2023年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)1

早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，確定親自去看一看。

一天下午，我和同伴來(lái)到了林場(chǎng)。下了車(chē)，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好視察位置，便在那兒等候灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。

四周靜得稀奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了顯明的對(duì)比。同伴突然喊道：“灰椋鳥(niǎo)!”我翹首遙望西南方向，果真有很多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥(niǎo)起先歸林了。

一起先還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，回旋著，接連投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，似乎相互傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喊未歸的.同伴和兒女。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)相互應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟識(shí)的伙伴匯合。

夕陽(yáng)慢慢西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠。看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又立刻撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)自然的俱樂(lè)部。這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在實(shí)行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這樣喧鬧?我被這熱鬧而又熱情的場(chǎng)面感染了，竟不由自主地歡呼起來(lái)。

在回來(lái)的路上，我想：鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去欣賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面呢?

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2.通過(guò)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3.憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的酷愛(ài)。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流暢地讀課文。

2.初步了解課文大意。

(一)我會(huì)讀

灰椋鳥(niǎo)水杉郁郁蔥蔥翹首仰視橢圓相互應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗不由自主

呼朋引伴

(二)我能行

1.正確、流暢地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子許多，你最喜愛(ài)那些，好好讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的緣由。

(三)我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

1.你最喜愛(ài)課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?找出來(lái)有感情的讀一讀，再說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)。

2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥(niǎo)歸林的“壯麗”的詞句。

3.想像說(shuō)話(huà)：“先回來(lái)的鳥(niǎo)，后到的鳥(niǎo)”，假如你就是一只歸林的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)向歸來(lái)的同伴傾訴些什么見(jiàn)聞和收獲?在你歡呼、贊美之時(shí)，你是否想過(guò)該感謝誰(shuí)?

學(xué)生展示本組的探討結(jié)果，集體溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

1.鳥(niǎo)是人類(lèi)的好摯友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。那我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)為此做些什么呢?請(qǐng)你為愛(ài)護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

2.詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)””

請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥(niǎo)名，使之組成一句完整的唐詩(shī)。

(1)細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)______斜。

(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

(4)身無(wú)彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

(5)蓬山此去無(wú)多路，________殷勤為探看。

四、課堂檢測(cè)

(一)語(yǔ)音世界(讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

()()()()

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

()()()

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來(lái))

挑著籮筐堅(jiān)毅的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)

貼著黑板堅(jiān)決的看法

栽著杏樹(shù)堅(jiān)實(shí)的性格

(三)實(shí)力廣角(推斷下面的句子，是比方的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)。()

2.巖石有很多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開(kāi)了。()

3.這時(shí)，似乎在誰(shuí)的指揮下，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)。()

4.工人們生氣極了，像山洪一樣往里沖。()

(四)難不倒我(把反問(wèn)句改為陳述句)

1.沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去欣賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面呢?

2.這不是宏大的奇觀嗎?

3.說(shuō)出的話(huà)莫非可以不算數(shù)?

(五)課文傳真(閱讀下面這段話(huà)，完成后面的練習(xí))

灰椋鳥(niǎo)起先歸林了。一起先還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林子里不停地鳴叫，似乎在相互傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又似乎在呼喊未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)相互應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地找尋自己的棲息處所，與熟識(shí)的伙伴匯合。林中喧鬧極了，到處可以聽(tīng)到灰椋鳥(niǎo)的叫聲。

1.細(xì)致想一想，作者站在視察灰椋鳥(niǎo)的`。

2.這段話(huà)是按依次記敘的。用“︱”把這段話(huà)分成兩層。

3.在這段話(huà)中，最終三句話(huà)之間是關(guān)系。

4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物綻開(kāi)想象的句子。

五、課后作業(yè)

1.摘抄課文中10個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。

2.你最喜愛(ài)課文中哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?把它們積累下來(lái)吧。

《灰椋鳥(niǎo)》的教學(xué)反思

《灰椋鳥(niǎo)》一文主要描寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯麗景象以及歸林后熱鬧熱情的場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)的贊美，對(duì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)建的人與自然的和諧之美的贊許。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的肯定實(shí)力，但對(duì)場(chǎng)面“壯麗”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥(niǎo)歸林的氣概非凡。而作者視察細(xì)致，描述生動(dòng)形象。于是我抓準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用動(dòng)詞的精確，奇妙，通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語(yǔ)言文字背后的畫(huà)面，從而感受灰椋鳥(niǎo)。反思我的這課教學(xué)，有以下幾個(gè)方面：

1、扣《課標(biāo)》，鎖定目標(biāo)

正如沈大安老師所說(shuō)，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復(fù)閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來(lái)進(jìn)行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過(guò)場(chǎng)，扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。最終，我大刀闊斧，細(xì)心取舍，確定了第一課時(shí)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，初步理解詞語(yǔ)意思;讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，通過(guò)不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容;品讀3、4自然段，感受鳥(niǎo)兒歸林的壯麗，體會(huì)破折號(hào)和分號(hào)的用法。

2、夯實(shí)字詞，初步感知

高年級(jí)的字詞如何在第一課時(shí)高效夯實(shí)，這時(shí)首先須要解決的問(wèn)題。我通讀文本，緊緊結(jié)合生字和本課易錯(cuò)的多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)，在“字不離詞，詞不離句”的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)中體會(huì)，在比較中提升分析實(shí)力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

3、梳文脈，理思路

我緊緊抓住“這其貌不揚(yáng)的灰椋鳥(niǎo)在林場(chǎng)原委上演了怎樣的表演讓作者為之驚羨呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看作者圍繞灰椋鳥(niǎo)重點(diǎn)寫(xiě)了什么場(chǎng)面”?問(wèn)題一拋開(kāi)，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，很快找到了“歸林”，此時(shí)，我順勢(shì)引出“鬧林”，并板書(shū)之前的“等候”,之后的'“感受”。這樣，圍繞作者的寫(xiě)作思路，學(xué)生很快駕馭了文章的層次。

4、抓動(dòng)詞，感“壯麗”

在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，了解灰椋鳥(niǎo)歸林的先后依次，從“黑點(diǎn)移動(dòng)”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最終“相互應(yīng)和”，感受場(chǎng)面的壯麗。我尤其抓住課后的習(xí)題，確定了更加細(xì)致的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)詞比較，體會(huì)作者用詞的精確，并實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生是至關(guān)重要的。

歸納本節(jié)課，還有許多不足的地方，比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯，須要引導(dǎo)，教學(xué)的過(guò)程前半段緊些，可以多放點(diǎn)時(shí)間用在朗讀上。對(duì)于課堂的隨即生成，如何引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的精妙，還需不斷學(xué)習(xí)，積累閱歷。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，體會(huì)作者的感情。

3、憑借文中語(yǔ)言材料，激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通讀懂描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1這堂課，我們接著學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這課文。

2你還記得課文主要講了什么嗎？

3是呀，四周靜得稀奇，灰椋鳥(niǎo)歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。

4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的？）

5讓我們跟隨作者一起去觀賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。

二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思索：灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的？

2溝通。

3請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示填空（用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言）：

灰椋鳥(niǎo)歸林了。一起先，_______________，沒(méi)有幾分鐘，_____________。先回來(lái)的鳥(niǎo)______________，后到的鳥(niǎo)_______________。

4第四節(jié)就是講了灰椋鳥(niǎo)歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫(xiě)的場(chǎng)面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫(huà)面。

5溝通：出示

△“沒(méi)有幾分鐘，……從頭頂飛過(guò)?！?/p>

（1）指名讀句溝通，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“排空而至”的意思？齊讀詞語(yǔ)。

板書(shū)：排空而至

B“浩浩蕩蕩”：你看到過(guò)什么情景可用“浩浩蕩蕩”來(lái)形容一下？（水、浪、軍隊(duì)）那情景怎樣？（氣概大、壯麗）

這浩浩蕩蕩的灰椋鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)是一幅什么情景？

讀詞。

（2）這景象太壯麗了！老師特別想讀這段文字，請(qǐng)你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？師范讀后，指名說(shuō)。

（3）想不想觀賞一下這么有氣概的場(chǎng)面？課件畫(huà)面。

師配音：列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

（4）你看到了什么？有什么感受？

（5）讓我們把這種壯麗的景象放聲朗讀出來(lái)吧！齊讀這段話(huà)。

還有哪些句子給你的感受很深？

△“先回來(lái)的鳥(niǎo)……匯合?！?/p>

（1）指名讀句溝通，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

（2）鳥(niǎo)兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

A“似乎…傾訴”什么叫“傾訴”？它們?cè)趦A訴什么？（見(jiàn)聞、收獲）

B“又像…呼喊”呼喊誰(shuí)呢？為什么呼喊？

C“應(yīng)和”誰(shuí)在應(yīng)和？

（3）女生讀句子。

（4）假如你就是這些灰椋鳥(niǎo)中的一員，你會(huì)和同伴傾訴什么？怎么呼喊？怎么應(yīng)和？讓我們來(lái)觀賞一下它們的叫聲，邊聽(tīng)邊想象。

（5）請(qǐng)同桌相互練習(xí)一下。指名講。

（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個(gè)句子。

還有哪些句子給你的感受很深？

△“一起先，……投入刺槐林?！?/p>

（1）指名讀句溝通，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

“一小群一小群”“回旋”“接連”

（2）這景象雖沒(méi)有大部隊(duì)的壯麗，但也夠吸引人的，請(qǐng)齊讀。

6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥(niǎo)歸入了刺槐林，是那么壯麗，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么開(kāi)心而又親切。這是一幅多么美麗的畫(huà)面，我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名，評(píng)一評(píng)，選擇一個(gè)，

板書(shū)：歸林圖

7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1過(guò)渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中的灰椋鳥(niǎo)在干什么呢？

2請(qǐng)你（出示）自讀第五節(jié)，

①找出你最喜愛(ài)哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想像。

②為什么喜愛(ài)？在句子旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)出緣由。

3溝通。

△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

（1）指名讀句溝通，為什么喜愛(ài)？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

a活潑好動(dòng)：（哪里體會(huì)到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又立刻飛起。

指名讀出它們的活潑。

B漂亮：（哪里體會(huì)到的？）（為什么成金紅色的.了？）

點(diǎn)擊：“盛裝”什么時(shí)候穿的？那肯定很漂亮。

“像…少女…”比方、擬人，

把它讀得美些，指名讀，齊讀。

（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

△“樹(shù)林內(nèi)外……自然的俱樂(lè)部?！?/p>

（1）指名讀句溝通，為什么喜愛(ài)？（寫(xiě)出了喧鬧場(chǎng)面）從哪些詞語(yǔ)中感受到的？（百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰(shuí)能把這些詞讀得熱喧鬧鬧？

板書(shū)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀.

（2）這么喧鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，

a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、宏偉壯麗）說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------？

B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見(jiàn)過(guò)？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------？

（3）讓我們來(lái)感受一下這喧鬧的鳥(niǎo)叫聲。播放鳥(niǎo)叫聲。感覺(jué)怎樣？

（4）這真是一幅多么喧鬧的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴圖?。∽屛覀円沧x得喧鬧些。齊讀。

4我們把兩段話(huà)聯(lián)系起來(lái)，你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)樹(shù)林成了自然的俱樂(lè)部？（出示兩段話(huà)）

5是啊，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@兒多愉快！讀到這兒，我不禁要問(wèn)，它們?cè)趺磿?huì)如此喧鬧？引讀：這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在……還是在……？我被這熱鬧的……竟不由自主地……。

6請(qǐng)?jiān)僮x末句：“我被這熱鬧的……竟不由自主地……?！?/p>

你會(huì)歡呼什么？

7：這真是鳥(niǎo)的天堂！鳥(niǎo)的樂(lè)園！這么一幅熱鬧而熱情的圖畫(huà)，我們又該給它起個(gè)什么名字呢？

板：鬧林圖

四學(xué)習(xí)第6節(jié)，。

1今日，我們觀賞到了鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面，我特別想說(shuō)（出示）：“鳥(niǎo)是人類(lèi)的……場(chǎng)面呢？”

2你能將最終一句反問(wèn)句改成帶句號(hào)的句子嗎？?jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢？

3作者為什么這樣說(shuō)呢？

4齊讀句子。

5：這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝，也是因人們植樹(shù)造林、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)而感到無(wú)比欣慰。知道作者是誰(shuí)？（出示簡(jiǎn)介）

徐秀娟正是有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心。她在自然愛(ài)護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色覆蓋的茫茫灘涂上，為了找尋一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（觀賞）

讓我們恒久記住徐秀娟的這句話(huà)（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的摯友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去欣賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面呢？”

五課外：

讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧。課后請(qǐng)同學(xué)們接著閱讀有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的精彩片斷，并想象其場(chǎng)面。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)3

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“似乎……又像……、似……如……”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的酷愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)

2、點(diǎn)明：灰椋鳥(niǎo)，鳥(niǎo)夫人一種，喜愛(ài)群飛，食種子和昆蟲(chóng)。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)誕生字新詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(3)標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

2、檢查自學(xué)狀況

(1)指名讀生字，組詞。

(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。偶然：事理上不肯定發(fā)生而發(fā)生的。郁郁蔥蔥：本課指竹林青翠茂密。排空而至：本課指許很多多的灰椋鳥(niǎo)一個(gè)挨一個(gè)排滿(mǎn)了天空飛來(lái)了。傾訴：完全說(shuō)出。棲息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、自讀課文，找出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。

2、指名讀這些句子所在的段落。

3、給課文分段，概括課文段意。

一(1、2)：寫(xiě)“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，打算觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)。

二(3~5)：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯麗景象。

三(6)：寫(xiě)“我”歸來(lái)時(shí)的感想。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置練習(xí)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成文后習(xí)題2。

2、抄寫(xiě)習(xí)題3中的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思索：一起先，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么看法?

2、是什么緣由使我變更了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?

3、“我”和同伴打算在什么地方觀看灰椋鳥(niǎo)歸來(lái)的情景?

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀其次段

1、默讀本段，思索：

(1)這一段主要寫(xiě)了什么?

(2)這一段的3~5主要寫(xiě)了什么?

2、探討：第三自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)起先歸林了。第四自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景。第五自然段：寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林后的情景。

3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林，當(dāng)我們突然發(fā)覺(jué)灰椋鳥(niǎo)起先歸林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(驚喜)

4、我們驚喜的心情，特殊從哪些詞里反映出來(lái)?(突然、翹首遙望)

5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

6、出示課文第4自然段。

(1)默讀思索：作者是按什么依次來(lái)寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林的?(時(shí)間依次)

(2)這樣的依次體現(xiàn)在這樣幾組詞上：填空：從“一起先”寫(xiě)到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫(xiě)到“_______________”。從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫(xiě)到“______________”。

(3)文章是怎樣寫(xiě)一起先一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的.?

(4)寫(xiě)“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，精確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣概，哪個(gè)詞?“排空而至”是什么意思?用“——”畫(huà)出詳細(xì)描寫(xiě)“大部隊(duì)”排空而至的句子。指名讀后思索：作者又是怎樣寫(xiě)“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“似乎……又像……”句式。

7、夕陽(yáng)慢慢西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。

(1)指名讀。

(2)“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)自然的俱樂(lè)部。”這句話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫(xiě)的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最終指名讀，綻開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒熱鬧的場(chǎng)面。

三、指導(dǎo)背誦其次段。

幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述依次。

四、作業(yè)背誦課文3~5。用“似乎……又像……”、“似……如……”造句。

第三課時(shí)

一、講讀第三段

1、指名讀第三段，思索：

(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友?

2、出示“我”的感想。鳥(niǎo)是人類(lèi)的摯友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去欣賞鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面呢?

(1)“我”的感想包含幾層意思?

(2)把其次句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。(沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我就欣賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面。)

3、朗讀課文最終一段。

二、總結(jié)課文

1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我們就欣賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面。我們先看鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。

(1)背誦其次段。

(2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒歸林的壯麗場(chǎng)面。

(3)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林?

2、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的摯友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園/

(1)再讀樹(shù)林的環(huán)境描寫(xiě)，體現(xiàn)適合鳥(niǎo)類(lèi)生存。

(2)我們要酷愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，酷愛(ài)大自然。

三、朗讀課文

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：灰椋鳥(niǎo)4

一、探究感悟，理解發(fā)覺(jué)

（一）探究一：

歸林前：

1.師：首先我們來(lái)看看灰椋鳥(niǎo)桂林前是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地讀課文的第3小節(jié)。

2.學(xué)生溝通歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：四周靜得稀奇。有很多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)）

3.小結(jié)歸納：（板書(shū)：歸林前：靜得稀奇）

歸林中：

師：那灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第4小節(jié)，圈出關(guān)鍵的詞，體會(huì)一下灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)有什么特點(diǎn)。

讀后溝通，老師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

1.“一起先還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，回旋著，接連投入刺槐林?！?/p>

（1）用動(dòng)作理解“回旋”；聯(lián)系上下文理解“接連”；

（2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥(niǎo)對(duì)刺槐林的感情。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.“沒(méi)有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)?！?/p>

（1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場(chǎng)面給你什么樣的感覺(jué)？

（2）點(diǎn)擊：排空而至。問(wèn)：這個(gè)“排”是什么意思？

這里的“排”都有“推”的意思。

（4）師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥(niǎo)兒呢，這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的（大部隊(duì)）呀！“大部隊(duì)”為什么加引號(hào)？

（3）還有哪些詞寫(xiě)出了壯麗的場(chǎng)面？

3.出示：“它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。”

理解“數(shù)百米長(zhǎng)”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。

4．過(guò)渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來(lái)的大部隊(duì)又怎樣呢？

（1）男女生分角色讀第四自然段最終一句話(huà)。

師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥(niǎo)兒也懂得了傾訴，懂得了溝通。

找找還有哪些詞將灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得人性化了？

４．想象說(shuō)話(huà)：

假如此刻你就是那一只可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)伙伴們傾訴什么？又在呼喊什么呢？

鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥(niǎo)聲，創(chuàng)設(shè)