六年級上冊第四單元習(xí)作《筆尖流出的故事》學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)【活動目標(biāo)】選擇一組環(huán)境和人物，捕捉所給材料的關(guān)鍵信息，為習(xí)作積累素材，提供想象的角度。在梳理《橋》故事大綱導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，圍繞中心，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象故事可能發(fā)生的情節(jié)，構(gòu)思一波三折的故事情節(jié)，完成自己的故事大綱思維導(dǎo)圖。。創(chuàng)設(shè)生活情境，分享習(xí)作成果，在語文綜合實(shí)踐活動中分享習(xí)作的樂趣?！净顒觾?nèi)容】同學(xué)們，校園文學(xué)社正在招聘，希望從同學(xué)們中選出創(chuàng)編故事最精彩的“文學(xué)之星”，今天我們就來創(chuàng)編一篇屬于自己的故事吧。活動一：想象故事素材關(guān)注課本中呈現(xiàn)的故事素材，選擇感興趣的一組素材，想象可能會發(fā)生的故事；也可以仿照范例，再自己創(chuàng)設(shè)一組素材，并想象故事。=1\*GB3①=1\*GB3①環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍=2\*GB3②環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來車往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明=3\*GB3③=3\*GB3③環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥=4\*GB3④自己創(chuàng)設(shè)一組環(huán)境：人物：（設(shè)計(jì)意圖：為避免學(xué)生習(xí)作時(shí)想象無方向、習(xí)作無內(nèi)容，活動一引導(dǎo)學(xué)生課前關(guān)注習(xí)作素材，試著從生活中尋找素材，想象可能發(fā)生的故事，以豐富學(xué)生的知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)，明確想象的方向。學(xué)生可以參考范例進(jìn)行填寫。設(shè)計(jì)“虛線框”體現(xiàn)作業(yè)彈性要求。）活動二：創(chuàng)編故事大綱在《橋》這個(gè)故事中，除了人物和環(huán)境，還有重要的情節(jié)和中心思想。請你回顧課文《橋》，想一想課文主要寫了哪些情節(jié)，試著梳理《橋》的故事大綱，完成導(dǎo)圖。人物：老漢（村支書）人物：老漢（村支書）年輕的小伙子村民、老太太環(huán)境：主題：贊揚(yáng)村支書大公無私、舍己為人的精神開頭：暴雨山洪來臨，村民慌忙逃跑情節(jié)1：洪水逼近村莊，村支書組織大家上橋離開情節(jié)2：情節(jié)3：結(jié)尾：洪水退去，老太太來祭奠丈夫和兒子。（設(shè)計(jì)意圖：活動二通過回顧課文《橋》的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解故事大綱創(chuàng)編過程中的核心要點(diǎn)：明確的主題、鮮明的人物、特定的環(huán)境、曲折的情節(jié)。）為了讓你創(chuàng)編的故事更精彩，請參考《橋》的故事大綱，為你的故事也創(chuàng)編一個(gè)故事大綱吧！發(fā)揮想象，可能會發(fā)生哪些情節(jié)，所要表現(xiàn)的主題是什么？（虛線框可根據(jù)實(shí)際自主選填）人物：人物：環(huán)境：主題：開頭：情節(jié)1：情節(jié)2：情節(jié)3：結(jié)尾：（設(shè)計(jì)意圖：教師可以引導(dǎo)學(xué)生先回顧活動二中《橋》的故事大綱，明確要根據(jù)故事發(fā)生的環(huán)境展開故事，并圍繞主要人物設(shè)計(jì)情節(jié)，突出中心思想。然后讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事大綱導(dǎo)圖。此項(xiàng)活動可以融入習(xí)作指導(dǎo)過程）活動三：評選“文學(xué)之星”校園文學(xué)社招聘活動馬上開始了！學(xué)校將選擇幾組同學(xué)們自主創(chuàng)編的故事大綱，并請小作者講述創(chuàng)編的故事，評選出“文學(xué)之星”。““文學(xué)之星”評比要求能聯(lián)系生活經(jīng)歷，用大膽、豐富的想象，根據(jù)故事發(fā)生的環(huán)境展開故事，突出主要人物的個(gè)性品質(zhì)。以”小作者“的身份，有條理地講述自己創(chuàng)編的故事，語速適當(dāng)、情感充沛，故事情節(jié)曲折生動，能吸引人。用新鮮有趣的方式講述故事，比如配上連環(huán)畫，用上背景音樂等，效果一定會更好。我可以在講述故事的過程中配上背景音樂，讓講述效果更好。我想將創(chuàng)編的故事情節(jié)繪制成連環(huán)畫，呈現(xiàn)畫面講述故事，讓故事更吸引人。我可以在講述故事的過程中配上背景音樂，讓講述效果更好。我想將創(chuàng)編的故事情節(jié)繪制成連環(huán)畫，呈現(xiàn)畫面講述故事，讓故事更吸引人。（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生完成習(xí)作后所做的分享交流。教師在活動前要做適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從人與人、人與內(nèi)心、人與環(huán)境這些角度給故事制造矛盾沖突，讓故事一波三折，使情節(jié)更吸引人。同時(shí)鼓勵學(xué)生用多種形式講述創(chuàng)編的故事，表達(dá)所要展現(xiàn)的中心思想。學(xué)生開展活動需要一定的準(zhǔn)備時(shí)間，教師要規(guī)定完成時(shí)間，并專門安排時(shí)間分享、展示活動成果，請學(xué)生匯報(bào)交流。）【整體構(gòu)思】1.作業(yè)要有助于解決學(xué)生習(xí)作時(shí)的困難。六年級的學(xué)生已具備基本的語言表達(dá)能力，小說這一類文體是學(xué)生們最喜歡的文體之一，但是如何圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)曲折動人的故事情節(jié)，刻畫人物形象是學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)。習(xí)作前，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找素材，創(chuàng)設(shè)故事，有針對性的構(gòu)思故事，能激發(fā)學(xué)生想象，解決“寫什么”的問題。2.作業(yè)要融合教與學(xué)的過程，助力目標(biāo)達(dá)成?！盎顒佣眹@“學(xué)會創(chuàng)編故事大綱”這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在梳理《橋》故事大綱導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，完成自己的故事大綱思維導(dǎo)圖。這個(gè)活動可以融入教與學(xué)的過程，成為學(xué)生習(xí)作的支架，使其明晰習(xí)作應(yīng)該“怎么寫”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要人物精神品質(zhì)，構(gòu)思一波三折的故事情節(jié)。3.作業(yè)要關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)活動要關(guān)注“融學(xué)科