人關(guān)懷寫到自找其樂，“我排遣孤獨的地方，就是那井臺上涼幽幽的杏蔭之下”，第③段寫了在杏蔭井臺的歡樂時間，④～⑧段寫遇到了賣臘炙羊肉的漢子，他不但給“我”肉吃，而且還囑咐“我”“別到井沿邊去。大人離井臺子遠，你可別掉進井里噢”。對于孤獨無人照看的“我”來說，這樣的關(guān)懷是讓“我”牢記的。所以，結(jié)尾中又寫道“那有些嘶啞的叫賣聲隱模糊約地傳了過來”。綜合分析，的用意有三：一是強調(diào)“我”無人關(guān)懷的孤獨，二是寫了“我”在杏蔭井臺的歡樂，三是為下文寫漢子對“我”的關(guān)懷做鋪墊。]

14.比方、擬人。(例如一)從兒童視角動身，用比方、擬人的修辭手法，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫;同時又給予螞蟻以人的心理與行為，寫出它們成群結(jié)隊盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點，描寫詳細生動，富有童趣。(例如二)(1)比方，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫，形象地寫出其開裂、甜蜜的特點。擬人，給予螞蟻以人的心理與行為，形象地寫出其成群結(jié)隊聚攏在裂縫處品嘗果肉的情景，突出了杏兒的味美。(先點明修辭手法，“小小的、烏黑的螞蟻知道我也吃不進去了”，給予螞蟻以人的心理，運用了擬人的修辭手法;“以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里……”，把有裂縫兒的杏比作開了大門的寶庫，運用了比方的修辭手法。再結(jié)合詳細內(nèi)容分析其表達效果，常用的答題模式如：生動形象地寫出了……)

15.(例如)“我”咽了口唾沫;倏地站起身來;叫賣聲像唱歌一樣好聽;麻利脫下小褂去撿拾杏兒(換羊肉的迫切)：斜插過麥茬地，朝土路上截過去(怕趕不上漢子);羊肉紅光閃閃(色澤迷人);并攏雙手承受羊肉;盯著捧在手上的臘肉;心猛兒一跳，擔憂漢子懊悔，把肉要回去。(所謂細節(jié)，是指人物某些細小的行為舉止、心思神態(tài)或情節(jié)的微小之處等。本文圍圍著“我”對臘炙羊肉的渴望寫了許多生動感人的細節(jié)，有心理細節(jié)，如：賣肉的突然又回頭喊時，“我的心猛兒一跳：莫非懊悔了，想要回他的肉”;有動作細節(jié)，如：“我咽了口唾沫，倏地站起身來”“我麻利地脫下小褂兒，鋪在地上，失急慌張地撿了十多個染有紅點兒的黃杏，斜插過麥茬地，朝土路上截了過去”等等。根據(jù)要求，排列其中的四處即可。)

16.(例如)第⑨段：“踮起腳尖大聲回應”說明“我”努力想讓漢子知道“我”會聽從他的照顧，表現(xiàn)了“我”對他的理解和感謝。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細瘦的身影”形成劇烈反差，示意漢子生活艱辛，表達了“我”對他的憐惜之情;“遠了，遠了……”，用反復手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠的情景，表達了對他的感謝與不舍之情。第?段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽到漢子的叫賣聲，說明“我”至今仍會想起漢子，表達了“我”對他的感謝與思念之情。(這三段看似平實的表達中蘊含了“我”豐富的情感。第⑨段可以從“我”的動作分析，漢子不但送“我”肉吃，而且還照顧“我”不要掉到井里，“我”用“踮起腳尖大聲回應”的方式表達了對他的理解和感謝。第⑩段從景物描寫的角度入手，分析景物描寫對表現(xiàn)人物形象、