第第頁自主學(xué)習(xí)體會

自主學(xué)習(xí)體會范文一

"同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體'。陶行知先生曾經(jīng)說過"先生的責(zé)任不在于教，而在教同學(xué)學(xué)'。我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變那種讓同學(xué)跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。我主要從課堂和成長閱讀兩方面來提高同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能。

同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造深厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起同學(xué)的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如何培育他們的自主學(xué)習(xí)技能呢?我嘗試著做了一下。

課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，援助同學(xué)理解教材內(nèi)容，加深印象，而且能夠喚醒全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展同學(xué)的思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：《梅蘭芳學(xué)藝》的教學(xué)，要求同學(xué)懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。我在教學(xué)時，借助音樂圖畫來創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)充分體會梅蘭芳練功的刻苦。這種教學(xué)方法營造了良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動了同學(xué)的求知欲，使他們的思維更加活躍，從心里情愿和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識、掌控新知識。

教學(xué)實(shí)踐證明，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愿望是劇烈的，同學(xué)主動進(jìn)展的潛能是巨大的，同學(xué)有掌握課堂的需求，同學(xué)的自主技能需要培育與提高。只要老師充分相信同學(xué)、尊敬同學(xué)，以充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)同學(xué)智能為核心，就能使同學(xué)逐步形成具有較強(qiáng)的再生技能的基本素養(yǎng)，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)展。

我給班上的'小伙伴制定了每天的讀書計(jì)劃，那是我們關(guān)于成長閱讀的商定。每天二非常鐘的成長閱讀，堅(jiān)持一段時間之后，好多孩子都養(yǎng)成了愛讀書會讀書的好習(xí)慣，而且他們會把在書上發(fā)覺的有趣故事和同學(xué)老師家長共享，還有的小伙伴會把書上的故事加上自己的想象畫出來，這樣就變成了讀寫繪，孩子的想象技能得到了進(jìn)一步進(jìn)展，自主學(xué)習(xí)技能也得到了提高。

自主學(xué)習(xí)體會范文二

我是一名學(xué)校老師，在與孩子們的接觸中，我體會到了讓同學(xué)自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想談?wù)勎覍ψ灾鲗W(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會。

⒈自主學(xué)習(xí)能愛護(hù)并激發(fā)同學(xué)的新奇心

新奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師常常無意識地扼殺了幼兒的新奇心。新奇心的扼殺，徑直影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)意識的形成。愛因斯坦說過："我沒有特別的天賦，只有對事物的新奇心。'受新奇心的驅(qū)使同學(xué)會問很多稀奇奇怪的問題，老師應(yīng)當(dāng)予以重視和鼓舞，不要可怕和阻擋同學(xué)的"好問'，不要諷刺和貶低同學(xué)的"怪問';老師要培育和表揚(yáng)同學(xué)的勤于提問，不要限制和壓抑同學(xué)的"多問';老師要鼓舞同學(xué)敢于提問，擅長提問，而且問得頗有見地、切中要害，從根本上愛護(hù)同學(xué)的新奇心。老師還應(yīng)深入學(xué)科知識，制造情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺其中的深刻道理，激發(fā)、培育他們的新奇心。

⒉自主學(xué)習(xí)能使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。同學(xué)主動掌控整個學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動性會大大加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們在老師的強(qiáng)迫下學(xué)知識都更珍貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使同學(xué)受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中，明確目標(biāo)，開闊思路，豐富想象;需要不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于勝利的精神。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地培育了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在新課程理念下，教育的目的已不再是單純地教給同學(xué)各類學(xué)科知識，更重要的是如何教會他們自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下，掌控學(xué)習(xí)的主動權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展。

自主學(xué)習(xí)體會范文三

通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：老師要具有無限的愛生之心

霍姆林斯基說過："教育的技能全部神秘就在于喜愛每個同學(xué)。'從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過："教育之沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。'因此，喜愛同學(xué)，尊敬同學(xué)，信任同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)是政治老師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校老師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛同學(xué)，才會激發(fā)同學(xué)積極向上的能量，受到同學(xué)的敬愛與愛戴。假如教學(xué)中忽視了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。老師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活同學(xué)聽課的心情，而且能加強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動同學(xué)，感染同學(xué)。同學(xué)才會在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會"親其師，信其道'對待同學(xué)要溫順、微笑、多贊揚(yáng)

微笑表達(dá)了老師對同學(xué)的熱忱、關(guān)懷和愛惜，是"愛'的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，老師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是老師寄予盼望的同學(xué)，感愛到老師的關(guān)懷，愛惜和鼓舞，他們就經(jīng)常以積極的立場對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但假如被老師冷淡或厭惡的同學(xué)，那么勢必走向反面。要以情動心，與同學(xué)心與心的溝通

俗話說：情通才能理達(dá)，情不通那么理不達(dá)。假如老師不講情，就會把課講得干干巴巴，味同嚼蠟，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美好的音樂。假如老師能用真情撥動這根弦，使它在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此老師在教育同學(xué)時要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣同學(xué)就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

一切為了同學(xué)，我認(rèn)為要做好同學(xué)的服務(wù)，主要是援助同學(xué)能夠有效地進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采用一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)固樹立"一切為了同學(xué)'開放教育以同學(xué)個別化自主學(xué)習(xí)為主，采納現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為同學(xué)提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以同學(xué)為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞"以學(xué)為中心'，才會想方設(shè)法查找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對同學(xué)服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中的