統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書六年級(jí)上冊(cè)快樂讀書吧《童年》閱讀交流教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.閱讀小說，通過繪制搬家地圖了解阿廖沙童年生活大事件，梳理故事情節(jié)。2.理清人物關(guān)系圖，體會(huì)人物對(duì)阿廖沙成長(zhǎng)的影響；能通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫等感受人物形象。3.能與同學(xué)交流閱讀收獲，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：能通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫等感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)交流閱讀收獲，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：閱讀《童年》，教師：設(shè)計(jì)閱讀交流單。教學(xué)過程課前：課件播放學(xué)生小學(xué)生活中的精彩照片，特別是在不同場(chǎng)合看書的照片。熱身：師：離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我們來聊聊讀書。在第四單元中，我們學(xué)習(xí)了小說，你最愛看哪本小說？能不能向大家推薦一下。預(yù)設(shè)：《童年》，推薦理由：阿廖沙的童年太慘了，我很同情他。評(píng)價(jià)：很有同情心的孩子。這是我們今天一起要交流的小說，一會(huì)兒上課了我們?cè)賮斫涣鳎脝?？預(yù)設(shè)：《愛的教育》，推薦理由：里面一個(gè)個(gè)小故事讓我覺得很溫暖。那你簡(jiǎn)單說一個(gè)，讓我們猜猜主人公是誰(shuí)，好嗎？點(diǎn)評(píng)：看過這本書的孩子真不少，你們都是在愛的教育下成長(zhǎng)起來，也希望你們把這份愛傳遞下去。預(yù)設(shè)：《查理九世》，推薦理由：故事神奇，主角的歷險(xiǎn)經(jīng)歷讓人向往。點(diǎn)評(píng)：有哪些同學(xué)看過這本書，你們的推薦理由跟他一樣嗎？其他同學(xué)來說一說理由？一、走近名著（一）回顧小說內(nèi)容1.前段時(shí)間，老師向你們推薦了《童年》這本書，看完了嗎？看了幾遍？真了不起。我也看了兩遍。那今天，我們就一起來聊聊高爾基的《童年》。板書：童年2.咱們班同學(xué)，想考考大家對(duì)這本書的了解，敢不敢來試一試？請(qǐng)考官出題（幻燈一），考官請(qǐng)你指定同學(xué)來回答，答對(duì)了給他們一點(diǎn)掌聲。共5道題，由5個(gè)出題的學(xué)生，指定學(xué)生回答。二、梳理情節(jié)導(dǎo)語(yǔ)：剛才的問題，看來是難不倒大家，我有一個(gè)疑問：剛才的這些問題，都發(fā)生在哪里？生：外祖父家?guī)煟和庾娓傅募沂且粋€(gè)固定的地方嗎？生：沒有，外祖父經(jīng)常搬家。師：隔一段時(shí)間，外祖父就會(huì)搬家，阿廖沙也就跟著搬家。我們以四人一小組，來繪制這張搬家圖（每個(gè)小組發(fā)給一張搬家圖），幻燈出示搬家圖，黑板上板貼。可以更好地梳理小說情節(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)1.四人小組繪制搬家地圖。2.每人選擇其中的一次，說說為什么要一次次的搬家？昏暗的小房子——外祖父家，染坊——波列街一棟漂亮的大房子——卡納特街一處漂亮可愛的新宅——冰冷的地下室——繼父家——庫(kù)納溫一幢兩層樓房里租的小房間（1）小組匯報(bào)交流，板貼（2）交流：看著板書，同桌兩人說說阿廖沙童年的經(jīng)歷？2個(gè)學(xué)生來說。阿廖沙因?yàn)楦赣H病逝，和母親一起搬到外祖父家，和外祖父、外祖母一起生活。外祖父家染坊失火，一家人搬到了波列街一棟漂亮的大房子；外祖父出人意料賣掉了房子，在卡納特街買了新房子，又因?yàn)閮蓚€(gè)舅舅分家，我和外祖父、外祖母搬到了地下室居住；不久，母親再婚，接我到繼父家?。荒赣H要生產(chǎn)了，我們又搬回了外祖父在庫(kù)納溫的家生活。（3）推薦其他思維導(dǎo)圖導(dǎo)語(yǔ)：借助搬家圖，可以幫助我們很清楚地梳理小說的情節(jié)，我們把厚厚的一本書讀成了一張圖。除了這樣的搬家地圖，還有其他方法也能幫助我們梳理小說的情節(jié)，比如我們的書本前面提供的圓形人物關(guān)系圖，或者是這樣的思維導(dǎo)圖?；脽舫鍪救宋镪P(guān)系圖三、聚焦人物導(dǎo)語(yǔ)：在一次次的搬家中，阿廖沙認(rèn)識(shí)了形形色色的人。我們先一起來讀一讀課文中的阿廖沙初識(shí)外祖母的片段，這個(gè)情節(jié)發(fā)生在哪里？（原來的家里）。出示幻燈：那時(shí)我病得很重,剛能勉強(qiáng)起身。我清楚地記得,我病著的時(shí)候,開始是父親開開心心地照顧著我,后來他突然不見了,照顧我的人換成了外祖母,一個(gè)很奇怪的人。

“你從哪兒過來啊?”我問她。

她回答:“從上面來,從下城來,不是過來,是坐船來!人怎么能自己從水上過來呢,真是個(gè)小迷糊!”

這真可笑,又是上又是下的,讓人糊涂。上面,樓上住的是幾個(gè)染了大胡子的波斯人,而地下室住了一個(gè)賣羊皮的黃皮膚卡爾梅克老頭兒。下樓梯可以從扶手上滑下去,要是摔倒的話就滾下去,這我一清二楚?？墒沁@關(guān)水什么事?簡(jiǎn)直都亂了套了。

“我怎么就迷糊呢?”

“因?yàn)槟愠车萌嗣院??！彼f完也笑了起來。1.體會(huì)外祖母的親切、對(duì)孩子的疼愛。師：學(xué)生讀一讀書中的片段，你感受到了一個(gè)怎樣的外祖母？生：一個(gè)疼愛孩子的外祖母。師：從哪兒感受到的？生：照顧生病的阿廖沙。師：你是從這件事中感受到了外祖母對(duì)孩子的愛。其他同學(xué)呢？生：一個(gè)慈祥的外祖母。我是從她稱呼阿廖沙為“小糊涂”中感受到的。師：你是從外祖母的語(yǔ)言中感受到了她的親切、慈祥。我們來分角色讀一讀，男生讀阿廖沙，女生讀外祖母，我讀旁白。2.體會(huì)外祖母另外的形象。師：在一次次的搬家中，外祖母始終陪伴在阿廖沙身邊，安慰他，照顧他。除了親切的形象，她還給你留下了什么印象？最好能借助搬家圖來說說哪個(gè)情節(jié)。生：是一個(gè)很善良的人。師：你是從哪兒體會(huì)到的？生：我們住在波列街時(shí)，旁邊酒店的老板娘在和外祖父爭(zhēng)吵中，順帶罵了外祖母?！拔摇眻?bào)復(fù)了她，被外祖母知道后，讓我把老板娘從地窖放出來，還代替我向老板娘道歉，教育我不能那樣對(duì)待別人。師：這個(gè)情節(jié)在107頁(yè)，我們默讀一下107至108頁(yè)。你從哪里感受到了外祖母的善良？生：從她的語(yǔ)言描寫中感受到她的善良不僅對(duì)親人，還有友鄰。師：外祖母這樣善良的言語(yǔ)，在一次次的搬家中，對(duì)各種各樣的人說過。用高爾基的話來說“是點(diǎn)亮他童年生活溫暖的燈?！?.聚焦人物形象導(dǎo)語(yǔ)：我們以外祖母為例，通過人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，感受到了小說塑造人物的形象。（1）借助搬家圖，小組合作，填寫人物形象卡。人物形象卡人物名稱：個(gè)性特點(diǎn)：典型事例：（2）小組匯報(bào)：以小組為單位，到講臺(tái)上進(jìn)行介紹。預(yù)設(shè)：小茨岡：善良、樂觀、富于同情心。在外祖父打阿廖沙的時(shí)候，經(jīng)常幫助阿廖沙，讓他免于毒打；兩個(gè)舅舅：自私自利，爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)。兩個(gè)人為了爭(zhēng)奪阿廖沙母親的嫁妝大打出手；狠毒：打死了自己的舅媽；外祖父：粗野、自私、脾氣暴躁。經(jīng)常毒打阿廖沙，最嚴(yán)重的一次，把他抽到昏死過去。吝嗇，愛財(cái)如命。把外祖母的衣物賣了錢，放利息。課件補(bǔ)充視頻。疼愛：（觀看外祖父叫我認(rèn)字的視頻片段）（1）這時(shí)的外祖父還是那個(gè)粗野、暴躁的形象嗎？生:不是的，是一個(gè)疼愛孩子的外祖父，請(qǐng)你把“疼愛”寫到形象卡上；小組匯報(bào)結(jié)束后，把人物形象卡貼到黑板上。4.感受阿廖沙的變化。師：這些人帶給阿廖沙的有笑有淚，或甜或苦，但都讓他感受到了人世間的溫暖和美好，讓他面對(duì)苦難依然保持對(duì)生活的勇氣和信心。所以，他曾在小說中這樣說：（出示，學(xué)生讀）我把自己的童年比作蜂房，各種類型的普通人，甚至沒什么文化的人都像蜜蜂，把自己的知識(shí)和關(guān)于生活的思考匯集在這里，釀成蜜，全部奉獻(xiàn)出來，慷慨地豐富著我的心房。這蜜常常是又臟又苦，但無論什么知識(shí)總還是蜜。5.經(jīng)歷了這么多事，受這么多的人影響，阿廖沙也有了很大變化。你能說說阿廖沙的變化嗎？師：剛來到外祖父家的阿廖沙，給你留下了怎樣的印象？生：弱小的。請(qǐng)你來寫板書生：膽怯的。請(qǐng)你來寫板書師：在經(jīng)歷了這么多字搬家之后，在這么多形形色色人物的影響下，你覺得阿廖沙變成了一個(gè)怎樣的人？生：勇敢的。請(qǐng)你來寫板書生：善良的。請(qǐng)你來寫板書四、感受小說文化師：讀小說，除了曲折的情節(jié)，鮮明的人物吸引人，還有特有的文化同樣很有吸引力。我們來看一個(gè)視頻。播放幻燈師：在外祖父家，吃過晚飯后，大家聚在一起，載歌載舞，說說你印象最深的畫面。生：我印象最深的師小茨岡跳舞的動(dòng)作，充滿了活力。師：這是俄國(guó)的典型的民間舞蹈，動(dòng)作活潑流暢，充滿動(dòng)感。我們把書翻到45頁(yè)，快速讀一讀45頁(yè)至47頁(yè)，還從哪里感受到了俄國(guó)民眾的熱情。生：從雅科夫舅舅的吉他琴聲里，從保姆葉甫蓋尼的歌聲中，感受到了俄國(guó)民眾對(duì)生活的樂觀，對(duì)美好事物的追求。六、博覽名著這節(jié)課我們又重溫了這部經(jīng)典，借助搬家圖梳理了故事情節(jié)，感受了小說中形形色色的人物形象。與老朋友重逢，又讓我們收獲了很多。其實(shí)小說中還有很多值得細(xì)細(xì)去體會(huì)的，比如人物的內(nèi)心，故事背景……課后大家可以選擇自己感興趣的人物，做人物資料卡片。（范例）到時(shí)候我們把大家做的資料卡片編印成冊(cè)，作為我們班的閱讀手記。《童年》人物資料卡人物形象：摘錄片段：我的感受：制作人；1.小說的最后“我走向了人間”（出示句子），第二部就是“在人間”，你猜猜看，阿廖沙會(huì)搬到哪里去居住呢？會(huì)遇到什么樣的人？發(fā)生哪些事情呢？就去看看《在人間》這本書吧？2.我們從出生起就踏上了成長(zhǎng)之旅?！?/p>