2023年《神奇的極光》教學(xué)設(shè)計(jì)《奇妙的極光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

一、了解有關(guān)極光的神話傳聞、極光的形態(tài)、極光的成因。

二、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培育獨(dú)立篩選信息的實(shí)力

三、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說明方法

四、培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情及了解、探究自然奇妙的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：把握全文思路，篩選重點(diǎn)語段和重點(diǎn)語句。

教學(xué)難點(diǎn)：極光的形成原理。

課時(shí)支配：一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、我們都知道，宇宙中風(fēng)霜雨雪、萬里晴空都是自然界中的大氣改變，我們熟識(shí)它們，就象熟識(shí)自己的老摯友一樣。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常我們?cè)谏畹暮蟍溫帶、低緯度地區(qū)]卻無福相見，那就是奇妙的極光。

奇妙的極光？“神”在哪里？又“奇”在何處？它奇妙的緣由是什么呢？

今日我和同學(xué)們所一起學(xué)習(xí)的課文將告知大家一些答案。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解有關(guān)極光的神話傳聞、極光的形態(tài)、極光的發(fā)光原理。

②學(xué)會(huì)整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。

③學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說明方法。

二、總體把握全文思路

“文章思有路，尋路識(shí)斯真”

提問：本文共有三個(gè)小標(biāo)題，它們各自起到了什么作用？文章的總體思路體現(xiàn)了何種規(guī)律？

明確：以神話開頭，于文章之首激起讀者了解極光的劇烈愛好：由此過渡到對(duì)外觀的描述，“一瞥”讓人可證明是寫“所見”；有了現(xiàn)象當(dāng)然使人產(chǎn)生探究其成因的心理，于是水到渠成寫“來龍去脈”。簡而言之，三者的作用分別為激發(fā)愛好——描述所見——探究成因。如同層層剝筍，體現(xiàn)了人們相識(shí)事物由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律。

三、讀課文，獨(dú)立篩選重要信息

1．自讀思索題：

①三大部分中誰是主要部分？誰是次要部分？

②每部分中重要信息集中在哪些段落？為什么？

③這些重要段落中哪些才是代表重點(diǎn)信息的詳細(xì)語句？請(qǐng)劃在書本上。

[啟發(fā)思索]

1、說明文的目的是什么？

介紹事物特征，闡明事物的道理。

2、三個(gè)神話故事在全文中起什么作用？

引起下文，激發(fā)愛好。因此故事本身不是全文重要信息。

3、說明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤相識(shí)的介紹。

探討后明確：

①二三部分主要，開頭部分次要。（從全文思路中可知）

②一部分第三段，二部分前三段，三部分二至三段。一部分重心在于對(duì)極光的初步說明，關(guān)于極光的其它稱謂是順帶內(nèi)容，應(yīng)忽視；二部分重心在極光的外形上作文章，故極光形態(tài)的分類、亮度及色調(diào)應(yīng)為重點(diǎn)，關(guān)于極光卵、極光區(qū)的介紹是次要信息，略去；三部分重心在于闡述極光的成因機(jī)理，故略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。

③詳細(xì)見板書。

四、信息的語言加工和最終輸出

作為信息要點(diǎn)概括要夠精煉，但文中二部分關(guān)于極光形態(tài)的分類闡述得較

為困難。請(qǐng)你最大限度地將其概括得簡潔明晰。（主要在1、4、6點(diǎn)，其中第6點(diǎn)著重分析）

1、學(xué)生對(duì)1、4點(diǎn)進(jìn)行語言加工

明確：①極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。

④極光形態(tài)特征分為五種：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光線。

2、研讀第三部分第三段（即第6點(diǎn)）

1、本段主要用了什么說明方法？是如何進(jìn)行打比方的？

2、電視機(jī)的成像須要哪些條件要素？極光的形成須要哪些條件要素？兩者的要素之間

是如何對(duì)應(yīng)的？

3、電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象的？

4、極光的三要素是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的？

明確：見板書

五、綜合概括

1、請(qǐng)用下定義的方法對(duì)“極光”作出較為完整的科學(xué)的解說，要求：

（1）用一個(gè)推斷單句：極光是……

（2）必需包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。先引導(dǎo)學(xué)生把極光的分布成因特點(diǎn)的句子找出，然后再概括。（圖片觀賞）

明確：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色調(diào)繁多、亮度改變大，主要分布在極區(qū)旁邊的一種光學(xué)現(xiàn)象。

2、總結(jié)本文的說明方法并舉例

明確：1、打比方2、舉例子3、分類別4、下定義

六、全文小結(jié)

“奇妙的極光”是一篇科學(xué)小品文，在觀賞科學(xué)性的故事中吸取有益的科普學(xué)問，積累相關(guān)的信息，使我們相識(shí)到，今日的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ骄?，比如，困擾全球科學(xué)的就有百慕大三角之迷，UFO飛碟之迷，金字塔之迷，太平洋火奴魯島巨石雕像之迷。面對(duì)這些，今日的人們或者只能像近代人們面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們?cè)谧那笾?、探究精神如此劇烈的同學(xué)在，人類肯定會(huì)像相識(shí)極光那樣不斷地、漸漸的、越來越快速地解開一個(gè)個(gè)自然之迷，在更清楚也更醒悟地相識(shí)我們自己的同時(shí)，相識(shí)自然，酷愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。

七、作業(yè)

探討：假如從某種特定須要或特定身份動(dòng)身，我們?cè)撛鯓訐褚睾Y選科技說明文的信息呢？

四人小組為單位，選取一個(gè)題進(jìn)行探討，確定發(fā)言代表說明小組篩選的理由。

①假如你是徐霞客，是一位小小的攝影家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

②假如你是唐李白，宋蘇軾，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

③假如你是李四光、錢學(xué)森，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

④假如你就是你——一位想學(xué)寫說明文的中大附中高一的學(xué)生，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

參考：

①徐霞客、攝影家是大自然的酷愛者、崇拜者，自然界的壯美景觀吸引著他們一飽眼福。極光的特征、活動(dòng)區(qū)域是他們最關(guān)切的。他們應(yīng)篩選的是：極光最常常出現(xiàn)的地方是……；極光的亮度是從剛剛看得見……；極光色調(diào)如萬花筒……等。

②李白、蘇軾極富浪漫情思，他們首選觀賞的是神話故事。因?yàn)樗麄儗?duì)那些奇妙的傳聞是深為癡迷的，對(duì)人類童年期的幻想和想象更加吸引著他們的留意力。極光的多姿多彩也會(huì)是詩人關(guān)注的對(duì)象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的才智帶來深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)詩人的奇思妙想。

③李四光、錢學(xué)森對(duì)探究自然界的本質(zhì)最感愛好。他的閱讀是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及說明當(dāng)為關(guān)注意點(diǎn)。一些詳細(xì)數(shù)據(jù)他會(huì)加倍重視。

④假如想學(xué)寫說明文，當(dāng)然要從寫法入手。例如扣人心弦的開頭，如何調(diào)動(dòng)讀者的愛好；描繪說明，借助熟識(shí)事物介紹極光外形特征，詳細(xì)可感；比方說明極光發(fā)光原理，深化淺出。還有語言的精確、脈絡(luò)的清楚等。

《奇妙的極光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

(一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

(二)實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

奇妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

(三)德育訓(xùn)練點(diǎn)

培育學(xué)生勤于探究、勇于鉆研的科學(xué)精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1.學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)描寫和恰當(dāng)比方，使文章通俗易懂的說明方法是本文的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2.學(xué)問教學(xué)點(diǎn)2是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

1課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2.總結(jié)歸納本文的說明方法。

五、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

提起極光大家都不生疏，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了很多奇妙而漂亮的傳聞，今日，就讓我們來走近極光，相識(shí)極光。

(板書)奇妙的極光

(一)明確目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。

(二)整體感知

學(xué)生默讀全文，思索下列問題。

1.本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話傳聞?引述的角度有什么不同?

2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，明確本文說明和描寫相結(jié)合的寫作方法。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.(學(xué)生探討)本文引述了哪幾種古老的神話傳聞，引述角度有什么不同?

(明確)文中共寫了三種古老的神話。

附寶觀極光感而孕黃帝

《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載

西方伊歐斯的傳聞

從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。

2(提問)本世紀(jì)60年頭以前，人們對(duì)極光的成因有哪些推想?

(明確)在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，人們始終認(rèn)為極光可能是由以下三種緣由形成的。

一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火。因?yàn)楸睒O區(qū)接近地球的邊緣，所以能看到這種大火。

另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的光輝。

還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們?cè)诎滋旒橙￡柟?，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光?？傊１娬f紛紜，無肯定論。

3.(提問)現(xiàn)在的科學(xué)探討認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不行少的條件是什么?

(明確)現(xiàn)在人們相識(shí)到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不行少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不行。

4.分組探討并概括：文中運(yùn)用的說明方法及運(yùn)用特點(diǎn)。(學(xué)生找出文中例句，指明說明方法)

(明確)

(1)打比方在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋确剑荛_了枯燥的說明，使文章通俗易懂。

地磁場分布在地球的四周，被太陽風(fēng)包圍著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方?？梢园汛艑涌闯墒且粋€(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)放射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對(duì)電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷改變的電場和磁場的作用而形成的。

打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把生疏的事物，說成讀者熟識(shí)的事物，把深邃的事理說成淺顯的事物。

(2)舉例子

在古代，我國沒有極光這個(gè)詞，所以依據(jù)極光不同的形態(tài)差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。

(小結(jié))舉例子是以詳細(xì)的簡潔的事物說明抽象的、困難的事物。它的作用在于把抽象的詳細(xì)化，把困難的簡潔化。

(3)分類別

毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形態(tài)來，從科學(xué)探討的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的'極光弧;二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶;三是如云朵一般的片朵狀的極光片;四是面紗一樣勻稱的帳幔狀的極光幔;五是沿磁力線方向的射線狀的極光線。

分類別說明就是將被說明的對(duì)象，按肯定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，詳細(xì)說明。

(4)下定義

極光是天空中的一種特別的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它經(jīng)常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。

(小結(jié))下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。

5.舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明?

(明確)在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳聞部分是描寫，比較生動(dòng)的描寫是文中第一自然段。

文中其余部分是簡潔的說明。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)學(xué)問的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

《奇妙的極光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)問與技能：

了解有關(guān)的極光只是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力理清課文層次結(jié)構(gòu)。

過程與方法：

自讀——探討——探討，學(xué)生通過自主探討分析探討的過程完成對(duì)學(xué)問的理解與駕馭

情感看法與價(jià)值觀：

培育學(xué)生酷愛科學(xué)探究自然奇妙的愛好

創(chuàng)新素養(yǎng)與創(chuàng)新人格：

培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情以及了解探究自然奇妙的愛好。

教材分析：

本文是說明文且思路清楚，內(nèi)容富于科學(xué)性與趣味性。

學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)自然界的奇妙有新奇心有學(xué)習(xí)文化的愛好。

重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文說明方法；

難點(diǎn)：

如何整體把握篩選信息。

創(chuàng)新點(diǎn)：

跳讀法找出文中的說明方法。

德育點(diǎn)：

培育學(xué)生勤于探究，勇于鉆研的科學(xué)精神。

空白點(diǎn)：

假設(shè)自己是不同的身份閱讀此文時(shí)會(huì)關(guān)注什么？

教學(xué)方法：自讀預(yù)習(xí)、探討、探討

教學(xué)手段：多媒體課件

附板書：奇妙的極光

曹沖

古老的神話傳聞

極光一瞥

極光的來龍去脈

一、導(dǎo)入：

大自然中的很多自然現(xiàn)象都以它特有的魅力吸引了我們的留意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今日我們要關(guān)注的則是另一獨(dú)具魅力的自然現(xiàn)象——極光。

二、播放多媒體課件。

三、問看圖片的感受，引出課題《奇妙的極光》

四、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述文章大意。

五、六章由三個(gè)小題目組成，依次分析每一部分。

《古老的神話傳聞》

提問：這一部分是如何體現(xiàn)極光的“奇妙”的？

《極光一瞥》

提問：從這一部分中你看到了極光的哪些“神奇”之處？

《極光的來龍去脈》

提問：這樣奇妙的極光是如何“奇妙”般的產(chǎn)生的？

六、總結(jié)

七、提升自身（以不同身份來閱讀此文）

1、假如你是一位旅行家，閱讀此文是你會(huì)有哪些感受？你又會(huì)寫下怎樣的旅行日記呢？

2、假如你是一位浪漫的詩人閱讀此文是你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象，寫下怎樣的詩句呢？

3、假如你是一位科研工作者，此文會(huì)激發(fā)你怎樣的聯(lián)想和想象，你又會(huì)有哪些想法呢？

4、假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，你會(huì)關(guān)注什么？又有哪些收獲呢？

八、布置作業(yè)：

縮寫本文，字?jǐn)?shù)300字左右。

《奇妙的極光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解有關(guān)極光的神話傳聞、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三、培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情及了解、探究自然奇妙的愛好。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課堂導(dǎo)入

賞析羅蒙諾索夫的詩《極光》：

1、找出其中描寫極光形態(tài)的詞語（如：晨曦、閃動(dòng)的火焰、光明射線、欣長的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。

2、詩中用了怎樣的修辭手法描寫極光？（比方）

結(jié)合課本前彩圖，增加對(duì)極光的感性相識(shí)。

二、通過探討標(biāo)題，推想總體思路。

說明：課文以奇妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的劇烈愿望，接著就會(huì)過渡到對(duì)外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證明是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對(duì)極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們相識(shí)事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。

三、讀課文，篩選全文重要信息。

1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳聞？引述角度有何不同？

附寶的故事：說明激光的古老

燭龍的傳聞：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子

伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源

2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中望見了什么？“一瞥”的含義是什么？

分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色調(diào)

3、人們對(duì)極光的成因的推想有哪些？

地球外面燃起的大火

紅日西沉以后透射反照出來的輝光

極地冰雪釋放出來的陽光

4、現(xiàn)代科學(xué)探討認(rèn)為形成極光的三個(gè)必要條件是什么？

大氣、磁場、太陽風(fēng)

5、分析極光形成的原理

課文是如何說明極光形成的原理的？

比方說明。用電視機(jī)的成像原理來說明極光的形成原理。

電視機(jī)成像原理，極光顯示原理

電視顯像管，磁層

電子束，太陽風(fēng)粒子流

電視屏幕，極區(qū)大氣

圖象，極光

據(jù)以上原理，篩選文中有關(guān)信息，給極光下一個(gè)科學(xué)的定義。

定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬

例：人是能夠制造并運(yùn)用勞動(dòng)工具的高級(jí)動(dòng)物。

概念種差屬

明確：極光是磁層將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。

明確：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色調(diào)繁多、亮度改變大，主要分布在極區(qū)旁邊的一種光學(xué)現(xiàn)象。

四、布置作業(yè)：

1、概述極光形成的原理，為極光下一個(gè)完整的定義。

2、注釋課文中的重要詞語。

《奇妙的極光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

一.基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：豐富學(xué)問儲(chǔ)備，了解有關(guān)極光的神話傳聞、極光的形態(tài)、極光的成因原理。

二.實(shí)力培育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

三.思想教化目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情及了解、探究自然奇妙的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加,獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。

教學(xué)方法：探討引導(dǎo)啟發(fā)

教學(xué)手段:計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)

教學(xué)過程:

一．課堂導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。

二．整體把握，通過探討標(biāo)題、小標(biāo)題，推想總體思路，整體把握文章的內(nèi)容。出示投影。

三．分析課文第一、二部分，篩選重要信息。

1．把握了宏觀之后，我們來探討文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組探討思索第一部分，請(qǐng)用兩、三句話說說古代的中外傳聞中“極光”是什么？思索其次部分，也用兩、三句話歸納一下近現(xiàn)代人視察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)？留意：自讀時(shí)要擅長抓住段落中的關(guān)鍵語句。

2．探討溝通，出示投影片。

3．在古人眼中，極光如此神奇莫測(cè)，令我們的先人異想天開；在近代人的眼里，極光被稱為“最美麗的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀其次部分第三自然段。

4．你看，語言表達(dá)水平這樣高的作者面對(duì)“極光