蔣敦杰

山東2012：義教課標(biāo)全員遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、課標(biāo)二度培訓(xùn)的新特點(diǎn)一、課標(biāo)二度培訓(xùn)的特點(diǎn)與要求2、課標(biāo)二度培訓(xùn)的新要求◎注重自身的實(shí)踐反思和學(xué)以致用◎在問題和困難發(fā)生的地方協(xié)作攻堅(jiān)?著眼于行動(dòng)改善，全面貫徹課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)新要求。?立足于實(shí)踐反思，理解課標(biāo)以一貫之的基本精神。?帶著問題來：疏理各自對課標(biāo)貫徹的困難和問題。?

深入問題中：界定問題、歸因問題，深入剖析困難/問題。?

找到辦法去：協(xié)同研究、分享智慧，尋求攻堅(jiān)克難之策。二、遠(yuǎn)程研修的專業(yè)支持學(xué)科課

程團(tuán)隊(duì)班組同

伴互助班級/研修組設(shè)計(jì)者

指導(dǎo)者

組織者學(xué)習(xí)者

指導(dǎo)者

組織者學(xué)習(xí)者

協(xié)作貢

獻(xiàn)者項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)學(xué)科指

導(dǎo)老師1、遠(yuǎn)程研修的專業(yè)支持系統(tǒng)2、課程團(tuán)隊(duì)的專業(yè)支持課程準(zhǔn)備：視頻/文本/簡介/計(jì)劃/導(dǎo)引/拓展資源評價(jià)反饋：作業(yè)設(shè)計(jì)/瀏覽/點(diǎn)評/推薦案例評優(yōu)互動(dòng)討論：在線研討/答疑（問答區(qū)/視頻）綜合引領(lǐng)：課程簡報(bào)/公告通知/課程頁面指導(dǎo)事項(xiàng)二、遠(yuǎn)程研修的專業(yè)支持促進(jìn)對話：遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的共同質(zhì)量要求（專業(yè)支持）（專業(yè)支持）4、指導(dǎo)老師的跟進(jìn)指導(dǎo)工作閱評推薦作業(yè)同步學(xué)習(xí)課程回應(yīng)學(xué)員問題兩個(gè)簡報(bào)工作組織研討發(fā)帖促進(jìn)對話了解用好評價(jià)413256引領(lǐng)性對話問題式對話一對一對話多對多對話主題式對話評價(jià)性對話二、遠(yuǎn)程研修的專業(yè)支持課例

研究三、2012小學(xué)雙對接研修學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的改進(jìn)1、雙對接課標(biāo)研修有什么不同課例

研究協(xié)同磨課不止步于學(xué)習(xí)課標(biāo)的培訓(xùn)

要成為貫徹課標(biāo)的研修四選二集中學(xué)習(xí)分散學(xué)習(xí)（2012）學(xué)習(xí)序列與理論行動(dòng)轉(zhuǎn)化基本過程對接，后兩板塊是理論行動(dòng)轉(zhuǎn)化的中介和橋梁?！叭鍓K”學(xué)習(xí)序列磨課基本式：三次備課，兩輪打磨計(jì)劃

研討與雙重任務(wù)、目標(biāo)對接的混合式研修在線展示、瀏覽、修改、點(diǎn)評、討論、問答等研修行為。線下討論在線研修備課

研討觀課

活動(dòng)評課

研討雙流程服務(wù)：磨課流程+遠(yuǎn)程研修流程磨課流程磨課計(jì)劃研修流程計(jì)劃學(xué)習(xí)備課學(xué)習(xí)課例學(xué)習(xí)觀課學(xué)習(xí)磨課總結(jié)相關(guān)資源

應(yīng)用學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)習(xí)多次備課多次上課

備課研討觀課研討課例ABCD視頻。

學(xué)員在分段視頻課程引導(dǎo)下，循著磨課各環(huán)節(jié)，完

成計(jì)劃學(xué)習(xí)、備課學(xué)習(xí)、課例學(xué)習(xí)、觀課學(xué)習(xí)、評價(jià)學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)等方面的研修任務(wù)。◎問題研究：貫通”三板塊“學(xué)習(xí)序列◎課程資源：豐富細(xì)分和超量可選三、2012小學(xué)雙對接研修學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的改進(jìn)2、2012小學(xué)雙對接研修專業(yè)支持的改進(jìn)◎協(xié)同參與：加大協(xié)同活動(dòng)，共創(chuàng)”學(xué)習(xí)園地“◎考核評價(jià)：進(jìn)過程、進(jìn)活動(dòng)，評中學(xué)、評中導(dǎo)。?增強(qiáng)課程資源的導(dǎo)學(xué)功能。?用小話題細(xì)分課程。三、2012小學(xué)雙對接研修學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的改進(jìn)2、2012小學(xué)雙對接研修的改進(jìn)◎課程資源：豐富細(xì)分、超量可選、方便學(xué)習(xí)

?課程資源超量可選。◎全程學(xué)習(xí)：以磨課任務(wù)驅(qū)動(dòng)、用研究問題貫通◎課程資源：豐富細(xì)分、超量可選、方便學(xué)習(xí)三、2012小學(xué)雙對接研修學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的改進(jìn)2、2012小學(xué)雙對接研修專業(yè)支持的改進(jìn)?任務(wù)驅(qū)動(dòng)：帶著貫徹課標(biāo)的磨課任務(wù)學(xué)習(xí)課標(biāo)。?問題貫通：用協(xié)同磨課要研究的問題貫通研修全程。?專業(yè)支持：在前兩個(gè)板塊學(xué)習(xí)中植入磨課需要的專業(yè)支持。專業(yè)引領(lǐng)行動(dòng)導(dǎo)向參與體驗(yàn)示范性行動(dòng)轉(zhuǎn)化普遍性行動(dòng)轉(zhuǎn)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)問題貫通植入預(yù)設(shè)計(jì)專業(yè)支持基于已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)專業(yè)的思考和專業(yè)的行動(dòng)◎全程學(xué)習(xí)：以磨課任務(wù)驅(qū)動(dòng)、用研究問題貫通◎課程資源：豐富細(xì)分、超量可選、方便學(xué)習(xí)三、2012小學(xué)雙對接研修學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的改進(jìn)2、2012小學(xué)雙對接研修專業(yè)支持的改進(jìn)?任務(wù)驅(qū)動(dòng)：帶著貫徹課標(biāo)的磨課任務(wù)學(xué)習(xí)課標(biāo)。?問題貫通：用協(xié)同磨課要研究的問題貫通學(xué)習(xí)?專業(yè)支持：在前兩個(gè)板塊學(xué)習(xí)中植入磨課需要的專業(yè)支持。?研修過程至少做一次視頻答疑。◎問題研究：貫通”三板塊“學(xué)習(xí)序列◎課程資源：豐富細(xì)分和超量可選三、2012小學(xué)雙對接研修學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的改進(jìn)2、2012小學(xué)雙對接研修專業(yè)支持的改進(jìn)◎協(xié)同參與：加大協(xié)同活動(dòng)，共創(chuàng)”學(xué)習(xí)園地“?繼續(xù)用好“問答區(qū)”。?利用“問題研討區(qū)”搞好磨課各環(huán)節(jié)的問題研討課例研究各環(huán)節(jié)問題研討信息的聚合◎課標(biāo)培訓(xùn)、課例研究、協(xié)同磨課用問題貫通?繼續(xù)用好“問答區(qū)”。?在線研討更多指向案例分析和問題討論?！蛘n程豐富細(xì)分和超量可選三、2012小學(xué)雙對接研修學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的改進(jìn)2、2012小學(xué)雙對接研修的改進(jìn)◎加大協(xié)同學(xué)習(xí)，提高研修的參與度與參與水平?利用“問題研討區(qū)”搞好磨課各環(huán)節(jié)的問題研討?辦好“學(xué)習(xí)園地”，創(chuàng)設(shè)老師協(xié)同研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

發(fā)揮兩級簡報(bào)不同的導(dǎo)學(xué)作用精選疏理反饋激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)

課程簡報(bào)聚焦問題協(xié)同研究經(jīng)驗(yàn)分享班級簡報(bào)信息共享過程共享引導(dǎo)學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)XXX案例或問題角度1…角度2…角度3…角度4…中心輻射式XXX問題或案例深入遞進(jìn)式并列可選式XXX主題學(xué)習(xí)園地◎問題研究：貫通”三板塊“學(xué)習(xí)序列◎課程資源：豐富細(xì)分和超量可選三、2012小學(xué)雙對接研修學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的改進(jìn)2、2012小學(xué)雙對接研修專業(yè)支持的改進(jìn)◎協(xié)同參與：加大協(xié)同活動(dòng)，共創(chuàng)”學(xué)習(xí)園地“◎考核評價(jià)：進(jìn)過程、進(jìn)活動(dòng)，評中學(xué)、評中導(dǎo)。?研修前有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、研修中有跟進(jìn)、研修結(jié)束有評優(yōu)；?評價(jià)要進(jìn)入理解、創(chuàng)建、評價(jià)和分享四類基本學(xué)習(xí)活動(dòng)?；净顒?dòng)平臺跟蹤的合格評價(jià)指標(biāo)理解?完成課標(biāo)模塊和后模塊學(xué)習(xí)導(dǎo)引規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容；?

完成模塊的后測（理解性判斷客觀題為主）。創(chuàng)建?完成課標(biāo)模塊的4次創(chuàng)建性作業(yè)（雙對接科目還要按平臺計(jì)劃模板生成的任務(wù)完成課例打磨）。?

參與每期《學(xué)習(xí)園地》的協(xié)同討論，為創(chuàng)建《學(xué)習(xí)園地》提供一份案例或發(fā)表1條自己的觀點(diǎn)。評價(jià)?