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文檔簡介

學校管理心理學第一講學校管理心理學的幾個基本問題一管理“管”——主其事,“理”——治其事;“管理”就是管轄治理之意。管理就是決定管理就是決策管理就是領導——“領袖”不好當2

二、學校管理心理學

學校管理心理學是研究學校組織中的人在教育管理活動中所特有的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的學科。是一門應用性邊緣學科。具體體現(xiàn)在:

研究特殊規(guī)律應用基本理論直接指導實踐3三、管理學心理學發(fā)展簡況第一階段(1900-1916)工業(yè)心理學的產生

1、斯科特的《廣告心理學》(1908)促進了工業(yè)心理學在實際領域的應用。2、泰勒基于“工作”的研究的基本觀點:(1)提出時間與動作研究方法(2)提出任務管理制度(勞動定額、工時定額)(3)提出職能化的組織原理,管理職能與工作職能分開。泰勒被稱為“管理科學之父”。主要著作《管理科學原理》。3、閔斯特伯格于1913年出版《心理學與工業(yè)效率》,標志著工業(yè)心理學的誕生,被稱為“工業(yè)心理學之父”。其書論述了用心理測驗方法選拔合格工人等問題。主要內容有三:(1)盡可能有的最好工人。(2)盡可能有的最好工作。(3)盡可能有的最好效果。4第二階段(20世紀20——40年代)工業(yè)社會心理學的產生霍桑實驗的成功(照明試驗——福利實驗——談話試驗——群體試驗)研究發(fā)現(xiàn):(1)管理者與員工的關系比管理措施的作用更大;(2)員工之間的關系對效率的影響比管理措施的作用更大。組織中的非正式組織具有特別的作用,提出了人群關系理論。課程與教學越來越成為一個整體梅奧人群關系理論的提出標志著工業(yè)社會心理學的產生,也為工業(yè)社會心理學和組織行為學的誕生打下了基礎。5第三階段(20世紀40-70年代)組織管理心理學的產生

:1勒溫:群體動力理論2馬斯駱:需要層次理論3莫里諾:社會測量學理論與方法4組織管理心理學的框架更完善,注重組織的群體取向——1958年李維特的《管理心理學》正式用管理心理學取代工業(yè)心理學名稱,是管理心理學成為獨立學科的標志6第四階段(20世紀70年代后)組織行為學的發(fā)展

走向綜合化、全面化、系統(tǒng)化

強調組織結

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