揚課改風(fēng)帆構(gòu)高效課堂揚課改風(fēng)帆構(gòu)高效課堂揚課改風(fēng)帆構(gòu)高效課堂——二校區(qū)七年部課改總結(jié)報告“人無遠慮，必有近憂”，對于一所學(xué)校而言，要建設(shè)一流的學(xué)校，必須考慮它的可持續(xù)發(fā)展。十年課改，催生出教育教學(xué)新的生機與活力。我們學(xué)校立足校本教研，也吹響了課改的號角——構(gòu)建高效課堂。如今半年過去了，可以說課改實驗在點上開花，在面上結(jié)果，呈現(xiàn)出欣欣向榮的大好形勢?！罢n改，必須搞，必須搞成，”邢校長在2012年11月2日學(xué)校課改啟動會上的發(fā)言至今言猶在耳。同日，學(xué)校教科研下發(fā)了“新五步學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”，負責(zé)年部課改工作的張主任、方主任多次到年部調(diào)研，出謀劃策;邢校長、齊督學(xué)多次到年部聽課、指導(dǎo)，極大地推動了年部課改工作。下面把我們年部課改工作的具體做法匯報如下：一、轉(zhuǎn)變觀念，全員參與，努力創(chuàng)設(shè)課改情境1、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色。新課程要求教師改變角色，由傳授者、“獨裁者”、“演員”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。為了幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，我們多次召開不同層次的教師會，如教師動員大會、教研組長會、骨干教師會、班主任會等，從不同層面指導(dǎo)教師把握課改的精髓，讓他們從內(nèi)心深處接受課改，并做好課改的宣傳工作。事實證明，思想工作順暢了，課改工作落實十分順利。2、齊心協(xié)力，營造課改氛圍。從班級入手，師生共同布置教室及室內(nèi)外的黑板，另外，每班都有風(fēng)格各異的口號，班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班主任寄語等。為了使課改真正落實到實處，各班還根據(jù)學(xué)生的性別、視力、身高、特長等情況分成六組，每個小組都有一個響亮的名字，代表了全組同學(xué)的夢想。每組設(shè)組長、副組長及各科科代表若干名，結(jié)成一對一的幫扶對子，建立捆綁式評比，每組一榮俱榮，一辱俱辱，每天統(tǒng)計考核情況，一循環(huán)一總結(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，競爭意識增強，課改氣氛濃烈。3、引領(lǐng)示范，指導(dǎo)到位。教務(wù)處的兩位主任耐心細致的給老師講解如何備課，如何做導(dǎo)學(xué)案，如何對學(xué)生課前輔導(dǎo)，對新五步學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的每一個環(huán)節(jié)進行解析和指導(dǎo)，細到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，強調(diào)必須突出學(xué)生的主體地位。到目前為止，全體任課教師基本把握了課改的思路，而且在繼續(xù)探索，不斷總結(jié)具有個性化的經(jīng)驗。二、加強教師培訓(xùn)，創(chuàng)新教研模式1、創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式。為了使全體教師對課改能準(zhǔn)確的理解，誠心的接受，激情的投入，我們不斷改變著對教師的培訓(xùn)方式。①講座式培訓(xùn)。從網(wǎng)上下載魏書生等教育專家的報告，領(lǐng)悟教育的真正內(nèi)涵;觀看鳳城六中課堂實錄，把他們的課堂與自己的課堂相比照，在對比反思中汲取的寶貴的經(jīng)驗，內(nèi)化自己的教育教學(xué)行為。②觀摩研討式培訓(xùn)。圍繞課改，每循環(huán)安排了課改示范課、研討課等，教師在上課、聽課、評課活動中，逐步理解課改的理念，把握課改的模式，業(yè)務(wù)水平不斷提高。2、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。加強教師基本功培訓(xùn)，除了三字一畫，還加強對教師的白板培訓(xùn)，讓每位教師把握白板的交互式功能，課堂上靈活運用白板教學(xué)，同時還鼓勵教師上網(wǎng)查找教學(xué)資源并自制課件，讓多媒體更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。3、創(chuàng)新教研模式。①集體備課落到實處。在定時定人定點的基礎(chǔ)上，突出課改的主題，各教研組根據(jù)下周教學(xué)內(nèi)容，圍繞課標(biāo)、教材，討論教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，確定教學(xué)過程的相關(guān)內(nèi)容，然后由主備人執(zhí)筆，其他人員參與修改、完善，這樣，大大提高了集體備課的實效性。②課例研討活動。教務(wù)處安排教師上研討課，教師聽后進行研討，大家暢所欲言，研討中對課改的理解更加深入，對好課的標(biāo)準(zhǔn)更加明確，課例研討讓教師的業(yè)務(wù)水平再上新臺階。三、建立以人為本的評價體制蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中說：“人是世界上一切財富中最巨大的財富，”鑒于此，我們建立了以人為本的評價體制。1、對學(xué)生的評價體制。①大力推行即時評價。教師善于在課堂教學(xué)中捕捉學(xué)生的閃光點，及時給與肯定和鼓勵，采取加分制及小組捆綁評價體制，讓團隊意識不斷增強，允許學(xué)生犯錯誤之后改正錯誤，不打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生提出不同的見解和主張。②關(guān)注過程性評價。學(xué)生每天點滴的進步要及時評價，對學(xué)生的評價采取集班主任、科任教師、家長的評價于一體的評價，力求做到人人有事做，事事有人做，時時有評價，這樣有利于激勵學(xué)生的全面發(fā)展。③完善評價體系。評價內(nèi)容由片面注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的評價形式多樣，獎勵的項目豐富多彩，如“優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀小組、進步獎、優(yōu)秀團員、文明守紀標(biāo)兵、文明寢室等等”，獎勵學(xué)生全面發(fā)展。2、改革對教師的評價。改變過去以學(xué)生成績?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)評價教師教學(xué)工作的方法。在參照學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作業(yè)績等來評價教師的教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生評價、家長評價、教師互評、教研組評價，建立多元的激勵機制，逐步引導(dǎo)教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念，以促進課改工作向縱深發(fā)展。四、課改帶來更多的欣喜如今的課堂精彩紛呈，師生關(guān)系融洽，氣氛活躍。學(xué)生能積極發(fā)言，大膽展示自己的見解和主張，參與學(xué)習(xí)的人數(shù)達98%以上。多數(shù)學(xué)生的聽說讀寫能力得到不同程度的提高，一部分學(xué)生由原來不敢說話到現(xiàn)在主持有序，侃侃而談，前后判若兩人。教師由開始回避課改到現(xiàn)在主動參與課改，思想上發(fā)生了極大變化。因為在實踐中，他們體驗到了成功的快樂。家長由原來的擔(dān)心到現(xiàn)在的放心，覺得孩子在課改實踐中得到鍛煉，自學(xué)能力提高了，合作意識增強了。課改對教師而言，觀念帶來全新的改變，與課改同行，是一種機遇，一種挑戰(zhàn)，是一種幸運，更是一種責(zé)任。對于學(xué)生，課改是一個大舞臺，他們可以全方位的展現(xiàn)自我。因此可以說，課改是推動教育教學(xué)不斷向前發(fā)展的原動力。五、今后打算我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來;我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。為了孩子的未來，為了祖國的希望，我們愿意克服重重困難，把課改工作做得更好。未來的日子里，我們決心做好以下工作：1、繼續(xù)加強領(lǐng)導(dǎo)，保障課改工作順利進行;2、培養(yǎng)骨干教師，走出去，引進來，博眾家之長，為我所用，不斷探索，總結(jié)出自己的成功經(jīng)驗。3、立足校本教研，與課改一同成長，深入理會課改精神，把課改工作做細做實。4、繼續(xù)加強教師培訓(xùn)，拓寬教師視野，使之不斷提高自己，完善自我。半年來的努力，我年部